高職學生管理中的激勵措施探討

四川職業技術學院 張翰一

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高職學生管理中的激勵措施探討

四川職業技術學院 張翰一

高職院校對高職學生采用恰當的管理方式可以提高學生管理水平。學生管理水平的提高能間接提升學校整體管理水平。高職院校采用激勵管理措施可以對學生進行有效管理，充分發揮學生的主動性和積極性。本文闡述高職學生的特點，進一步探討激勵措施策略。

高職學生 學生管理 激勵措施

一、高職學生的特征

1.缺乏自信心，有自卑心理

高職院校學生相較于普通高等本科院校的學生，綜合素質較低。部分高職院校學生通常會由于高考的失利對自己產生懷疑，缺乏自信。個別學生會產生自卑的不良心理。這些不良心理的產生會使學生產生不良情緒，降低學習的積極性，甚至出現逃避現實，不能正視自己身份的問題。有不良情緒的學生心理承受能力較弱，面對批評與打擊容易產生負面情緒，不利于其成長與發展。

2.學習方法不恰當，毅力較弱

高職院校中，有一部分學生學習十分努力，但仍然無法獲得良好的學習成績。這是由于學生沒有找到適合自己的學習方法造成的。高職院校學生沒有尋找到適合自己的學習方法而盲目學習時，不僅不會獲得很好的成績，甚至會使學生產生抵觸情緒，誤認為自己不適合學習，從而降低學習興趣。一些高職院校學生的毅力較差，做事情總是三分鐘熱度。這樣的學習態度對學生來說是不利的，不僅在學習上會帶給學生不良結果，對學生日后的生活與工作都會帶來負面影響。

3.沉迷網絡，盲目追隨

學生進入大學時代，自由度大大增加，不再像高中時代一樣受到嚴格管教。個別學生陷入網絡游戲中。個別高職院校學生對網絡的沉迷，會使其降低學習效率，有些學生甚至會為了網絡而荒廢學業。學校對學生管理的松散，導致部分學生出現“抱團”沉迷網絡的現象。部分學生盲目跟隨大流，秉持別人干什么自己干什么的錯誤思想，導致學生形成不良習慣。

二、激勵管理措施的具體應用

1.采用理想激勵措施

理想的樹立對學生來說十分重要。高職院校學生具有明顯的理想目標時，會為了實現理想而奮斗，形成一股強大的精神力量。學校對學生進行管理時，應當充分利用理想激勵的管理措施對學生進行管理。學校應幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，幫助學生尋求理想，在日常學習生活中讓學生時刻保持積極向上的樂觀態度，培養學生不怕苦、能勇于面對困難的精神。只有這樣，學生才能充分實現自身價值，為祖國做貢獻，為日后的生活與工作打下堅持基礎。

2.采用榜樣激勵措施

良好的榜樣對學生來說有重要意義。高職院校學習階段，正是學生樹立人生觀、世界觀、價值觀的時段。學校可以通過榜樣的方式，幫助學生樹立正確的思想觀念，幫助學生確立明確的目標。學生以超過榜樣為信念，更好地生活與學習。因此，學校選擇榜樣時，需要選擇優秀的學生，選擇能讓眾多高職學生認可的學生。榜樣的選擇不能過于遠大，讓學生感到遙不可及。遙不可及的榜樣不能激起學生的斗志，甚至可能引起學生的反感。因此，學校選擇恰當的榜樣十分重要的。學生在榜樣的激勵作用下獲得全面發展，學校也能提升學生管理水平，提高管理工作的效率。

3.采用獎懲激勵措施

學校可以對表現良好的學生進行表彰和獎勵，對表現不好的學生采用適當的懲罰措施。這里所指的表現良好的學生，不僅是指學習成績優秀，而是在各個方面均表現優秀的學生。獎勵方法可以分為物質獎勵和精神獎勵，物質獎勵包括給予優秀學生適當金額的獎學金，精神獎勵包括向優秀學生頒發獎狀、證書等方法。學校的懲罰措施是負面獎勵措施。通過懲罰措施，表現較差的學生能充分認識自身的錯誤，能在教師與同學的幫助下積極改正。學校對獎懲激勵措施的實施必須做到公開、公平、公正。教師需要讓學生正確看待獎懲工作。

4.采用競賽激勵措施

高職院校學生管理部門可以通過采用競賽措施激發學生的競爭意識，提升學生的學習積極性與主動性，提升學生的創新能力。除此之外，學生在競賽過程中能積累知識，充分提升自己的能力。競賽激勵措施能加強學生的團體意識，培養學生的團結合作意識，使學生更加重視團體意識，能主動承擔責任與錯誤，樹立正確的合作觀念，以此提升高職院校的學生管理水平。

三、結束語

二十一世紀是全球化、多元化的時代。在這個時代，學生要主動、積極地充實自我。因此，高職院校要提升學生的管理水平，采用激勵措施有效提升學校的整體管理水平。主要措施包括：采用理想激勵措施，學生通過樹立合適的理想，增強凝聚力，更好地學習；采用懲罰激勵措施，學校通過明確的懲罰制度，促使學生進步；采用競賽激勵措施和榜樣激勵措施，競賽激勵措施能培養學生的團結合作能力，榜樣激勵措施可以為學生確立明確的目標，提高學生的學習主動性與積極性。通過這些措施，高職院校提升學生管理水平，進而提高學生自身的綜合素質與能力，使學生在日后為祖國做出更大的貢獻。

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ISSN2095-6711/Z01-2016-09-0085