淺析現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)的特點及功能

江西工程學(xué)院 伍琴蘭

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淺析現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)的特點及功能

江西工程學(xué)院 伍琴蘭

摘 要：隨著社會發(fā)展，教育需求不斷擴(kuò)大，遠(yuǎn)程教育技術(shù)是現(xiàn)代教育發(fā)展的重要發(fā)展方向，也是教育的基本要求。本文論述了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)的特點及其應(yīng)具備的相應(yīng)功能。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù) 教育 自主學(xué)習(xí) 特點 功能

計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)文化已逐漸成為社會基礎(chǔ)文化中的一種，信息能力也逐漸成為現(xiàn)代社會人們的一種最基本生存能力。因此，教師在教學(xué)中必須增加培養(yǎng)學(xué)生信息獲取、檢索、分析、處理能力的內(nèi)容，信息能力也要成為教育的培養(yǎng)目標(biāo)。我國教育技術(shù)專家提出了一種以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的“雙主”教學(xué)的模式，重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知能力、創(chuàng)造能力。能力只能在掌握必要知識的基礎(chǔ)上，在實踐中培養(yǎng)。實現(xiàn)這一目標(biāo)，必須應(yīng)用以計算機(jī)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)。

一、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)的特點

1.開放性。以互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)為主要信息媒介的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)不僅突破了教學(xué)與學(xué)習(xí)空間及時間的限制，并且賦予了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育開放性的特征。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育不僅不受地域、時間的限制，而且提供的是師生同步異地教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)對象都是全部開放的，學(xué)習(xí)者不受職業(yè)、地區(qū)、時間等限制，這有利于解決我國偏遠(yuǎn)地區(qū)受教育難的問題，有助于國家整體教育水平的同步提高，為所有受教育者獲得均衡的教育學(xué)習(xí)機(jī)會，為我國的“教育公平”成為現(xiàn)實提供了基本的物質(zhì)支持。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育不僅不受學(xué)習(xí)、時間等限制，而且任何人在任何時候都可能夠接收自己需要的教育資源、教育信息，從中獲得自己需要的教育內(nèi)容，實現(xiàn)實時、非實時的學(xué)習(xí)機(jī)會。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的開放性特征有利于學(xué)習(xí)型社會的形成，具有傳統(tǒng)教育不可比擬的優(yōu)勢。

2.技術(shù)先進(jìn)性。遠(yuǎn)程教育的資源要充分發(fā)揮優(yōu)勢，必須依靠先進(jìn)的技術(shù)為支持，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)的支撐以計算機(jī)技術(shù)、軟件技術(shù)、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為基礎(chǔ)，數(shù)字化與網(wǎng)絡(luò)化是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的主要技術(shù)特征。先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)極大提高了遠(yuǎn)程教育技術(shù)的交互功能，能夠使教師、學(xué)生之間互動及反饋變得及時有效，具有較強(qiáng)的靈活性。多媒體課件使教學(xué)呈現(xiàn)形式多樣，教學(xué)效果形象生動，不僅提高了遠(yuǎn)程教育質(zhì)量，而且有利于學(xué)習(xí)者理解和掌握，有利于學(xué)習(xí)者潛能的發(fā)揮，啟發(fā)創(chuàng)新意識，提高教學(xué)效果。

3.自主靈活性。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的特點是以學(xué)生為主體，教師教學(xué)為輔，它能夠滿足不同受教育者之間的個性化學(xué)習(xí)的要求，給受教育者以更自主的學(xué)習(xí)空間。它不但改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，受教育者可以根據(jù)自己的時間、方式學(xué)習(xí)自己需要的內(nèi)容，使受教育者由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥慕邮軐W(xué)習(xí)，把傳統(tǒng)教學(xué)中的以“教”為主的方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)”為主體，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的特點。受教育者不但可以自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)對象，按照最有效的原則組織學(xué)習(xí)受教育者進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且受教育者可以靈活自主地安排時間，不受傳統(tǒng)教育方式時間的限制。

4.資源共享性。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育利用網(wǎng)絡(luò)給學(xué)習(xí)者提供了豐富多彩的知識信息，實現(xiàn)了教育資源的共享，打破了資源的地域性，并且集中利用人才、技術(shù)、課程、設(shè)備等優(yōu)勢資源，以滿足學(xué)習(xí)者自主選擇信息的需要，使更多的人同時獲得更多、更好、更高水平的教育，提高了教育資源使用的效率，降低了教學(xué)成本。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)方式打破了時空限制，學(xué)校可以減少學(xué)生安排集中授課的時間，方便學(xué)生學(xué)習(xí)，節(jié)約了教育成本。

二、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)應(yīng)具備的功能

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)是社會發(fā)展的必然趨勢，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)該至少具備以下功能：

1.課件制作標(biāo)準(zhǔn)化為課件的設(shè)計、開發(fā)提供了更多方便，并使課件共享變得簡單易用。

2.采用一致的課件接口標(biāo)準(zhǔn)，以便使用者或系統(tǒng)能夠使用方便。

3.采用面向?qū)ο蟮臄?shù)據(jù)庫技術(shù)，為課件資源的存儲、管理和共享提供便利條件。

4.采用簡單方便的開發(fā)工具，使在不同地域、不同層次的網(wǎng)上學(xué)習(xí)者能輕易地在短時間內(nèi)按統(tǒng)一的模式、標(biāo)準(zhǔn)和界面開發(fā)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使所有學(xué)習(xí)者都可以認(rèn)可教學(xué)系統(tǒng)，使用方便，以便提高學(xué)習(xí)效率。

5.采用多種實時的計算機(jī)交互技術(shù)，方便學(xué)習(xí)者和授課人員學(xué)習(xí)、交流變得及時、互動。

6.遠(yuǎn)程教育技術(shù)應(yīng)支持多種格式的多媒體技術(shù)，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，以提高不同學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性。

7.采用分布式的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計方案，系統(tǒng)應(yīng)具有較好的擴(kuò)展性，滿足不同規(guī)模遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用。

8.采用有效的用戶安全認(rèn)證技術(shù)，使用戶信息得到保障。

9.為教學(xué)或?qū)W習(xí)設(shè)計網(wǎng)上學(xué)習(xí)工具，如討論區(qū)、聊天區(qū)、家庭作業(yè)提供、成績評分系統(tǒng)等。

10.加強(qiáng)詳細(xì)的課件使用情況統(tǒng)計和分析功能，有利于教學(xué)者及時了解使用者對教學(xué)意見和建議，得到及時反饋信息，從而改善教學(xué)質(zhì)量。

11.加強(qiáng)詳細(xì)的學(xué)生使用情況的統(tǒng)計和分析功能，通過對學(xué)習(xí)者的來源、訪問時間、訪問頻率、訪問人員等內(nèi)容的統(tǒng)計分析進(jìn)行教學(xué)管理。

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師有時處于中心地位，但更多的是學(xué)生在教師的講授下進(jìn)行學(xué)習(xí)。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)在不同用戶之間進(jìn)行服務(wù)，具有多樣性、交互性、實時性、全球性、針對性和共享性等特點，通過提供一套多層次的遠(yuǎn)程教育體系，完成平臺的自我完善和自我充實，從而使提供的服務(wù)質(zhì)量進(jìn)一步提高，使遠(yuǎn)程教育技術(shù)系統(tǒng)發(fā)展壯大。

參考文獻(xiàn)：

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文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-01-0008