探討案例教學法在中職財務會計中的運用

侯健英

【摘要】財務會計是一門具有較強技術性和實踐性的專業課程，傳統的照本宣科、采用灌輸式的教學方法，難以使學生直觀了解財務會計的基本理論知識，不能全面、系統地對企業發生的一般會計事項進行熟練核算，忽視知識的應用，忽視了學生在學習上的主動性，不利于培養學生分析和解決問題的能力。而案例教學法是一種具有啟發性和實踐性的新型教學方法，在不少學科的教學中發揮著日益重要的作用。目前案例教學已經在我國中、高等學校各個學科中的教學環節中廣為采納。因此，中職財務會計的教學中應合理、有效運用案例教學法，以突出學生的主體地位，有效提高學生掌握會計崗位業務技能的效果。

【關鍵詞】中職 財務會計 案例教學法 教學

【中圖分類號】F230-4；G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0037-01

當今職校財務會計教學中普遍存在重視知識灌輸，忽視技能培養，這與職業教育的教學目的不相符合，財務會計課程是中職會計專業開設的一門重要的專業必修課，其主要注重理論知識與企業實際業務相互結合，具有非常高的實用價值， 但是現今，在我國中職院校中針對財務會計教學方法存在嚴重滯后的情況，只有改革教學方式，才能夠避免被社會淘汰，同時也大大影響到了財務會計教學有效的性提升。會計專業具有較強的技術性和實踐性，專業課程的教學要求理論與實踐相結合，要求學生具有較強的動手能力。而我國傳統的會計教學方法一直是以灌輸為主，忽視知識的應用。那么案例教學法是解決課堂教學中理論聯系實際的有效途徑之一。它是根據教學目的和教學要求，把實際中真實的情景加以典型化處理，模擬成供學生思考分析和判斷的案例，并通過獨立研究和相互討論的方式，來提高學生分析問題、解決問題的能力。培養學生創新思維、實踐能力和綜合素質等方面均有較好的作用。案例教學不僅注重學生的創新能力和解決實際問題能力的培養，更能循序漸進地引導學生掌握相應的知識和技能，有利于充分調動學生學習的積極性和主動性，而且還可以提高學生綜合素質，促進學生理論知識的掌握和理解。

一、會計教學中實施案例教學法的必要性

財務會計是會計專業的專業技能核心課程之一，財務會計課程教學改革是順應時代的發展，不改必定會被社會淘汰，因此其改革的必要性。例如財務報告目標，是由受托責任觀轉向了決策有用觀，體現了會計理念的更新； 我國社會主義市場經濟的高速發展，就需要越來越多的高技能應用型會計人才，而高技能應用型會計人才必須要擁有會計核算能力、會計信息的整理分析能力等。

會計專業的課程它是一門集理論性、方法性、業務性和操作性于一體的學科。特別是我們現在的中職學校學生，雖然他們在學校學習和掌握一定的會計理論和方法，但是對于如何用會計理論來指導實際工作、如何來處理實際工作中面臨的各種各樣復雜問題，則往往顯得束手無策。如果教師根據課程的特點采用案例教學法來進行會計教學則會提高學生的實際工作能力，真正培養學生綜合處理問題的能力，這也是會計教學中采用案例教學法的必然要求。例如，我們在上《企業財務會計》將資產項目存貨這一系統，抽象的會計信息進行分解，分為原材料，周轉材料或是加工物資等，而這設計到了采購業務，這就要求在授課的時候具有非常強的理解能力，但是一味的進行理論授課，導致學生缺乏實踐認知，對于需要企業經營管理活動這一方面并不熟悉，若采用傳統教學方法講解使得學生難以理解，就會令學生有不耐煩的局面。如果采用案例教學法，將全班同學分成四組，分別扮演采購業務中不同角色，從而達到不同分工，讓其模擬整個采購過程。在過程中讓學生進行角色互換，從而熟悉各環節的具體操作程序，這樣一來，教學活動生動有趣，學生不僅熟練掌握了各種結算方式的操作程序，還能在活動過程中吸收到課外知識。結合現況，中職學校的學生素質普遍較差，理論學習對于他們吸引力不大，這也要求教師在教學中能采取適當的方法，來提高他們的學習積極性及興趣感，而案例教學法便是一種很好的教學方法。

二、案例教學法在會計教學中的應用

良好的教學方法能夠激發學生的學習興趣，實現師生之間良性教學互動，針對傳統的財務會計授課中存在的種種弊端，有效地提升關鍵就是進行教學方法的不斷創新。首先應結合教學內容、教學目標與教學進度等合理選取案例，遵循循序漸進的原則，由淺入深地引導學生進行思考與討論。案例的選擇可貼近學生的實際生活。例如，以某同學出差回來報銷為案例，引導學生分別扮演不同的角色，由學生自由選擇：出差職工、公司領導、會計、出納人員等。在這項業務中，出差職工即報銷人應拿回所有報銷單據，認真填寫好報銷單，再由上級主管在部門主管處簽字，由財務審核崗審核簽字，然后交由領導審核、批準并簽字，再將簽字后的報銷單交于出納員給予報銷。需要注意的是會計人員要對票據的真實性、合法性、票據的金額與報銷單填寫金額是否吻合、審批程序是否合規進行審查。最后才能由出納根據簽完字的會計憑證支付現金或銀行轉帳。這樣即提高了學生的學習興趣，又啟發了學習學會在整個過程中發現問題并解決問題。教師在確保教學方法的有效性同時提升財務會計教學課堂的教學質量和學生的綜合會計素養。在會計教學中運用案例教學即可以激發學生的開拓性思維，調動學習的積極性、課堂的參與性。又可為讓案例教學發揮更好的教學效果，樹立“以人為本，為學而教”的新理念，實現會計教學創新發展，與時俱進。

誠然案例教學法在具體實施中，可以有多種形式，既可以進行典型示范引導，也可以進行逼真模擬訓練；教師要精心準備，形式多樣。在運用過程中注重培養學生的創新能力，樹立創新理念，滲透創新精神，訓練創新思維，培養他們的職業能力、就業能力和創業能力。案例教學要與其他相關學科的教學環節相互補充，互相促進，以提高會計專業整體的教學水平和教學效果。

總之：課堂學習是學生最基本的學習方式，通過了解現今中職會計教學中存在的問題，進而制定了相關的應對措施，并以案例分析的方式進行直觀的分析，旨在緊跟時代步伐，將財務會計的教學改革不斷的深化下去。

參考文獻：

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