班級同學人際關系冷漠問題的成因與對策

吉林省長春市綠園區春光小學 關紅艷

?

班級同學人際關系冷漠問題的成因與對策

吉林省長春市綠園區春光小學 關紅艷

學生之間的人際關系是學生面臨的主要情感話題。在眾多人際關系中，班級同學是學生接觸最多、最頻繁的群體。班主任是管理班級工作的主力軍，是班級管理的主要承擔者。本文闡述班級同學人際關系冷漠現象的成因，提出改善和提高班級同學人際關系的對策。

學生 班級管理 人際冷漠 對策

一、班級同學關系冷漠現象的成因

學校班級是學生的基本組織形式，是高年級學生自我教育、自我管理、自我服務的主要組織載體。學校要著力加強班集體建設，組織開展豐富多彩的主題班會等活動，發揮團結學生、組織學生、教育學生的職能。班級成員之間的人際關系是班級成員相互交往中建立起來的關系。根據教學管理經驗，班級同學關系冷漠的原因主要有三方面。

1.班級集體活動少。由于注重追求學習成績，學生的班級概念弱化，班級集體活動少。小學除了必修課程要求全班學生在固定教室上課以外，其他課程就是戶外課間操，學生沒有多業余時間溝通交流。目前的小學授課方式給學生自由、可支配的時間和活動空間少，使班級的組織性降低。

2.學校里，同班同學為將來能考上好學校，把目標定在升學考試上。這一目標具有排他性。學校實施評獎評優制，刺激學生爭優創先的同時，使同班同學的關系在競爭中變得敏感而疏遠。

3.當前，一些學生在長期獨自享用家庭核心資源的環境中長大，具有較強的自我意識，集體意識相對較弱。以自我為主的學生積聚在一個集體，班主任需要探索如何有效地進行班級管理。部分學生反映，班干評選時雖以民主投票的形式，但最終結果卻不令人滿意，導致學生對班干部不認可，產生對其組織的班級活動不支持的態度。

除此以外，隨著網絡技術的發展和智能手機的普及化，虛擬社交在一定程度上占用了現實人際關系的時間。虛擬快捷的交往方式避免了近距離交流的尷尬和話題限制，個別學生們因沉溺網絡社交而減少了與周圍人面對面的溝通。

二、解決班級同學人際關系冷漠問題的對策

學校里，班級作為學生學習生活的基本單位，其管理質量的優劣直接影響本班學生能否健康發展，教師和班干部在班級管理中扮演主要角色。班級學生之間的人際關系冷漠不利于班級活動的順利開展，不利于學生的身心健康發展與人際關系的和諧。教師是學校思想政治教育工作和管理隊伍的主力軍，學生工作是教師的主要工作，班級管理工作是學生工作的重要組成部分，是衡量教師工作的考核標準。本文從班級管理角度提出三點對策。

1.關心學生是教師開展所有工作的必要前提。師生關系是學生人際關系的重要環節，教師作為與學生接觸最為頻繁的思想政治教育的引導者，在與學生交往中直接影響學生人際交往觀念的塑造。教師應在學生成長的道路上引導其樹立積極向上的世界觀、人生觀、價值觀，必須在了解學生現有思想狀況的前提下加以引導。部分教師與學生的接觸一般以召集全班開會或傳達學校通知的方式，除特別情況外，很少和個別學生進行談心談話。教師應在日常生活中悉心觀察每個學生的個性特征，通過聊天等途徑了解學生的家庭背景、個人經歷等個性狀況，及時了解班級內部的人際關系狀態，適時化解與調和學生人際關系的不和諧因素。

2.增加學生交往頻率，保證評優的公正性。教師要求學生自由組合共同完成教學任務時，班級內可以出現小團體，無法起到融合班級成員的效果。教師應多舉辦班級集體活動，給學生提供良好的交流平臺，讓學生多交流。教師可主動發起各類興趣小組吸引學生加入，如閱讀小組、英語學習小組等，促進班級內非同一寢室學生加強交流。教師可以組織班級內的文娛比賽、戶外活動等集體競賽，將班級內的學生分組，使學生以組為單位參與比賽，提高學生的綜合素質，加強學生的感情交流。教師要保證評獎評優的公正性，保護學生互評的隱私權，在評選標準、評選程序方面做到公開透明，使評選結果具有信服性，減少和消除學生之間的相互猜疑。

3.和諧班集體的建設離不開團結協作的學生隊伍。學生干部是教師工作的助手，是班級管理的主要依靠力量。因此，班干部的選舉是否科學公正，是否讓大多數學生信服，直接影響到班級是否有凝聚力。選舉班干部時，教師應保證充分的公平公正，告知學生每個職位的責任和選用標準，召集全班學生開班會進行公平競選，當場計票宣布結果，建設一支合格的為人信服的班級干部隊伍。

班干部內設有班長、副班長、學習委員等職位。目前班干部工作陷入的誤區是：班長是承擔核心工作的主體，其他班干部設立的作用不大。這樣的認知容易使班級管理工作集中在個別成員手中，剩余的班級成員只是扮演聽眾，在班級中沒有歸屬感和使命感，班干部之間缺乏團隊協作意識。教師應明確班干部的分工合作，讓每個班干部都能為班級管理和服務工作盡職盡責。

整個班級體形成聚合力，需要每個學生認識到自己是班級必不可少的一分子。每個學生都應認識到班級是自己的，自己屬于班級，班級的榮譽也是自己的榮譽。每逢節日時，教師和班干部可組織大家集聚在一起。通過設置班級信箱，學生可以匿名提出自己對班級建設的建議，指出班干部做得不足或者出色的地方等。每個月末的班會上，學生將準備好的紙條投到箱子里。這種方式能在充分尊重學生隱私的前提下，確保每個人都參與班級建設。制定班級管理目標時，教師要廣泛發動學生參加，充分討論，營造民主開放的良好班級氛圍，讓班級成員都關心班集體，為班級建設獻計獻策。

教師和班干部可以通過交流了解班級學生的個人目標，依靠班級全體學生的共同班級目標，如“先進班集體”“優良學風班”的班級目標，將“個人夢”和“集體夢”結合在一起，以個人發展促進班級發展，以班級榮譽激發個人努力、積極向上。

ISSN2095-6711/Z01-2016-09-0071