應用型本科院校計算機專業人才培養目標與措施研究
——以鄭州科技學院為例

鄭州科技學院 牛慶麗 王清珍

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應用型本科院校計算機專業人才培養目標與措施研究
——以鄭州科技學院為例

鄭州科技學院 牛慶麗 王清珍

摘 要：20世紀末以來，我國高等教育體系結構發生了很大變化， 應用型本科院校應運而生，并在高等教育中呈現較快發展趨勢。應用性本科院校辦學定位逐漸清晰，培養適應地方經濟和社會發展需要的應用型人才。但是如何培養適應經濟社會需求的人才，提高人才培養質量，是每所應用型高校面臨的任務。計算機專業作為培養高質量IT人才資源的專業，結合鄭州地方經濟培養國際化、專業化人才。為此，改革應用型人才培養方案，建立計算機專業人才培養目標與具體實施辦法是建設應用型本科院校的必由之路。

關鍵詞：應用型本科 計算機專業 人才培養 鄭州科技學院

一、人才培養目標與要求

按照服務地方經濟的原則，計算機專業應用型人才總體培養目標是：理論夠用和適用，有一定的專業知識能力、專業綜合素質，具備專業的設計能力和工程實踐能力。具體培養要求包括知識體系要求和素質要求兩方面。

1.知識體系要求

（1）知識與能力要求。計算機專業對應用型人才在知識體系上的要求首先要掌握系統的核心課程，如操作系統、數據結構、軟件工程、智能機器人、物聯網工程等。此外，還應從計算機基礎知識、OFFCIE軟件到程序設計語言的編寫再到課題的參與合作上把計算機的知識進行綜合性應用。

（2）項目模塊分析能力。通過前幾年的計算機課程體系學習，應用軟件工程思想，利用課程設計、畢業設計等手段，讓學生獨立完成數據采集、需求分析、數據流程的繪制、數據字典的編寫、實驗步驟分析和結果分析。

（3）程序設計能力。充分利用計算機程序設計語言，如 C，JAVA，C++，C#等，結合課程設計、課題項目需要，設計系統需求說明、規格說明、設計模塊、完成代碼的編寫并進行系統的測試工作。

2.素質要求。對于用人單位來講，求職者的素質非常重要，計算機專業對應用型人才培養的素質要求包括：①誠實守信；②較好的語言表達能力；③較強的團隊合作能力；④高度的責任感；⑤項目分析與協調能力；⑥自信；⑦環境適應能力較強；⑧較高的英語水平；⑨專業基礎能力扎實；⑩較強的項目協調能力與親和力。計算機應用型人才在面向鄭州地方經濟時考慮企業對計算機的專業要求、編程能力、在項目合作中有較強的團隊開發及與客戶溝通能力，有完成項目計劃兢兢業業的工作態度與高度的責任感。

二、人才培養方案

隨著計算機技術的飛速發展，物聯網、機器人等新興技術的興起，計算機專業的內涵和外延都在不斷擴大，許多相關分支已經形成了豐富和完整的知識體系，關于計算機方向的設定問題目前已經成為應用型本科轉型的首要問題。專業培養上，學院認為，計算機專業的培養要軟硬結合，以軟件為主，培養學生的程序設計能力，加大課程實踐、企業實習、畢業設計環節。因此，計算機專業的應用型要進行模式改革。

1.方案實施措施。計算機專業作為一個對計算機動手能力要求較高的專業，應用型人才培養方案的實施需要結合地方經濟、區域等制定及完善。其中，實踐教學環節的落實是實現計算機專業應用型人才培養目標的關鍵，我院在實施人才培養方案的具體措施如下：

（1）加大實踐課教學比例。計算機專業作為實踐性較強的專業，我院在人才培養方案上堅持六位一體教學法。六位一體教學法包括：實驗、實習、實訓、課程設計、畢業設計和技能取證六個方面。實踐教學包括課程上機實驗、課程設計、實訓、企業實習、畢業設計等內容。其中，實驗能保證理論課的內容得到驗證，通過實驗加強理論知識的深化與掌握。課程設計完成本課程知識綜合型的項目設計，鍛煉學生課程的綜合型應用能力與OFFICE使用能力。實訓是通過為期一周或二周的機房實踐完成課程的綜合知識學習與應用，達到短時間內掌握計算機實踐課程的動手操作能力。企業實習與畢業設計對學生的能力培養很重要，學校可縮短學校教育與社會流行技術、工具的差距，滿足學生畢業后的工作需要。計算機專業的企業實習根據校企合作部門要求結合鄭州市地方經濟的發展的需求包括：企業認知實習和企業實習兩部分，根據我校應用型本科培養的“3+0.5+0.5”原則，可充分利用二、三年級暑假的時間進行短期實習，讓學生盡早接觸企業。

畢業設計要求學生在綜合4年所學知識體系的基礎上完成完整軟件產品設計，包括軟件需求分析、總體設計、詳細設計、編碼、測試、維護等一套基本技術流程和軟件文檔（設計說明書）的寫作規范。技能取證根據計算機專業的培養目標設立：計算機軟件工程師、網絡工程師、硬件工程師、網站開發應用師等。六位一體教學法保證了計算機專業應用型人才培養的落實。

（2） 堅持走產學研結合的道路。發展地方經濟必須進行產學研結合，教學、科研、生產必須三位一體，教學離不開科研的支撐，三者只有緊密結合才能達到教學相長。為此，我院在產學研結合的過程中側重培養教師的企業實踐鍛煉能力，鼓勵教師去實踐教學單位進行鍛煉，在企業中形成科研項目，開展具體的研究工作。將科研中出現的問題作為典型案例貫穿到課堂中，鍛煉學生企業項目分析能力、團隊合作能力和項目開發能力。我院通過生產、科研與教學三者緊密結合豐富實踐教學環節的內容，為項目開發、畢業設計提供豐富的第一手資料，使學生更好地適應社會。

（3）加大第二課堂。學院在應用型人才的培養上，通過課

內外結合的方式加大第二課堂比例，具體表現在，通過鼓勵學生參加全國大學生創新實踐大賽鍛煉學生程序設計創新的能力。以全國大學生創新大賽、藍橋杯大賽、機器人大賽、程序設計大賽為載體，在學生中積極開展C、C++、Java、DSP、ARM、單片機等軟、硬件系統的開發活動，側重培養學生的編程能力與電子電路的設計能力、團隊合作能力。

（4）緊緊圍繞服務地方經濟的原則。培養計算機應用型人才，筆者所在學校專業重點圍繞河南省鄭州市地方產業結構，如鄭州市863科技園、富士康、鄭州市動漫產業園、高新區科技園等。我院通過調查它們的人才需求確定突出應用性教育，堅持走產學研合作之路。

其次，計算機專業應用型人才堅持做到六位一體教學，以培養計算機能力為根本，把學生作為活動主體，以教師為主導，側重應用性、專業性、技能型和創新性培養。我院結合鄭州科技學院教學條件和自身的情況做了大量的建設工作，人才培養上堅持夠用、實用、寬口徑，促進學科交叉融合。根據鄭州市地方經濟的需要，開設有發展前景的嵌入式、物聯網系統課程群，以適應不斷發展的新興產業的要求，為培養服務地方經濟的專業人才。

三、結束語

計算機專業應用型人才培養目標和措施需要結合地方經濟的發展進行長期的研究和制定，不斷完善教學方案和修訂人才培養方案是一項長期、艱巨的任務。培養方向和目標上，由于不同學校在辦學基礎、環境等諸多方面存在著差異，所以不能照搬其他學校的人才培養模式，并且在探索人才培養的課程體系建設中根據試用的情況，不斷對人才培養的計劃、方式結合地方經濟的發展進行調整。鄭州科技學院信息工程學院針對這些差異突出自己的特色，緊緊圍繞學科建設和地方經濟，完善人才培養方案和措施。學院一致認為只有計算機專業人才培養方案和目標制定得有特色，學生才能更出色，才能更好地服務地方經濟，更好地實現應用型人才培養的目標。

參考文獻：

［1］蔡敬民，魏朱寶.應用型本科人才培養的戰略思考［J］.中國高等教育，2008

［2］陳小虎.“應用型本科教育”：內涵解析及其人才培養體系構建［J］.江蘇高教，2008

［3］黃亞平，陳小鴻，王 惠.研究性教學評價體系的構建［J］.中國高等教育，2008

文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-01-0121

作者簡介：牛慶麗（1982-），女，鄭州科技學院，講師，計算機科學與技術