初中語文閱讀教學的困境分析及對策

遼寧省營口市鲅魚圈區(qū)實驗中學　劉　丹

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初中語文閱讀教學的困境分析及對策

遼寧省營口市鲅魚圈區(qū)實驗中學劉丹

摘 要：新課程改革背景下，初中語文閱讀教學逐漸顯露出一些問題和困境，如何應對這些問題，將新課程改革真正落到實處是語文閱讀教學需要考慮的重點。本文通過分析新課程改革背景下語文閱讀教學中出現(xiàn)的問題提出相應對策。

關(guān)鍵詞：初中語文 閱讀教學 困境分析 對策

新課程改革背景下，初中教學主張以學生為中心的教學模式，而語文閱讀恰恰最需要開發(fā)以學生為主的自主性閱讀學習。教師在語文閱讀教學中應充分引導學生進行多種形式的教學方式，綜合學生感興趣的教學途徑，加大對學生閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)。新課程改革進行多年，語文教學方面的效果已初步見效，學生的自主學習能力得到加強，文學素養(yǎng)得到提升。但總體來說，初中語文的閱讀教學還存在一些難以逾越的困境。

一、初中語文閱讀教學存在的現(xiàn)實困境分析

1.教師對閱讀教學認識不深

閱讀理解在內(nèi)容和形式上與課文相似，但又有不同層次的差別，這一點導致許多教師對閱讀理解把握不當，對閱讀教學的理解不深刻。實踐教學中，教師對閱讀理解的教學通常沒有進行深刻講解，而是走馬觀花式地略過。教師通常將重點放在課文上面，對閱讀理解教學缺乏重視。教師對閱讀的重要性認識不深刻，直接導致學生閱讀能力的缺乏，沒有培養(yǎng)學生自主閱讀的能力，學生對閱讀理解沒有用心感悟，知識面的拓展方式變窄，與新課程改革倡導的學習形式相悖。

2.閱讀教學觀念落后

閱讀理解通常穿插于教材或者出現(xiàn)在考試中。閱讀理解的初衷是培養(yǎng)學生自主學習能力，讓學生自己領(lǐng)悟其中的細節(jié)和哲理。從這個層面上說，閱讀理解其實是培養(yǎng)學生與閱讀作品心靈交流的過程。讀者不只是單純地閱讀，還帶著情感揣測作者的寫作意圖，與文章進行心靈的碰撞與情感交流。讀者需要了解文章的大背景，理解文章中描繪的任務(wù)或景物特點，感受作者賦予這些事物的情感以及作者想要表達的人生思考或哲理。反觀如今的閱讀理解教學，教案式的教學牢牢掌控教學內(nèi)容、教學方式、教學進度，使學生缺乏與作品真正融合的機會，學生處在一個路過者和旁觀者的位置，沒有主動閱讀理解，其主動學習、獨立思考的能力得不到培養(yǎng)。

3.閱讀教學與實際生活脫節(jié)

語文閱讀教學中，教學內(nèi)容、形式以及方法與現(xiàn)實生活脫節(jié)，這是多方面原因?qū)е碌摹ＵZ文閱讀原本是建立在生活之上的一種感悟和體會，許多作者的文章都來源于實際社會生活中的人或物，好的文章通常能給人以啟迪。然而，語文教師基本以教學進度和教學框架進行教學活動，教學方法局限于課堂時間，教學內(nèi)容是為了考試服務(wù)，學生的閱讀遠離實際生活，難以真正從閱讀中獲得深遠體會和人生感悟，閱讀素養(yǎng)難以形成。

4.學生文學素養(yǎng)較低，閱讀沉淀不足

當今時代，極少有學生能沉淀下來細心讀完一本好書。有數(shù)據(jù)表明，當今時代的中學生讀完四大名著的人數(shù)屈指可數(shù)。我國當前的語文教學對培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)存在很大缺陷。學生在閱讀課堂中因為缺乏文學素養(yǎng)，難以認識文章中的內(nèi)容或者哲理。

二、解決語文閱讀教學現(xiàn)實困境的幾點對策

1.充分理解，擴充閱讀

語文閱讀教學中，教師應起到引導作用。首先，教師自己要重視閱讀理解并對閱讀理解有深刻認識，擴充教學方式和教學內(nèi)容。例如，閱讀理解教學中，教師可以引導學生將生活中的沉淀代入閱讀理解中，以強化學生對文章的認識。

另外，教師還可以將自己在生活中的感悟與沉淀帶入閱讀理解課堂中，幫助學生拓展知識面，引導學生對閱讀內(nèi)容進行深刻理解，幫助學生延伸知識。

2.轉(zhuǎn)變觀念，多種方式引導閱讀

語文本來就是一門豐富多彩的學科，教師要注意在教學形式、教學內(nèi)容、教學方法上的靈活度，不要死綁教學教案，應適當擴充，有所突破，避免千篇一律的教學方法和教學內(nèi)容，引導學生產(chǎn)生對閱讀的興趣，幫助學生建立自主學習方法。

觀念轉(zhuǎn)變的同時，教師可以利用多種方法進行教學。例如，個性鮮明、起伏較大的文章教學中，教師可以應用表演模式讓閱讀變得形象、具體、生動有趣；在一些人生哲理豐富的深刻文章教學中，教師可以采用從點到面，全面輻射的教學模式，抓住文章的主要中心、關(guān)鍵段落或句子進行理解和思維擴散。

3.拓寬教學范圍

教學范圍上，教師要改變以往狹隘的教學范圍，將局限于課堂的閱讀拓展開，將閱讀帶到生活中讓學生自主閱讀。教師要多引導學生的閱讀方向，鼓勵學生自主閱讀。

教學形式上，教師可以適當進行開放式教學，改變以往的封閉式教學方式，豐富教學內(nèi)容和教學載體，促使學生真正熱愛閱讀。

綜上所述，閱讀教學是初中教學中的重點內(nèi)容。新課程改革背景下，閱讀教學的弊端逐漸顯露。教師要充分把握閱讀教學的特點，利用多種教學形式拓展教學內(nèi)容，注重培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和自主閱讀能力，避免千篇一律的、單一模式的教學方式。

參考文獻：

［1］劉 磊.淺談初中語文閱讀教學現(xiàn)狀及對策［J］.教育教學論壇，2014

［2］程 波.初中語文閱讀教學的困境及對策［J］.科學中國人，2015

［3］李玉蓮.初中語文閱讀教學的問題分析及對策探討［J］.新課程（中），2015

文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-05-0026