學生團隊合作精神培養路徑探究

謝倩

摘 要：從歡快的游戲中激發團隊合作意識、手工操作中鍛煉團隊合作能力、區域活動中提升團隊合作精神三個方面研究，以加強學生團隊合作精神培養，使他們獲得持續性發展。

關鍵詞：幼兒園；團隊合作精神；歡快游戲；手工操作；區域活動

中圖分類號：G420；G611 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）06-0014-01

“合作共享”成為當今社會盛行的潮流思想，也是未來社會發展的支柱理念。合作共享強調的是團隊合作，倡導全體成員的凝心聚力、協調合作，追求的是個人與集體的有機融合與統一。因此，教師應著眼于學生的未來發展，從小培養學生的團隊合作精神，使他們善于和他人合作，與他人分享，達到合作共贏。在平常教學工作中，教師應致力于學生的團隊合作精神的培養，摸索出一套有效路徑。

一、 歡快的游戲中激發團隊合作意識

只有讓學生體驗到合作的快樂，享受到合作的成果，才有可能萌發團隊合作意識。布魯納說過：“最好的學習動力是內在興趣，而最能激發學生興趣的莫過于游戲?！蔽医洺＝M織學生開展游戲活動，引領他們在歡快的游戲中經歷合作，體驗成功，感受團隊合作的魅力，從而激發他們的團隊合作意識。在學生的童年時期，游戲幾乎是他們生活的全部，利用游戲有意識地鼓勵和培養學生合作是一條非常有效的路徑，游戲的愉悅性與體驗性可以提高學生的合作意愿，促使他們樂于合作，萌生主動合作的意識。例如，為了培養學生合作意識，我組織學生開展了“小馬運糧”游戲：將學生分成若干小組，每組兩人，把玉米棒裝在塑料布上，兩人合作，用手抓住塑料布的四個角，每次運送一個玉米棒，中途不能讓玉米棒掉在地上，最先到達終點的小組獲勝。這個有趣的游戲激起了學生的興趣，鼓舞了學生合作的意愿，在運送玉米棒的過程中，學生生怕玉米棒掉下來，兩人都小心翼翼地移動腳步，并且互相提醒對方手不能抬高，同時還主動迎合對方的舉動，以免玉米棒滑落地上。為了團隊的勝利，他們積極協作，互相配合，合作激情油然而生，合作意識悄然萌生。在課間游戲中，我還經常鼓勵學生主動和他人友好相處，在游戲時積極交流、共同商討，合作完成游戲任務。游戲活動不僅豐富了學生生活，增進了學生間的友誼，還潛移默化地孕育了他們的合作意識。

二、 手工操作中鍛煉團隊合作能力

合作能力是團隊合作精神的精髓，教師要在教學中積極培養學生合作的方法和能力，提高學生團隊合作水平。手工操作是學生的一項基本活動，它給學生搭建了實踐的平臺，同時也為學生提供了合作的機遇。在平時，教師可以充分利用學生手工活動的機會，引導學生在實踐操作中互相協作，通過豐富的鍛煉提高合作能力。例如，在一節手工課上，我首先帶領學生進行環保手工制作，給學生提供了廢舊掛歷紙、彩帶、彩紙、小剪刀和膠水；然后耐心地給學生講解演示，分解制作步驟，并且將制作完成的精美手提袋展示給他們欣賞；接著把學生分成每四人一個小組，讓他們進行小組合作。這時，缺乏合作意識的學生開始時會各做各的，不知如何合作。于是，教師就引導他們進行組內分工，明確任務。在教師的引導下，學生逐漸開始相互配合，有的用膠水粘合紙袋，有的用小剪刀將彩紙剪出一些圖案裝飾手提袋，有的把彩帶粘在紙袋上當提包的帶子……在制作中，學生各司其職，分工合作，最終齊心協力地制作出了精美的手提袋。合作能力不是天生的，需要經歷后天的磨煉，像這種合作性的手工操作活動，不但鍛煉了學生的動手能力，還歷練了他們的合作技能，增強了他們的團隊合作能力。

三、 區域活動中提升團隊合作精神

團隊精神是一種團結協作與服務的精神，具有較強的向心力是其最高境界，彰顯的是一種內心動力。團隊合作精神不是一蹴而就的，需要在長期的活動中錘煉與積淀。區域活動是學生的經常性活動，教師可以利用區域性活動培養學生合作毅力，潤澤學生心靈，提升他們的團隊合作精神。區域活動是在教室內開辟一些區角，在其中投放一些互動器材，為學生創設一種活動環境，讓他們在里面自主活動。區域活動已成為多數幼兒園推崇的一種常規性活動，它豐富了學生們的娛樂途徑，拓展了自主學習的平臺。教師根據學生的喜好開設了美工區、益智區、科學區、音樂區四個區域活動角：美工區為喜歡繪畫和手工的學生提供了施展美術才華的機會，他們在這里自由地涂鴉、折紙、玩泥巴；益智區為學生插上了智慧的翅膀，他們盡情想象、創造，將圖形分類、排序、組合；科學區里面的磁鐵、潛水艇等材料為學生插上了遨游科學王國的翅膀；音樂區中的點讀機和各種打擊樂器激活了學生的音樂細胞。每個學生都在這些區域角找到了自己的位置，區域角給每個學生提供了與他人交往互動、合作交流的舞臺，他們在區域活動中學會關心別人，在與同伴的交往中懂得了協作互助，在一次次的活動中磨煉了合作毅力，沉淀了合作精神。

四、結束語

總之，區域活動這種融參與性、操作性、娛樂性于一體的綜合性活動是學生合作交往的最佳平臺。因此，教師要關注區域活動，使之成為學生的樂園，合作的莊園，成長的家園。團隊合作是個人發展、社會進步的不竭動力。要抓住學生社會化的關鍵期，加強學生團隊合作精神培養，使他們在團隊合作中發揮個人特長，相互取長補短，獲得持續性發展。

參考文獻：

[1]喻小琴.幼兒同伴合作行為特點的研究[J].常熟理工學院學報，2008（12）.

[2]許華瑩.淺談幼兒合作意識的培養[J].珠江教育論壇，2011（01）.