新形勢下技校學生管理工作分析

廣東省交通運輸技師學院 劉頂超

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新形勢下技校學生管理工作分析

廣東省交通運輸技師學院 劉頂超

在飛速發展的社會中，技校學生呈現新特點，這對技校學生的管理工作提出更高要求。本文探討新形勢下技校學生整體呈現的新特點，分析技校學生管理工作面臨的問題，提出解決方法。

新形勢 技校學生 管理工作

我國的技校學生在文化素養、學習動力、培養目標等方面與普通高等學校的大學生相比，存在一定的差異。技校對學生的管理應著重體現因材施教的原則。現代社會飛速發展，各方面誘惑逐漸增多，技校學生年齡偏小，還未形成獨立、健康的人生觀、價值觀、世界觀，思想和行為易受到影響。因此，技校要加強對學生的管理工作十分必要。

一、技校學生的新特點

1. 自律意識不強

技校學生整體年齡偏小，對事物的認知能力有待提升。網絡不斷發展的新形勢下，技校學生易接觸一些不良社會風氣，又難以依靠自身的認知做出正確選擇，自律意識不強，傾向于選擇輕松、有趣的事情做，易沾染一些不良社會風氣。教師批評教育的過程中，會與學生的價值觀產生沖突，激發其逆反心理，這對學校的管理工作提出更高要求。

2.學習動力明顯不足

技校學生進校之前，大多是中考落選生。有的學生文化基礎不高，有的學生學習興趣較低，甚至出現厭學現象。理論課學習中，多數學生面對枯燥的理論，缺乏信心，考試成績不理想，缺乏學習動力。實踐操作方面，一些學生感覺比較辛苦，不能堅持，累了就停止學習，任性散漫，無法真正做好操作內容。

3.家庭因素影響較大

部分技校學生的父母對學生的關心程度較低，導致學生的心理缺乏安全感，得不到及時梳理，心理壓力較大，缺乏自信。一些學生從小產生自卑心理，對完成學業產生迷茫的心理。有的學生從小離開父母，跟隨爺爺奶奶長大。老人比較寵溺孩子，再加上孩子與父母接觸較少，孩子逐漸養成以自我為中心的習慣。家庭環境對孩子的成長至關重要。因此，技校學生的家庭環境影響對學校管理工作提出更高要求。

二、加強技校學生管理工作的方法

1.鼓勵學生實現自我管理

部分技校學生對學校的管理工作容易產生逆反心理，學校不可與其“硬碰硬”，應在管理過程中充分發揮學生的主觀能動性，讓學生管學生，實現學生的自我管理。

過去，學校管理工作主要由領導指揮，輔導員直接管理學生，這樣的管理方式會出現學校管理不到位的問題，易產生教師與學生的對立矛盾，不利于消除學生的逆反心理。學校采用學生自我管理的模式，使學生一人承擔兩種角色，既是管理者，又是被管理者。角色轉換間，學生能學會換位思考，逐漸提高自我管理的積極性，增強自我管制能力。

2. 樹立正確的學習觀

技校學生在學校的學習期間，是其人生觀、價值觀、世界觀形成的重要時期。學校教育工作者有責任幫助學生樹立正確的學習觀，激發學生的學習興趣。興趣是最好的老師。學生培養學習興趣，始終離不開正確的學習觀。正確的學習觀，不僅能激發學生的學習動力，還能幫助學生逐漸找回自信，確立適合自身的學習方法，對學生的發展至關重要。

學校應幫助學生明確學習方向，使學生進一步了解學習的重點和難點，明確告訴學生他們的學習目標，使學生知道其需要提升哪些方面的能力。學校要嚴格督促學生按時完成課后作業。無論是理論知識，還是實踐操作，學校都要定期檢查學生的完成情況。此外，學校可以組織一些學習交流活動，進一步激發學生對學習的興趣。

3.關注學生心理

技校學生處在人生觀、價值觀、世界觀逐漸形成的階段。教師積極引導學生樹立正確的“三觀”，對學生的發展十分有利。教師要學會與學生做朋友，走進學生的生活，走進他們的內心，從情感上疏導學生存在的困惑和不滿，消除其逆反心理。管理學生的過程中，教師要以關愛學生為首要目的，通過與學生談心，學生學會自我分析問題。教師要給予學生積極引導，鼓勵其正視自己的錯誤。這個過程中，教師要耐心引導學生，用心了解學生，幫助他們處理矛盾，關心他們的生活，并且為學生樹立良好的榜樣。

三、總結

新形勢下，技校學生管理工作存在的問題發生微妙變化。無論怎么變，學校的管理工作都要以“一切為了學生”為基本出發點，結合新形勢下技校學生的新特點，因材施教，用愛溫暖學生，關心學生的心理成長，與學生交朋友，走進學生的內心，以此提高技校的管理工作水平。

［1］鄧 萱.論新時期技工學校學生的管理［J］.現代企業教育，2014

［2］王建明.論技工學校學生心理特點及管理工作［J］.現代商貿工業，2013

［3］歐治雨.論技工學校班級的管理藝術［J］.科教導刊—電子版（上旬），2015

ISSN2095-6711/Z01-2016-09-0079