山東中醫藥高等專科學校藥理學教學現狀與改進措施

山東中醫藥高等專科學校　賈彥敏　苗久旺　田慧芹　于宜平

?

山東中醫藥高等專科學校藥理學教學現狀與改進措施

山東中醫藥高等專科學校賈彥敏苗久旺田慧芹于宜平

摘 要：藥理學是醫學和藥學等專業的必修課，是醫學與藥學的橋梁，基礎與臨床的樞紐，起到承前啟后的作用。高職高專藥理學教學內容枯燥、繁雜，大部分高職學生基礎差、學習主動性不高，教師要從教學內容、教學方法等方面不斷改革和完善，提高自身水平，教給學生終身受益的學習方法。

關鍵詞：藥理學 教法 學法

藥理學是我校中醫、中藥、護理等醫學和藥學專業學生的必修課。藥理學作為醫學與藥學的橋梁，基礎醫學與臨床醫學的樞紐，起到承前啟后的作用，既是理論學科又是應用學科。藥理學的理論性強，知識點密集，涵蓋生理、生化、病理等諸多學科內容。高職院校的藥理學教學是一項非常復雜的教學任務，一是因為教學內容枯燥、繁雜；二是因為大部分高職學生基礎差，學習主動性不高。在這種雙重難題的情況下如何提高學生的學習能力，提升課堂教學效果是廣大藥理學教育者當下以及將來必須高度重視的話題。要提高本學科的教學效果，教師必須從教學方式等方面不斷改革與完善。

一、合理安排教學內容

高職高專藥理學教學內容的安排不僅要考慮即將就業學生的需要，還需要考慮專升本甚至將來會考研、考博的學生需要。

1.總論部分主要講授藥理學基本知識，為學生打牢基礎。通過學習藥動學、藥效學，學生了解藥物以何種方式起作用，怎樣服藥；了解藥物在治療疾病過程中出現的“藥物意外事件”，不堅持用藥導致的多種不良后果，使學生能在藥學服務方面發揮指導作用。

2.各論部分主要講授代表藥物，包括藥物的藥理作用、作用機制、臨床用途、不良反應及防治措施等。根據臨床常用藥物知識，教師將目前已經不適應社會需要的藥物略去不講或少講，如抗寄生蟲藥等，適當增加臨床常用藥物給藥方法、用藥注意事項，常見疾病的病理機制、臨床表現及治療方案等臨床知識教學內容，加強常用藥、非處方藥和復方制劑的學習。

二、提高教師自身水平

教師是教學工作的主要力量，是決定教學質量的關鍵因素。教研室大部分教師的授課內容常與臨床脫節，知識點落后，導致教學內容的深度及新穎性不夠，不能滿足學生的實際需要。

1.教師應根據所教專業特點定期到相應臨床科室、藥房、制藥單位等現場調研、實踐、交流。藥理學是連接基礎與臨床的橋梁學科，藥理學教師的知識結構不應局限于基礎理論和實驗知識，還應有豐富的臨床經驗，如藥物的臨床應用、不良反應及臨床案例等。教師在臨床實踐中通過跟隨查房、參加病案討論和臨床教學進一步掌握臨床常見病、多發病、特殊病例的用藥資料及用藥后不良反應，了解醫藥界的最新動態和進展。到制藥單位的學習交流利于教師了解藥學專業相關知識，為藥學專業授課打下基礎。

2.更新教師知識結構，定期組織教師學習、進修，拓寬年輕教師視野，提升教學科研能力。教師應積極參加藥理學、臨床醫學會議及教學改革會議，掌握臨床真正常用藥物及臨床應用評價，關注新理論、新技術和新方法，將其融入課堂教學，充實理論知識，彌補教材不足，提高教學效果。

三、選取適合自身的教學方法

藥理學的教學方法很多，如PBL教學法、案例討論法等，雖然這些方法各有優勢，但高職高專藥理學學時短，實施這些教學方法有難度。教師要根據自身條件選取最合適的方法，如比較教學法、廣告教學法等。

1.比較教學法。比較法是整個高職藥理學教學過程中采用較多的一種方法，學生通過對比分析可以更全面地認識藥物科學，把握各個藥物之間的細微差別。

例如，“擬腎上腺素藥”，我們通常將β受體激動藥，α受體激動藥和α、β受體激動藥放在一起講解，對比之中加深學生理解。

2.廣告教學法。高職院校學生思維活躍，有自己獨特的見解和思維模式，對事物有一定的辨別能力。調動學生學習興趣，積極主動地參與教學，教師需要改變傳統的教學模式，跟上時代步伐，運用新型的教學手法。

例如，“解熱鎮痛抗炎藥”，筆者講到解熱鎮痛抗炎藥中的對乙酰氨基酚時引用廣告詞“家有兒女，常備優卡丹”，印證優卡丹中的主要成分是對乙酰氨基酚。

又如，“大環內醋類抗生素”，筆者引用廣告語“天氣變化小心感冒嚴迪廣告”，指出嚴迪即羅紅霉素的分散片。

四、提高學生的學習效率

科技技術發展迅速，新藥上市速度快，而藥理學教材更新速度相對較慢。很多學生走上工作崗位后抱怨書本上學的知識沒用，這反映藥理學的實踐和理論發生脫節。俗話說，授之以魚不如授之以漁。藥理學教材盡管更新較慢，但其具有完善的系統性，包含總論和各論，總論介紹藥效學和藥動學基本概念和理論，各論大多按照藥物的作用部位、用途、作用機制進行分類，如心血管系統藥分為抗高血壓藥、抗心絞痛藥、抗慢性新功能不全藥等。建立框架后觀察每一類具體藥物，尋找規律和關聯，如抗高血壓中以地平結尾的藥物屬于鈣通道拮抗劑，以普利結尾的藥物屬于血管緊張素轉化酶抑制劑。鼓勵學生開動腦筋，勤記憶，先把藥理書讀薄、讀透，再去掌握藥物的細枝末葉，從橫向縱向比較同類藥物的特點，拓展藥物知識的儲備。學生如果掌握扎實的理論知識，即使新藥層出不窮，通過與已有知識比較融合接收較快。教師要鼓勵學生善用互聯網，學會收集資料和查閱文獻并能進行總結歸納，不斷更新知識。

參考文獻：

［1］徐立興.對高職藥理學教學方法的探討［J］.科學中國人，2014

［2］張燕芹.我校高職藥理學教學改革的探討［J］.當代醫藥論叢，2014

文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-05-0021