地方院校非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生翻譯教學(xué)需求問(wèn)卷調(diào)查與分析

李會(huì)敏++黃立進(jìn)++何利民++黃雪英

【摘要】針對(duì)地方院校非英語(yǔ)專業(yè)已過(guò)四級(jí)的學(xué)生進(jìn)行四級(jí)后翻譯教學(xué)需求調(diào)查，旨在探討該類高校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)從通用英語(yǔ)教學(xué)過(guò)渡到實(shí)用英語(yǔ)教學(xué)的可能性及必要性。調(diào)查圍繞學(xué)生已具備的翻譯所需品質(zhì)，翻譯所需電腦操作知識(shí)，過(guò)去在翻譯方面的經(jīng)歷及對(duì)翻譯的有關(guān)認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及對(duì)課程的期待四個(gè)方面進(jìn)行。統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果表明，地方院校部分學(xué)生對(duì)四級(jí)后翻譯教學(xué)有極大興趣和需求，且已具備學(xué)習(xí)主觀條件。地方院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有必要順應(yīng)地方市場(chǎng)，地方院校和地方學(xué)生的發(fā)展及需要，從各方面創(chuàng)造條件，由通用英語(yǔ)教學(xué)逐步過(guò)渡到實(shí)用英語(yǔ)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】地方院校 非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生 四級(jí)后翻譯教學(xué) 需求調(diào)查

【基金項(xiàng)目】肇慶學(xué)院2015年質(zhì)量工程及教學(xué)改革項(xiàng)目部分成果（項(xiàng)目編號(hào)：zlgc201521）。

【中圖分類號(hào)】H315.9 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）02-0034-02

1.背景

翻譯在大學(xué)英語(yǔ)的五大能力要求，聽說(shuō)讀寫譯中處于末位，也是最高級(jí)的能力要求。蔡基剛于2010年指出“長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一直面臨費(fèi)時(shí)低效的尷尬局面，飽受詬病，其中一個(gè)很重要的原因，就是我們的英語(yǔ)教學(xué)一直在打基礎(chǔ)的怪圈里轉(zhuǎn)，沒有提出一個(gè)明確的使用英語(yǔ)的目標(biāo)。”而作為最高能力要求，以實(shí)踐為主的翻譯教學(xué)則長(zhǎng)期處于被忽略，邊緣化的尷尬地位。由于生源質(zhì)量所限，長(zhǎng)期以來(lái)，地方院校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一般在學(xué)生四級(jí)考試通過(guò)后即告結(jié)束，沒有通過(guò)四級(jí)的學(xué)生，也只有頭兩年接觸課堂式有組織的大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，有些專業(yè)會(huì)在第四年開設(shè)專業(yè)英語(yǔ)課程，其中便存在一段時(shí)間的英語(yǔ)空缺期。在距離范文芳“一條龍外語(yǔ)教學(xué)”觀點(diǎn)提出的十五年之后，地方院校四級(jí)后大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)開展單獨(dú)的實(shí)用性翻譯教學(xué)，使得大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)從通用英語(yǔ)教學(xué)過(guò)渡到實(shí)用英語(yǔ)教學(xué)，然后再與專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)銜接，這條保證四年大學(xué)英語(yǔ)不斷線，縮短大學(xué)與職場(chǎng)差距的轉(zhuǎn)型之路，是否適合今天的地方院校學(xué)生，這正是本論文所要探討的問(wèn)題。

2.調(diào)查對(duì)象，目的與方法

筆者所在的肇慶學(xué)院作為粵西地區(qū)的一所綜合性地方院校，在探索轉(zhuǎn)型高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面，也將大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革作為重點(diǎn)。從2014級(jí)新生開始實(shí)施分級(jí)教學(xué)，按入學(xué)時(shí)的高考英語(yǔ)成績(jī)分為A級(jí)班，B級(jí)班和C級(jí)班。其中A級(jí)班在入學(xué)接受一年緊張而系統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)后，即參加全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)統(tǒng)考，通過(guò)者參加后繼拓展課程的學(xué)習(xí)，分為三個(gè)選修方向，分別是商務(wù)翻譯，口語(yǔ)，測(cè)試，供學(xué)生自由選擇。2015年6月，通過(guò)四級(jí)的A級(jí)班學(xué)生有593人，其中報(bào)名參加商務(wù)翻譯班的達(dá)310人，占總報(bào)名人數(shù)的52%，已過(guò)半數(shù)，說(shuō)明非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生對(duì)單獨(dú)開設(shè)翻譯課興趣很大，且報(bào)名商務(wù)翻譯班的學(xué)生來(lái)自各個(gè)學(xué)院，文理分布較均勻。

為了對(duì)A級(jí)班報(bào)名參加商務(wù)翻譯課的學(xué)生進(jìn)行摸底，以便更有針對(duì)性地開展翻譯教學(xué)，同時(shí)對(duì)地方院校進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的實(shí)施方法等進(jìn)行探討，筆者在開課前對(duì)所教班級(jí)進(jìn)行了一次相關(guān)問(wèn)卷調(diào)查。本次調(diào)查圍繞四個(gè)方面共設(shè)置14個(gè)問(wèn)題，均為多項(xiàng)選擇。這四個(gè)方面分別為：學(xué)生已具備的翻譯所需品質(zhì)，旨在考察學(xué)生的翻譯職業(yè)素養(yǎng)；學(xué)生已具備的翻譯所需電腦操作知識(shí)，旨在考察學(xué)生計(jì)算機(jī)輔助翻譯能力；學(xué)生過(guò)去在翻譯方面的經(jīng)歷及對(duì)翻譯的有關(guān)認(rèn)識(shí)，旨在考察學(xué)生翻譯認(rèn)識(shí)，難點(diǎn)及應(yīng)對(duì)方式；學(xué)生對(duì)課程的期待及自主學(xué)習(xí)積極性，旨在了解學(xué)生的選課目的和動(dòng)機(jī)，以便教師有針對(duì)性地教學(xué)。本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷81份，回收81份，其中有效問(wèn)卷70份，有效回收率為86%。有效問(wèn)卷中，男生卷4人，女生卷66人。調(diào)查對(duì)象分別來(lái)自化學(xué)化工學(xué)院，生命科學(xué)學(xué)院，計(jì)算機(jī)學(xué)院，政法學(xué)院，數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院等五個(gè)不同學(xué)院。

3.調(diào)查結(jié)果與分析

3.1翻譯職業(yè)素養(yǎng)

結(jié)果顯示，這批A級(jí)班學(xué)生的自我認(rèn)同，自我評(píng)價(jià)很高，基本滿足合格譯員應(yīng)具備品質(zhì)，能為后繼翻譯教學(xué)順利開展提供主觀能動(dòng)性保障。

3.2 計(jì)算機(jī)輔助翻譯能力

結(jié)果表明學(xué)生能基本應(yīng)付翻譯工作中的一般電腦水平需求，但對(duì)于需要一些諸如格式轉(zhuǎn)換等專業(yè)翻譯文件處理或需要使用SDL TRADOS等高級(jí)翻譯軟件，建立翻譯術(shù)語(yǔ)庫(kù)，小型語(yǔ)料庫(kù)等工作時(shí)，卻無(wú)法勝任。

3.3 過(guò)去在翻譯方面的經(jīng)歷及對(duì)翻譯的有關(guān)認(rèn)識(shí)

結(jié)果顯示，學(xué)生接觸的句子和段落型材料的高比例與職場(chǎng)的真實(shí)翻譯項(xiàng)目長(zhǎng)度有很大出入，且以教師布置的翻譯作業(yè)為主。在翻譯材料的呈現(xiàn)方式上，學(xué)生接觸的都是印刷版及Word電子文檔形式，與實(shí)際翻譯工作中多電子版各類格式文本，且要求進(jìn)行較多的文件格式轉(zhuǎn)換等真實(shí)情景有較大出入。說(shuō)明無(wú)論學(xué)生還是老師，平時(shí)都是以教學(xué)翻譯，語(yǔ)言操練，通用文體為主要教學(xué)目標(biāo)，尚未培養(yǎng)翻譯能力，翻譯人才，引入真實(shí)翻譯項(xiàng)目，尚未開展以翻譯為職業(yè)的翻譯教學(xué)。因此，學(xué)生一旦進(jìn)入職場(chǎng)，將很難快速適應(yīng)。

對(duì)于翻譯過(guò)程中可能遇到的各種困難，各項(xiàng)選擇比例均較高，原因在于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目前仍以通用英語(yǔ)的聽說(shuō)讀寫教學(xué)為主，翻譯教學(xué)被忽視，學(xué)生沒有真正接觸學(xué)習(xí)翻譯，尚不具備一定翻譯知識(shí)。少部分學(xué)生表示聽說(shuō)過(guò)計(jì)算機(jī)輔助翻譯，說(shuō)明學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)在翻譯過(guò)程中所起到的重要作用尚不清楚。學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)，外語(yǔ)和翻譯的相互關(guān)系有所認(rèn)識(shí)，認(rèn)同非英語(yǔ)專業(yè)的人也應(yīng)該而且可以學(xué)翻譯，且可以利用翻譯軟件來(lái)輔助翻譯。

3.4學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及對(duì)課程的期待

數(shù)據(jù)顯示只有少數(shù)學(xué)生是為了學(xué)分而選擇翻譯課，而其他各項(xiàng)的選擇比例都比較高，把學(xué)習(xí)翻譯跟自己未來(lái)職業(yè)掛鉤的竟達(dá)90%，說(shuō)明學(xué)生有清醒的職業(yè)意識(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)明確，也認(rèn)識(shí)到翻譯在未來(lái)工作中的重要性。學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)積極性高，且更樂(lè)意接觸除課本外更廣泛的翻譯資料，多方面獲取翻譯知識(shí)和信息。他們選擇翻譯課很大程度上是從實(shí)用出發(fā)，選擇跟自己密切相關(guān)的內(nèi)容，希望切實(shí)提高英語(yǔ)水平，提高翻譯水平，且已經(jīng)不滿足于接觸教學(xué)型翻譯材料，還希望自己能接觸到職場(chǎng)的真實(shí)翻譯材料，拉近學(xué)校與職場(chǎng)的距離。

4.啟示

上述問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果對(duì)翻譯教學(xué)方方面面有如下啟示：

1）針對(duì)學(xué)生對(duì)翻譯市場(chǎng)，翻譯人才，翻譯教學(xué)等的認(rèn)識(shí)還比較膚淺模糊的問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)考慮區(qū)域市場(chǎng)對(duì)翻譯人才的需求情況，將其轉(zhuǎn)化為各項(xiàng)翻譯能力，在具體教學(xué)時(shí)注意貫徹培養(yǎng)；同時(shí)，還應(yīng)根據(jù)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，遵循由易到難，循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律，一方面幫助其鞏固英語(yǔ)基礎(chǔ)，擴(kuò)充英語(yǔ)知識(shí)，另一方面，提高漢語(yǔ)的表達(dá)機(jī)會(huì)，讓他們逐漸適應(yīng)雙語(yǔ)轉(zhuǎn)換，在此過(guò)程中逐步引入翻譯知識(shí)和翻譯技能的訓(xùn)練。

2）針對(duì)學(xué)生的電腦水平整體不高，職業(yè)翻譯能力尚待培養(yǎng)等實(shí)踐性問(wèn)題，除了要不斷強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算機(jī)與翻譯結(jié)合使用能力，鼓勵(lì)他們通過(guò)自學(xué)，合作學(xué)習(xí)，選修課等途徑掌握計(jì)算機(jī)輔助翻譯技能外，還應(yīng)注重與社會(huì)的接軌，與真實(shí)項(xiàng)目的接軌。

3）針對(duì)學(xué)生習(xí)慣了遠(yuǎn)離社會(huì)的學(xué)校應(yīng)試教育，而翻譯更強(qiáng)調(diào)職場(chǎng)實(shí)用技能的問(wèn)題，在課程考核方面，應(yīng)重平時(shí)，重實(shí)踐，幫助學(xué)生逐步轉(zhuǎn)變陳舊觀念。

4）針對(duì)長(zhǎng)期以來(lái)大學(xué)英語(yǔ)教材都比較脫離社會(huì)實(shí)際，注重人文素質(zhì)教育，面向全國(guó)生源的特點(diǎn)，高校在翻譯教材選擇上，應(yīng)選取遵循循序漸進(jìn)認(rèn)知原則，適合學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，區(qū)域市場(chǎng)需求，真實(shí)案例較多的書籍或材料，必要時(shí)自編講義或教材。

5）針對(duì)應(yīng)用翻譯師資匱乏的問(wèn)題。師資方面，一所高校內(nèi)教英語(yǔ)專業(yè)的翻譯老師數(shù)量本身就緊張，不可能再抽調(diào)過(guò)來(lái)，因此可暫時(shí)抽調(diào)大學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍中有翻譯專業(yè)背景，或有企業(yè)工作背景或有翻譯公司兼職背景或熱愛翻譯的部分教師，集中起來(lái)，形成一個(gè)大學(xué)英語(yǔ)應(yīng)用翻譯教研團(tuán)隊(duì)，日后再通過(guò)外引內(nèi)培等方式逐步壯大。

5.結(jié)語(yǔ)

王金波（2009）曾對(duì)上海交通大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)本科生作了口譯教學(xué)需求問(wèn)卷調(diào)查，他認(rèn)為“上海交通大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)本科生占絕大多數(shù)，總體英語(yǔ)水平相當(dāng)不錯(cuò)并逐年提高，學(xué)習(xí)翻譯的需求和目的明確，又享有相當(dāng)豐富的學(xué)習(xí)資源，非常適合開展翻譯教學(xué)。”同時(shí)他也指出“其研究結(jié)果在中國(guó)其他地方是否適用還需要更多的相關(guān)研究”。偏遠(yuǎn)地區(qū)一般院校與發(fā)達(dá)城市重點(diǎn)院校的非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在英語(yǔ)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)環(huán)境，翻譯需求等方面差別很大，但隨著生源質(zhì)量的逐年提高，周邊經(jīng)濟(jì)環(huán)境的不斷改善，學(xué)生對(duì)翻譯知識(shí)的需求只會(huì)越來(lái)越強(qiáng)烈。以肇慶學(xué)院為例，雖然肇慶地處粵西山區(qū)，無(wú)論是經(jīng)濟(jì)總量還是人均指標(biāo)一直都與珠三角其他城市存在一定差距。“以前在聚集資金與人才等方面均偏于邊緣，（但）如今肇慶市被廣東省納入中心城市群，已從‘邊緣變成了‘中心。肇慶面向穗港澳，背靠大西南，是粵西與珠江三角洲的交匯處，亦是粵港澳通往廣西、云南等地的重要交通樞紐。由于地理位置優(yōu)越，肇慶引進(jìn)珠三角的先進(jìn)技術(shù)，轉(zhuǎn)移西南部城市的廉價(jià)勞動(dòng)力均有著極便利的優(yōu)勢(shì)，”且正在全力打造為珠三角連接大西南的樞紐門戶城市，作為一個(gè)優(yōu)秀旅游城市和歷史文化名城，未來(lái)發(fā)展空間很大，對(duì)翻譯人才的需求也會(huì)日益增強(qiáng)。因此在地方院校面向非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生單獨(dú)開設(shè)實(shí)用翻譯課程還是很有必要。其翻譯教學(xué)可根據(jù)生源基礎(chǔ)和各地區(qū)域經(jīng)濟(jì)需求逐步推進(jìn)，先選拔一批英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，從相對(duì)簡(jiǎn)單的實(shí)用性筆譯開始，再根據(jù)發(fā)展情況，逐步擴(kuò)大到更廣泛的學(xué)生，更廣泛的教學(xué)內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

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[4]南方日?qǐng)?bào)數(shù)字報(bào)http：//epaper.southcn.com/nfdaily/html/2013-11/29/content_7250325.htm

作者簡(jiǎn)介：

李會(huì)敏（1978- ），女，湖南湘潭人，肇慶學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院講師，碩士，主要從事翻譯與雙語(yǔ)詞典研究，外語(yǔ)教學(xué)研究。