構(gòu)建適應(yīng)高職教育新形勢、校企全面合作的實踐教學(xué)體系的策略要點

管紅　兵朱昊滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院　（滁州239000）

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構(gòu)建適應(yīng)高職教育新形勢、校企全面合作的實踐教學(xué)體系的策略要點

管紅兵朱昊
滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院（滁州239000）

摘要闡述了目前高職院校實踐教學(xué)存在的問題，指出校企合作是解決實踐教學(xué)資源不足、實踐教學(xué)手段單一、實踐教學(xué)內(nèi)容滯后問題的有效途徑，對當(dāng)前校企合作中存在的問題及原因進(jìn)行分析，提出了基于校企合作下實踐教學(xué)體系構(gòu)建的策略要點。

關(guān)鍵詞實踐；校企合作；高職中圖分類號：O69

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1003-3319（2016）01-00042-02

伴隨我國經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展，社會對人才產(chǎn)生大量需求，這種需求不僅有量的增加，還體現(xiàn)在對專業(yè)人才質(zhì)量要求上，因此，專業(yè)人才培養(yǎng)水平將面臨企業(yè)社會更加嚴(yán)格的評價。作為地方高職院校，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的方式是為社會提供更多符合社會需求的人才，因此，在人才培養(yǎng)方案設(shè)計上，必須進(jìn)一步凸顯實踐教學(xué)內(nèi)容，努力拓展實踐教學(xué)新途徑和新方法。

1　實踐教學(xué)的現(xiàn)狀

實踐教學(xué)作為高職院校人才培養(yǎng)體系的重要組成，是職業(yè)院校區(qū)別其他高等教育最為突出的辦學(xué)特點。國家骨干、示范院校，實訓(xùn)硬軟件條件較優(yōu)越，實踐教學(xué)的實施效果較好，地方政府舉辦的職業(yè)院校由于資金保障能力不足，存在實踐條件跟不上，實踐教學(xué)相對滯后的困境，表現(xiàn)在：

1.1實踐教學(xué)與理論教學(xué)“長短腿”

理論和實踐是確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的兩個重要方面，缺一不可，相輔相成，且需要協(xié)調(diào)發(fā)展，講求步伐一致。然而，在實際教學(xué)中，由于學(xué)校實踐教學(xué)條件限制，實踐教學(xué)難以理想開展，在課時安排、教學(xué)內(nèi)容選擇上，大量本應(yīng)該需要實踐教學(xué)的內(nèi)容被安排成理論教學(xué)，實踐教學(xué)無論是課時，還是內(nèi)容都明顯不足，實踐和理論之間的不協(xié)調(diào)，表現(xiàn)出明顯的長短腿。

1.2教師實踐能力無法滿足實踐教學(xué)需要

教師能力和素質(zhì)是教學(xué)的保障條件，實踐教學(xué)的一個突出問題，就是教師實踐能力不能滿足實踐教學(xué)，擔(dān)任教學(xué)的高校教師往往都是科班出身，一般大學(xué)剛畢業(yè)就直接來到學(xué)校從事教學(xué)工作，這中間幾乎沒有任何的企業(yè)經(jīng)歷，可想而知，這樣的教師，實踐能力自然不強(qiáng)，注定難以為學(xué)生提供更多的實踐教學(xué)指導(dǎo)。

1.3實踐教學(xué)體系化不強(qiáng)

專業(yè)缺乏實踐教學(xué)整體設(shè)計，課程實踐間的聯(lián)系不夠緊密，實踐教學(xué)較零散，整體性不強(qiáng)，導(dǎo)致能力培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)性。

因此，解決當(dāng)前高職教育中的實踐教學(xué)問題，為社會培養(yǎng)出具有足夠適應(yīng)企業(yè)行業(yè)需要的實踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新意識好的高素質(zhì)技能人才，是高職教育需要認(rèn)真研究和亟待解決的問題。在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》中，提出了高職教育要“四個合作”的論述，即合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展。在《中國教育改革和發(fā)展綱要》中也指出：高等教育要“加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)和訓(xùn)練，發(fā)展同社會實際工作部門合作培養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)、科研、生產(chǎn)三結(jié)合”。四個合作和三結(jié)合，正成為化解實踐教學(xué)問題的一條行之有效的解決之道。

2　當(dāng)前校企合作中存在的問題及原因

校企合作辦學(xué)模式，使教育內(nèi)容從理論內(nèi)容教學(xué)為主的學(xué)校教育拓展到工作實踐內(nèi)容為主的企業(yè)教育，教育的空間由課堂進(jìn)入到工廠，校企合作為學(xué)校和企業(yè)構(gòu)建了合作發(fā)展、共同發(fā)展的平臺，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，可以獲取更為全面的實踐知識，還能感知企業(yè)工作環(huán)境，更好的培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)要求的綜合素質(zhì)、積極的職業(yè)心態(tài)、良好的職業(yè)習(xí)慣。應(yīng)該說，職業(yè)教育采用校企合作，是職業(yè)教育適應(yīng)社會發(fā)展的必然選擇，但是，在實施過程中，校企合作還存在如下問題：

第一，形式重于內(nèi)容

校企合作，雖然已成為學(xué)校和企業(yè)的共同認(rèn)知，呼聲很高，但從實際實施情況看，存在效果不高、措施滯后的問題，企合作的形式意義遠(yuǎn)大于其實質(zhì)性內(nèi)容。

第二，深度不足，形式單一

多數(shù)企業(yè)給予學(xué)校的資助，亦都停留在項目支持、實習(xí)基地提供、員工培訓(xùn)的合作內(nèi)容上，而對人才培養(yǎng)方案的設(shè)計、實施關(guān)注度卻不高。

3　基于校企合作下實踐教學(xué)體系架構(gòu)的途徑

3.1構(gòu)建完善校企合作機(jī)制

機(jī)制是校企合作順利且有效實施的保障，學(xué)校和企業(yè)之間首先要建立和健全合作發(fā)展的機(jī)制，可以通過推動合作和交流的方式，形成合作發(fā)展的一種自我驅(qū)動，其次要建立和健全運(yùn)行協(xié)調(diào)機(jī)制，校企合作的運(yùn)行需要用機(jī)制去保障和協(xié)調(diào)，以實現(xiàn)自我運(yùn)行、自我約束、自我發(fā)展的平衡狀態(tài)，三要建立健全共享利益、分擔(dān)成本的機(jī)制，通過該機(jī)制的作用，在校方和企業(yè)之間實現(xiàn)某種利益平衡點，并達(dá)成共同的目標(biāo)追求，通過合作中實現(xiàn)雙方的互惠互利。

3.2大力培養(yǎng)雙師師資隊伍

學(xué)校應(yīng)努力培養(yǎng)一支業(yè)務(wù)能力扎實、師資結(jié)構(gòu)合理的雙師型教師隊伍，可以采取送出和引進(jìn)相結(jié)合的政策，一方面積極選派學(xué)校中的中青年教師到企業(yè)掛職，接受實踐鍛煉，另一方面，多鼓勵和支持教師同企業(yè)之間圍繞實踐生產(chǎn)中的難點熱點問題開展橫向合作和科研攻關(guān)，邀請企業(yè)行家里手到校兼職、客座，指導(dǎo)實踐教學(xué)。通過校企互動，建設(shè)能滿足學(xué)生實踐教學(xué)需要的師資力量，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)有教師指導(dǎo)，鍛煉有師傅把手教。

3.3精心設(shè)計人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)模式中的實踐部分內(nèi)容則規(guī)定了實踐教學(xué)的實施方式、實踐教學(xué)的內(nèi)容等根本問題，必須精心設(shè)計，在我院道橋?qū)I(yè)“5413”工學(xué)結(jié)合、理實交替、校企合作的人才培養(yǎng)模式中，將學(xué)生學(xué)習(xí)期間的各項實踐活動分為三類：單項技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練、崗位實訓(xùn)，在時間安排上，采用5431的階段劃分，其中5指課內(nèi)教學(xué)有五個學(xué)期；4指單項技能訓(xùn)練安排在前四學(xué)期；5指綜合技能訓(xùn)練安排在第五學(xué)期期末；1則指在第一、二個暑期及第六學(xué)期分別安排識崗實訓(xùn)、隨崗實訓(xùn)、頂崗實訓(xùn)，該人才培養(yǎng)方案凸顯了校企合作的重要性，通過和企業(yè)合作，由企業(yè)提供必要的崗位，實現(xiàn)學(xué)生識崗、隨崗、頂崗。因此，在專業(yè)人才培養(yǎng)方案規(guī)劃設(shè)計上，應(yīng)該由企業(yè)參與進(jìn)來，聽取企業(yè)的建議和意見，及時和企業(yè)進(jìn)行溝通，發(fā)揮企業(yè)在人才培養(yǎng)方案設(shè)計上的主導(dǎo)作用。在人才培養(yǎng)方案設(shè)計內(nèi)容上，則要遵循實踐能力培養(yǎng)由低到高、由淺及深的規(guī)律，區(qū)分設(shè)計不同層次的實踐活動，形成實踐活動的循序漸進(jìn)。區(qū)分設(shè)計不同類型的實踐活動，做到實踐活動側(cè)重有別，活動安排上，還要做到校內(nèi)外結(jié)合、仿真與實操結(jié)合，理論與實踐結(jié)合。

3.4適度融入企業(yè)文化

在實踐教學(xué)中適度融入專業(yè)文化，將專業(yè)文化和企業(yè)文化有機(jī)對接，加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)的聯(lián)系，引入企業(yè)文化，通過文化熏陶，內(nèi)化實踐能力，讓學(xué)生能在實踐活動中感受企業(yè)真實文化環(huán)境，豐富實踐內(nèi)容。

4　結(jié)語

校企合作、工學(xué)結(jié)合是當(dāng)前高職院校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量水平的有效途徑，也是化解高校實踐教學(xué)資源條件欠缺的重要途徑，高職院校必須堅持校企合作、互惠雙贏的辦學(xué)方針，加快拓展合作辦學(xué)新領(lǐng)域，努力拓寬校企合作新思路，在實踐教學(xué)體系的架構(gòu)上，將實踐教學(xué)的場所由校內(nèi)搬到校外，將實踐教學(xué)方法由書本理論驗證加向真實崗位實戰(zhàn)，將實踐教學(xué)組織過程由分散做到系統(tǒng)整合，將實踐教學(xué)的指導(dǎo)由校內(nèi)教師單獨指導(dǎo)加變成教師和師傅雙重指導(dǎo)，將實踐教學(xué)的內(nèi)容由職業(yè)體驗變?yōu)槁殬I(yè)文化融入。

參考文獻(xiàn)

［1］劉良.校企合作培養(yǎng)高技能人才問題及其對策［J］.商場現(xiàn)代化，2008，17：309.

［2］竺柏康.校企合作構(gòu)建油氣儲運(yùn)工程專業(yè)實踐教學(xué)體系［J］.浙江海洋學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2010，5：279

［3］朱昊.管紅兵.職業(yè)院校實踐教學(xué)的建設(shè)思路［N］.滁州日報.2014.11.12.

（責(zé)任編輯：興安）

基金項目：滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013年度院級質(zhì)量工程教學(xué)研究項目“基于校企合作下高職道路與橋梁工程技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建”（zlgc2013033）