高校輔導員引導學生團體興趣培養的反向施壓效果初探

大連工業大學 王金章

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高校輔導員引導學生團體興趣培養的反向施壓效果初探

大連工業大學 王金章

摘 要：本文以學生個人興趣愛好為切入點，把確立核心內容、核心人物作為關鍵環節，不斷催化團體興趣培養并使之成為一種習慣，再通過反向施壓所產生的效果，達到促進學生個人知識、技能學習的目的，同時對促進大學生個體的健康發展和高校校風、學風建設具有重要的現實意義。

關鍵詞：高校輔導員 團體興趣 反向施壓

大學生不僅是祖國的未來和希望，更是社會主義建設的接班人。但目前我國高等學校大學生的厭學現象較為普遍，相當一部分高校大學生存在學風不正，厭學、逃課等不良現象，更有很多學生對大學生活感到枯燥、乏味、無趣。他們每天的生活步調只有三點一線——教室上課、食堂吃飯、宿舍睡覺，缺乏學習知識、技能的動力。如何讓學生快樂并有意義地度過自己的大學生活？筆者認為學生的個人興趣愛好是很好的突破口。但是高校輔導員所帶學生人數較多，而針對眾多學生進行個人興趣引導又不符合現實情況。所以，輔導員可以通過團體興趣培養的方式，再反向施壓產生的效果，使其成為學生個人知識、技能學習的動力。這對激發學生的學習興趣，促進大學生個體的健康發展和高校校風、學風建設有著重要的現實意義。

一、學生團體興趣培養的實施步驟與意義

1.第一步：以學生個人興趣愛好為切入點

高校有很多依據興趣愛好組成的社團，但并不是每個社團都有極強的影響力，缺少輔導員的直接領導參與。目前，高校社團活動內容陳舊，形式單一，自身管理不夠規范，且缺少“品牌（特色）主題社團活動”，很難長期吸引大學生。高校輔導員具有獨特的人格魅力，調查顯示，65%的大學生認為輔導員在自己的成長成才中起到了很大作用；需要反映對學校教學管理工作的意見時，67%的學生表示選擇找輔導員。同時，輔導員在大學生實踐活動中擔當引導者、組織者、管理者的重要角色，在動員宣傳、組織策劃、群眾基礎方面有其他職能部門不可比擬的優勢。因此，以輔導員為主線貫穿整個團體興趣培訓的實施過程有不可替代的重要意義。輔導員應以學生個人興趣愛好為切入點進行分類，其目的在于擾亂以班級為單位，以宿舍為小團體的低迷生活方式。將不同班級、不同專業，但興趣相投的人聯系在一起進行團體興趣培養。

2.第二步：確立核心內容、核心人物作為關鍵

團體興趣培養初期應選擇少而精的興趣項目，根據輔導員的能力水平量力而行，這樣才能將活動高效地持續下去，以達到后期的反向施壓效果。

例如，筆者所帶學生中有很多學生性格孤僻，不愿與人交往，但他們酷愛史學，筆者就將這部分學生聚在一起，歸于“文史書匯”類別圈子中。

同時，前期所選項目應盡量是輔導員擅長的項目，先將一個或兩個項目做出效果，做出影響力后再慢慢擴大項目內容。另外，確立核心人物，將其作為圈內的中心與導員之間的紐帶。筆者通過觀察與親身實踐發現，高校中的一些組織社團能夠高效運作，其團結凝聚力是其他社團不可比擬的，而這里往往有一位具有凝聚集體力量的核心人物。選取的核心人物首先要對本組織的文化有極大認同，并且在觀念上積極向本組織文化靠攏，通過創新的方式宣傳與開展活動，各部門之間相互支持，從而極大地影響組織的生命力，使其影響力日漸擴大。

3.第三步：不斷催化團體興趣使之成為習慣

任何一種行為只要不斷重復就會成為一種習慣。同樣的道理，任何一種思想只要不斷重復也會成為一種習慣，進而影響潛意識，在不知不覺中改變人的行為。那么，怎樣改變不良習慣，養成一個好習慣呢？這就需要不斷催化，通過興趣與文化的轉變，通過創新式的手段方法實現催化效果。

例如，喜歡讀史的學生組成一個團體時，活動的形式要足以實現個人價值，可以開展一期“百生論點”“史論三星”“回史再現”等主題活動，要具有覆蓋全、內容專、趣味強等特點；可以開展二期專題辯論“以史鑒今”活動，不斷催化并強化其團體興趣，使其成為一種習慣，成為大學生活中必不可少的項目，最終使其圈子到達一種組織文化范疇。

二、學生團體興趣培養的反向施壓效果

壓力與動力是一對矛盾，藍柏格定理清楚地告訴我們應制造必要的危機感才能將動力發揮至最大化，同時來自群體壓力所帶來的動力促進效果會更大。群體壓力是指由于群體規范的形成而對其成員產生壓力。群體對個體行為的影響主要通過群體規范所形成的群體壓力而起作用。因此，當輔導員因個別學生成績下降而干涉這個精心催化出來的興趣團體繼續發展時，我們就會得到一個意外效果——學生的學習成績會穩步提升。當大家已經將自己的興趣融合于整個團體，習慣于團體協作學習、創新探討時就會齊心協力減壓力，就會將阻礙團體發展的壓力變成學習動力，并反作用于團體動力的提升。

參考文獻：

［1］劉雯瑋.強化高校輔導員在實踐育人工作中的作用［J］.東華大學學報，2014

［2］張 碩.鑄師魂，塑靈魂.高校理論隊伍和輔導員隊伍建設綜述［N］.人民日報，2012

［3］廖小娟，吳志遠，湯祖鳳，黃 友.基于屬性層次法的大學生厭學原因及對策探析——以欽州學院為例［J］.欽州學院學報，2015

文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-01-0075