數字化背景下小學英語閱讀教學分析

江蘇省南京市金陵中學實驗小學 張 鵬

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數字化背景下小學英語閱讀教學分析

江蘇省南京市金陵中學實驗小學 張 鵬

摘 要：隨著信息化技術不斷發展，現代化信息技術被廣泛應用于社會各個領域。閱讀是學生獲取知識、開闊眼界的重要途徑。學生在閱讀中能夠提升學習興趣并且豐富知識結構。然而，目前的閱讀方式使學生感到枯燥、乏味，喪失對英語閱讀的興趣。隨著新課程改革步伐不斷深入，教師開始充分利用信息資源提高教學水平和效率。本文分析了小學閱讀中存在的問題，并且提出了小學英語閱讀策略，旨在提高小學英語閱讀水平。

關鍵詞：數字化 小學英語 閱讀

小學英語教學關系學生未來英語能力的發展，奠定了學生英語學習興趣與語感。閱讀作為言語學習中的關鍵環節，是學習英語的重要途徑。所以，教師在教學過程中要提高對小學英語閱讀的重視程度，利用先進的現代化手段，結合多媒體教學方式提高小學生的英語閱讀水平，為小學生英語學習奠定堅實基礎。

一、小學英語閱讀教學存在的問題分析

1.缺乏背景知識。小學英語閱讀過程中，教師注重對英語詞匯量的講解和積累，忽視對英語相關文化背景的介紹，使學生在英語閱讀過程中雖然掌握了大量的英語詞匯，但無法正確把握和理解文章傳達的意思，停留在表面閱讀上，無法深入理解課文內容。

2.忽視篇章整體意義。小學英語閱讀過程中，教師重視語法、詞匯以及語言知識。教師片面地將文章肢解成各個部分，缺乏對文章整體內涵的理解，在錯誤的閱讀理念引導下，學生形成逐字逐句閱讀的習慣，耗費大量的閱讀時間，并且不能整體認識文章的深層次意義。

3.忽視學生主體地位。傳統的小學英語閱讀教學強調教師的主體地位，注重對文章的講授，忽視學生之間的互動、交流、討論，導致課堂氛圍過于沉悶，沒有調動學生參與課堂的積極性和主動性，并且會使學生產生對英語閱讀學習的厭倦感。

二、數字化背景下小學英語閱讀優勢

1.教學內容豐富。數字化背景下，多媒體技術應通過圖像、畫面、聲音、文字等多種形式向學生展示閱讀內容，從而使教學內容更加豐富，充分調動學生的感官，集中學生的注意力，提升學生英語閱讀的熱情，調動小學生英語閱讀的積極性，提高英語閱讀效率。

2.素材的時效性。信息技術提高了教學的時效性。以往紙質閱讀素材需要經過印刷、出版等多個工序，降低了閱讀素材的時效性，內容跟不上時代發展的步伐。數字化的英語閱讀素材涵蓋當下發展的多種信息，內容新穎，能夠適應社會發展要求，提高學生參與小學英語課堂的積極性。

3.不受時間空間限制。數字化的閱讀教學能通過師生間的互動達到良好的閱讀效果。此外，數字化的閱讀同樣可以轉移到課下進行，學生可以通過移動學習終端達到英語學習目標。豐富的學習內容可以滿足學生多樣化的閱讀需求，讓學生得到充分的閱讀訓練，提高自主學習英語的能力，養成自主學習英語的良好習慣。

三、數字化背景下的小學英語閱讀實施策略

1.閱讀前做好準備工作。首先，教師通過多媒體技術將閱讀內容生動形象地呈現出來，利用圖像、聲音以及動畫等多種形式，讓學生對文章內容進行初步全面的了解，從而有效集中學生的注意力，提高學生對閱讀內容的興趣，促使學生快速地進入學習狀態。其次，英語閱讀涉及多個方面，涵蓋大量的語法、詞匯及句型。教師可以通過多媒體PPT展示的方式幫助學生復習以往的知識點，有助于學生學習新的知識點，提高英語閱讀學習的效率。最后，小學英語閱讀教學能夠為學生今后的英語學習奠定堅實的基礎。學生在閱讀過程中會遇到各種生僻的詞匯，需要教師通過有效的方式幫助學生記憶單詞。

例如，情境教學法，教師將生僻的單詞融入特定的主體情境中，幫助學生記憶新的單詞，并且加深對新詞匯的理解，奠定將來英語學習的基礎。

2.閱讀過程中的小技巧。小學生在英語閱讀的學習過程中會出現排斥心理。教師應針對篇幅較長、內容較難的文章采取分段式的教學方式，弱化知識難度，使學生更易接受，從而提高英語閱讀效率。

此外，學生在英語閱讀學習中會遇到各種難點，教師應巧妙地利用多媒體技術，將知識的重難點轉化成生動有趣的動畫，從而調動學生參與課堂的積極性，提高英語學習的興趣。

3.閱讀后進行知識拓展。小學英語閱讀教學中，學生在教師的引導下掌握了英語閱讀的方法和技巧，教師應根據學生的愛好特點，選取生動有趣的童話故事，引導學生課下進行知識拓展，豐富閱讀范圍。這種方式不僅能有效提升小學生英語閱讀的興趣，還能提高小學生聽說讀寫能力。

數字化背景下的小學英語教學能充分調動小學生學習英語的興趣，提高小學英語閱讀教學效率，從而奠定小學生學習英語的基礎，從而促進小學生綜合素質的提高。

參考文獻：

［1］黃 瑞.數字化學習視域下的小學英語閱讀教學［J］.英語廣場（學術研究），2014

［2］畢 勝.小學英語閱讀教學的問題與思考［J］.山東師范大學外國語學院學報（基礎英語教育），2011

文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-01-0011