醫藥職業教育實訓教學改革探微

河南省濮陽市衛生學校　劉　洪

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醫藥職業教育實訓教學改革探微

河南省濮陽市衛生學校劉洪

摘 要：職業教育包含許多分支，其中醫藥職業教育是重要的組成部分。醫藥職業教育在培養醫學專業人才方面發揮著重要作用。從教育教學的構成來看，醫藥職業教育包含理論學習部分與實訓教學部分。理論教育對學生掌握基礎理論知識具有促進作用，實訓教學有助于學生鞏固理論知識。實訓教學對學生綜合能力的提高具有重要意義。本文就醫藥職業教育實訓教學改革進行簡單分析。

關鍵詞：醫藥職業教育 實訓教學 教學改革

經濟快速發展，職業教育迎來發展機遇的同時也將面臨嚴峻挑戰。針對這樣的社會發展形態，職業院校需要認真思考如何培養社會受歡迎的綜合性人才。在培養職業教育人才的過程中，實訓教學改革成為提高學生與學校競爭力的主要措施。醫藥職業教育實訓教學改革需要立足于當前教育教學的實際情況，采取相應的措施提高教學能力，培養學生的綜合素養。

一、實驗教學需要與時代發展相適應

醫藥職業教育實訓教學的目的就是通過實踐檢驗理論知識并在實踐發展中完善和創新理論。職業技術教育實驗應與科學相匹配。教師轉變教學觀念，與經濟市場發展接軌，形成“產、學、研”一體化的發展趨勢。改革發展以來，職業醫藥教育是發展最快的行業，特別是在制藥企業中實行生產標準和國際GMP管理，中藥現代化推進技術進步。生產中自動化程度與科技含量不斷增多。這種情況下，社會各方面對醫藥專業學生提出更嚴格的要求。

為適應社會發展需要，教育教學需要主動、深入了解企業與行業發展模式，摸清社會對人才需求的基本情況。隨后根據實際情況，根據行業發展特點、發展趨勢不斷更新、及時調整實訓教學，摒棄過去以實驗為主的實訓課程，促使學生通過實訓適應崗位需要，在試驗中培養創新能力。與此同時，職業醫學院校還應加強實訓基地建設，結合實訓與實驗促使學生理論知識與實踐相相結合，提高學生的適應能力。

二、構建一支德才兼備的實訓教師隊伍

從某種意義上來說，教學質量的高低在一定程度上依賴于教師，實訓教學也是這樣。但是受傳統教學與體制等因素影響，部分實訓教師專業素質不高，素質較高的教師不愿從事這一行。實訓教學活動開展的過程中，由于沒有一支德才兼備的實訓教師隊伍與之匹配，條件完好的實驗室教學設施難以發揮應有的作用。

因此，醫藥職業教育在實訓教學改革的過程中應充分認識這一點，從職業院校發展的趨勢認識實訓教學與實訓人才。職業醫學院校應制定優惠政策，充實優秀人才，促進實驗教學與科研發展。另外，職業醫學院還應重視實訓教師素質的提高，創造有利條件，充分調動教師的積極性。職業院校可以通過進修、培訓與參觀等多種方式提高實訓教師的教學教研能力。

與此同時，醫藥職業教育還應通過競爭促使實訓教師感受緊迫性與使命感繼而不斷鉆研，將新型的科技成果引入教學中提高自身素質。

三、加強實驗室建設

實訓教學改革應從主客觀因素方面共同著手。職業技術實驗室的物質條件表現出的一起落后、設施陳舊以及功能單一等與當代科技發展和企業生產具有不相適應的情況。針對此種情況，醫藥職業教育實訓教學要想做好改革就應清醒地認識到人才是關鍵，物質是保證。提高實訓教學質量就必須優化實驗室硬件，加大相應投資。

醫藥職業院校應通過多種方式改善實驗室條件。不少院校在原有實驗室儀器設備的基礎上投資改建，改造實驗室基礎設施，購進一批先進的儀器設備。例如，針對制藥中藥發展中關于中藥材質量鑒定與有效成分的定量分析購進液相色譜儀與紅外線測定儀等較為先進的分析儀器，利用這些儀器分析化合物的結構，測定中草藥材的優劣真偽與有效成分。

醫藥職業教育在發展過程中應清醒地認識到教育教學與醫藥行業之間的關系，可以由醫藥行業的單位資助實驗室儀器設備，建立符合標準的實驗室實訓車間，引進壓片機、包衣機以及造粒機等整套制藥設備，這樣就可以滿足學生實訓教學的需要。

四、實驗室與實訓室相互結合

受傳統實驗教學觀念影響，教師在教育教學活動中起著主導性作用，對學生學習的主體性地位并未予以重視。教師教育教學活動中重視知識的傳輸，輕視能力的培養；重視維持。輕視創新。在這種教學模式下，學生的獨立性較差，依賴性較強。如果教師沒有要求學生做什么，沒有講過要求學生做什么，學生就不敢做。學生學習稍有挫折就灰心泄氣，不思進取。學生的這些思想對其后期工作崗位的發展具有非常重要的影響。而這一缺陷其實就是教育教學工作中的缺陷。針對這種情況，實訓教學應改進教學方法，創新教學方法，將學生的興趣充分調動起來并在教學方法上不斷摸索，形成互動模式，最大限度地利用實驗室設備開發模擬軟件，拓展新興的教學設備。

與此同時，實訓教學還應不斷創造有利條件鼓勵學生并支持學生參與實訓室建設和科研活動。將實訓室與實驗室相互結合起來。就教育教學發展來說，這是一種培養優秀職業人才的方式，有助于提高學校辦學水平。

醫藥職業教育應在當前實訓教學的基礎上不斷改革和改進教學方式，促使實訓教學滿足學生需要，促使學生滿足社會發展需要。

參考文獻：

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文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-05-0027