淺談小學數學教學中學生數感的培養

潘妹明

摘 要：在小學數學教學過程中，數感培養是課程標準中明確提出的教學目標之一，如何在教學過程中讓學生形成良好的數感、讓學生學會思考也是小學數學課堂上較為重要的問題，就這一問題進行了研究，希望能夠為小學數學教學中學生數感培養作出貢獻。

關鍵詞：小學;數學教學;數感

《義務教育數學課程標準》中明確地提到數感，要求教師在教學過程中將學生數感培養與發展放在首要位置上，同時還為學生安排了數與代數、統計與概率、空間與圖形、實踐與應用等教學領域，希望能夠讓學生在小學這四個知識領域學習中發展數感，理解數的意義，同時學會使用多種方式來表達數，這樣就能讓學生數學思維能力、學習能力等多方面得以發展，最大程度提升小學數學教學質量，讓學生從小得以提升和進步。但是，究竟要如何在小學數學教學中培養學生數感呢？針對這一問題，筆者也提出了如下建議：

一、聯系實際生活，幫助學生構建數感

在小學數學教學過程中要想有效培養學生的數感，教師在教學過程中可以聯系學生實際生活，通過學生日常生活熟悉的事物幫助學生構建知識聯系，同時讓學生更好地掌握數學知識，促進學生數感的形成。小學生抽象思維能力弱，數學知識對于他們而言是枯燥、抽象難懂的，這個時候教師若是直接將數感培養與抽象的知識聯系在一起，學生數感是無法得到提升的，可是生活是豐富多彩的，教師若能將抽象的數學知識和學生豐富的生活有效聯系，就能將抽象的數學知識變得更加的豐富多彩，從而有效激發學生數學學習熱情與積極性，讓學生能夠主動積極地參與到數學知識學習之中，這樣學生就能在自主探索與實踐中更好地感受到數學知識與實際生活之間的聯系，同時學會使用數學的眼光來看待生活，懂得使用數學語言來進行表達，從而有效實現數感培養這一目的。例如，教師在對學生進行“數的認識”教學的時候，教師就可以借助于多媒體技術來為學生展示出一幅動物園觀光圖，然后引導學生進行觀察，看看圖中有哪些動物、分別有幾個？通過這一方式來讓學生對數形成具體的了解，而這種情境也明顯更加符合小學生的認知特點，畢竟動物園與學生實際生活有著較為緊密的聯系，在這種情境下學生數感能夠得到更為良好的培養與發展。為此，在小學數學教學過程中要想有效培養學生的數感，一定要聯系學生的實際生活來進行培養，這樣能夠讓學生的數感得到更為良好的培養和發展。

二、注重觀察對比，優化學生數感

數學知識對于小學生而言十分的抽象，學生在頭腦之中無法建立起良好的表象，也無法深刻地理解知識內涵與概念屬性，這個時候教師就可以在具體的情境中幫助學生更好地把握相對大小的關系，這樣不僅能夠有效幫助學生理解數概念，同時還能進一步加深學生對于數的實際理解與把握，從而真正有效優化學生的數感。具體而言，教師在教學過程中可以積極引導學生對數進行觀察對比，通過對數的觀察、比一比更好地發展自身數感，例如，教師在對學生進行“比大小”教學的時候就可以為學生設計出一系列的綜合練習，讓學生在實際數大小對比過程中正確使用“大約”“略小于”“略大于”等術語，這樣學生就能在一些術語使用過程中了解數之間的聯系與關系，從而有效促進學生對于數的把握和感悟，真正有效實現小學數學教學中學生數感培養這一目的。

三、加強估算教學，發展學生數感

在小學數學教學過程中，估算屬于較為重要的一個教學內容，在實際生產與生活中有著十分重要的作用，估算主要指的是學生基于自身所學知識以及對于指定事物數量等多方面的估計，在估算過程中學生想象力能夠得到發展，思維以及腦力都能得到發展，在數學規律探究過程中更好地進行數學學習，學生在估算過程中，就能為問題解決提供大致的思路與方向，從而為具體問題的解決與處理提供有效的參考，最大程度縮短問題處理的時間，有效提升問題解決的效率與準確性，同時還能有效發展學生的數感。為此，教師在教學過程中要想實現數感培養這一目的，一定要加強對估算教學的重視，借助于估算來有效發展學生數感，例如，教師在對學生進行“長度單位”教學的時候，就可以讓學生對數學教材厚度、教師的長度、大樹的高度等進行估算，這樣就能讓學生在估算過程中對數學知識形成更為深刻的理解和把握，而學生也能在估算過程中形成較為良好的數感，并且還能讓學生解決問題的能力得到發展和提升。

四、問題探究，強化學生數感

在小學數學教學過程中要想有效培養學生數感，除了上述幾點之外，教師還可以在教學過程中積極為學生提出問題，讓學生在問題探究中學會自主學習與思考，讓學生在自我探究中掌握知識內在規律與性質，同時讓學生學會應用所學知識解決問題，這樣就能讓學生在數學課堂上得到更為全面的發展與提升，真正有效實現學生數感培養這一目的。為此，在小學數學教學課堂之上，教師可以聯系實際來為學生設計一些現實問題，讓學生有更多的機會借助于自身所學知識來解決實際問題，這樣能夠將實際問題與學生腦海之中的數形量有效地聯系在一起，讓學生在問題探究中形成良好的數感。例如，教師在完成面積計算教學之后，就可以讓學生對教師面積進行計算，讓學生思考計算方案，這樣就能有效促進學生數感的提升和發展。

綜上所述，數感培養是一個長期且系統化的工程，也是一個需要循序漸進、逐漸積累的一個過程，在小學數學教學過程中，教師一定要將學生數感培養有效落實下去，真正讓學生在數學課堂上充分體驗與感知，以此來促進學生數學素養得以全面提升和發展，從而有效保障小學數學教學質量。

參考文獻：

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