讓小學(xué)作文充滿“活力”
——論新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的小學(xué)作文教學(xué)

安徽省泗縣墩集中心校 許雪紅

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讓小學(xué)作文充滿“活力”
——論新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的小學(xué)作文教學(xué)

安徽省泗縣墩集中心校 許雪紅

摘要：寫作是人們運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。作文是一種綜合性的智力活動(dòng)，是學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛(ài)生活的主要體現(xiàn)。作文教學(xué)是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的“半壁江山”，小學(xué)寫話、習(xí)作教學(xué)是作文教學(xué)的穩(wěn)固基石。重視作文教學(xué)的落實(shí)，提高學(xué)生的寫作能力，是每一位語(yǔ)文教師不可忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文 作文訓(xùn)練 激發(fā)興趣 創(chuàng)新作文 指導(dǎo)批改

一、加強(qiáng)作文訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生“說(shuō)真話、寫真情”

在作文教學(xué)中，有的教師會(huì)用成人的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，這就在無(wú)意中抹殺了學(xué)生的天性和真誠(chéng)。教師應(yīng)認(rèn)真探討在教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話、寫真情。

1.減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，給學(xué)生的思想“松綁”

教師要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，努力為學(xué)生創(chuàng)造愉快、自由的作文寫作氛圍。教師要告訴學(xué)生世上無(wú)難事，作文亦然。寫作就是學(xué)會(huì)表達(dá)自己的思想情感。教師要讓學(xué)生相信寫作就是說(shuō)話，把自己想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)就可以。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，在現(xiàn)實(shí)生活中培養(yǎng)情感

“巧婦難為無(wú)米之炊。”學(xué)生要想將文章寫好，一定要言之有物，即要有寫作素材。學(xué)生的寫作素材源于生活，生活中的一景一物、一人一事、一種感情、一點(diǎn)感悟都可寫到文章中。離開生活，作文就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。因此，教師在習(xí)作教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的生活，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注大自然。生活是永不枯竭的寫作源泉。

3.走進(jìn)書籍，豐富學(xué)生的寫作內(nèi)涵

讀書是知識(shí)的重要來(lái)源，也是作文內(nèi)容的重要來(lái)源。學(xué)生通過(guò)閱讀選擇適合自己的書籍。無(wú)論是詩(shī)歌、寓言、童話，還是小說(shuō)；無(wú)論是古代經(jīng)典，還是近代思想；無(wú)論是文學(xué)讀物，還是科學(xué)讀物，這些都是打開學(xué)生寫作之門的鑰匙。學(xué)生的閱讀內(nèi)容越廣泛，他們的視野就越寬，知識(shí)面越廣，積累的作文素材也越多，表達(dá)也就越豐富。例如，筆者剛帶班級(jí)時(shí)許多學(xué)生的作文水平較差，作文的語(yǔ)句不通、內(nèi)容平淡。筆者分析這是由于學(xué)生沒(méi)有讀課外書的習(xí)慣。之后筆者反復(fù)要求學(xué)生閱讀，在班級(jí)建立圖書角，一段時(shí)間后全班學(xué)生的作文水平有了質(zhì)的飛躍。“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！敝挥泄膭?lì)學(xué)生不斷讀書，學(xué)生的作文才會(huì)精彩紛呈。

4.教師親自“下水”示范，會(huì)收到意想不到的效果

教師可以從自己的生活出發(fā)，寫出真實(shí)的生活，抒寫內(nèi)心的情感。用真情感染學(xué)生，就像開渠引水一樣，學(xué)生的寫作熱情就會(huì)汩汩而出。學(xué)生抓住向他們走來(lái)的一個(gè)人、一樁小事、一幅畫而產(chǎn)生的真情實(shí)感，就可能用飽含情感的文字寫出各不相同的內(nèi)心世界。在一次教學(xué)中，筆者像往常一樣展示自己的例文《“校車”事件充滿真情》，讀完例文后學(xué)生都深深動(dòng)容。筆者隨即讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，并使學(xué)生懂得感情是文章的生命，要想感動(dòng)別人，首先要感動(dòng)自己。

二、激發(fā)寫作興趣，樹立自信心

培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情是作文教學(xué)的重要原則。語(yǔ)文教師應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生由“要我寫”向“我要寫”的轉(zhuǎn)變。

1.精心設(shè)計(jì)作文題目激發(fā)學(xué)生興趣

教師應(yīng)選擇學(xué)生喜歡，又切合學(xué)生實(shí)際的文題。文題選得好，能讓學(xué)生感到興趣盎然，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作熱情，觸發(fā)學(xué)生的靈感，使學(xué)生打開記憶的閘門，把自己的見(jiàn)聞與感受傾吐出來(lái)。

在實(shí)際教學(xué)中，筆者很重視對(duì)作文命題的選擇。如今的小學(xué)生生活豐富多彩，接受新生事物快，教師必須全面了解學(xué)生，才能命出符合學(xué)生口味的題目，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。例如，學(xué)生即將畢業(yè)時(shí)會(huì)留戀小學(xué)時(shí)光，教師可以給出《母校，再見(jiàn)》《童年的夢(mèng)》《難忘的一個(gè)六一》等題目。小學(xué)生對(duì)一些事情具有自己的看法和見(jiàn)解，筆者結(jié)合實(shí)際生活給出《“汶川”地震四周年》《難忘的課堂提問(wèn)》《怎樣看待“校車安全”》等題目。這樣既能激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，又能提高學(xué)生的寫作水平。

2.要讓學(xué)生感到作文成功的喜悅

一個(gè)人在實(shí)踐中獲得成功，他對(duì)這件事的興趣便會(huì)得到形成、發(fā)展。實(shí)踐證明，用欣賞、肯定的眼光對(duì)待學(xué)生的作品，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。作文水平不斷提高，學(xué)生能夠從中體驗(yàn)成功的喜悅。因此，在教學(xué)中筆者對(duì)學(xué)生的作文盡量多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)，多鼓勵(lì)、少打擊。學(xué)生具有能夠?qū)懞米魑牡男判?，可以激發(fā)他們的寫作欲望。這種做法雖簡(jiǎn)單卻可以收到事半功倍的效果。

總之，作文教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱苦的工作，教師要做的工作很多。今后，教師應(yīng)勇于探索作文教學(xué)的新方法，增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力，使學(xué)生人人愛(ài)作文、人人能作文、人人好作文。

參考文獻(xiàn)：

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［2］石義堂.初中語(yǔ)文課堂的有效教學(xué)［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2007

［3］孫建鋒.請(qǐng)保留孩子作文的“生命本色”［J］.教育文匯，2004.07

文章編號(hào)：ISSN2095-6711/Z01-2016-04-0147