高效教學的策略
——錯題本

河北省任丘市華北油田東風小學 于 雯

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高效教學的策略
——錯題本

河北省任丘市華北油田東風小學 于 雯

摘 要：根據學習及教學經驗，筆者從一年級上學期的復習階段就要求每名學生準備自己的錯題本。錯題本是提高小學數學學習的有效方法，便于學生找出學習中的薄弱環節，使學習重點突出，學習更加有針對性，進而提高學生的學習效率，準確把握知識點及概念點，提高學習成績。

關鍵詞：教學經驗 小學 錯題本

一、建立錯題本的重要性

錯題本是將學科核心知識要點、易錯題進行整理，是“提高課堂效率、創建有效課堂的基本途徑”。教師通過錯題本能培養學生良好學習態度和習慣，指導學生學會歸納分析、梳理，抓住問題的關鍵，條理化、系統化地解決問題，解決零散、疏漏等問題。

二、如何建立錯題本

1.明確要求，培養良好的學習態度和習慣

每學期開學初，筆者都要求學生準備一個便于保存的本，用作錯題記錄。由于一年級學生還不具備抄錯題的能力，暫由家長將錯題歸納整理在錯題本上，每次作業、每次測驗的錯題和重點題型都要整理在錯題本上。有些家長會主動對錯題進行“舉一反三”，整理好一道錯題就讓學生做若干道類似題目，便于學生鞏固知識。而且，記錄錯題必須抄題，最好能記錄解題思路而不僅是解題過程。

2.引導學生系統化地梳理知識

建立錯題本，將課本、作業及單元和期末測驗的錯題及重點題型進行歸納整理，目的是使學生學會歸納分析、梳理，抓住問題的關鍵，條理化、系統化地解決問題。針對低年級學生的年齡特點，筆者對家長及學生提出明確要求，首先，錯題本一定要抄錄原題，而且把相同的題型整理在一起。其次，要在錯題中分析出現錯誤的原因和預防類似錯誤出現的方法。這是自身逐漸學習和修正的過程，會讓學生對這一類錯題的認識逐步加深。

3.及時反饋，訓練思維

授人以魚不如授人以漁，批閱錯題集時，筆者總要分析每名學生的錯題特點，對癥指導，培養習慣，既啟發學生弄清題目的要求，又指導學生學會分析錯題的方法，要求學生認真分析解題思路，幫助學生學會過程反思，通過反思弄懂問題，學會學習。

三、如何使用錯題本

1.利用周末及一切有效時間及時復習

錯題本不是把做錯的習題記下來就完了。筆者周末基本不留作業，家長有充分的時間利用錯題本引導學生對一周所學的知識進行復習。學生最好能把本周的錯題再做一遍，這樣就使每一道題都發揮最大效果，今后遇到同類習題時會立刻回想曾經犯過的錯誤，從而避免再犯。學生做同一道題不能錯兩次，同一類題目不能錯兩次，從而減少習題量。

2.針對個人差異有效利用錯題本

起初，部分家長有抵觸心理，認為子女已經糾正了錯誤，為什么還要抄在本子上？面對這種質疑的聲音，筆者的回復是學生做過的題，不見得能理解透徹，通過鞏固錯題，學生可以加深印象，遇到類似的題目不再犯錯。錯題本能否順利建立和進行，需要家長和學生認識統一，并有決心堅持下去。教育不能給所有的學生穿一樣的鞋，每名學生的知識掌握程度不同，薄弱環節也不同。整理自己的錯題，從各自的薄弱環節入手，對癥下藥，才能事半功倍。

3. 便于教師查補缺漏，及時反饋課堂教學效果

每次講解完習題，學筆者都會及時批閱學生的錯題本，充分了解每名學生對知識的掌握情況。有些同學還有家長的反饋，標明不理解某道題。針對這種情況，筆者都會在錯題本上寫出詳細的解題過程，并對學生進行有效指導，做到每篇作業都有批注，每名學生都能得到指導。

四、錯題本取得的成果

目前，大部分學生可以做到自己整理錯題本，每次考完試或者數學自習課，學生都會主動把考試中的錯題和典型例題整理在錯題本上。經過不斷引導和家長支持，學生已經學會把類似的題目整理在一起，并在家長的引導下分析錯誤的原因，部分聽課效果較好的學生記錄講解思路而不單單是解題過程。

“一分耕耘一分收獲。”五個學期下來，每名學生每學期都有一本厚厚的屬于自己的錯題記錄，每學期結束，學生面對自己的勞動成果都會倍加珍惜，有些家長還幫助子女珍藏錯題本。

“錯題本” 是提高學習效率的辦法，是避免“題海戰術”，減輕學習負擔的有效手段，是有效果避免錯誤重新發生的一種復習方式。只要持之以恒、堅持不懈，就一定會有收獲。

文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-01-0148