新課程改革背景下高中地理教學的實踐與思考

河北平山中學 付春梅

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新課程改革背景下高中地理教學的實踐與思考

河北平山中學 付春梅

新課程改革背景下，地理課堂可以采用現有的地理標本、掛圖、多媒體技術等輔助教學，或讓學生自主制作地理新模型，實現課堂教學方式的豐富多彩。

高中地理 教學改革 多媒體輔助教學 主體性

新形勢下，高中地理教學全面實施新的課程標準。教學實踐中，如何把課堂還給學生，如何提高地理教學效果，是地理課堂需要解決的主要問題，是新的教學理念落實到教學中的基本標尺。高中地理教學如何進行教學改革，是高中地理教師需要解決的問題。

一、創新教學手段，豐富課堂教學

新課程改革背景下，教師教學強調學生學習的有效性。地理學科蘊含豐富的知識，包括人文景觀、自然天地等。因此，高中地理課堂具有很強的趣味性和實用性。地理教學中，教師要運用多種教學手段，使地理教學手段富有變化性。其中最有效的方法是直觀教學，這種教學方法能引起學生的興趣，使學生產生心理共鳴，積極、主動地參與地理活動，保障良好的學習狀態，有效提高學習效率。

二、面向全體，發揮學生的主體作用

課堂教學應關注全體學生，發揮每個學生的主體作用，教師要認識到教和學的整體性，這兩者是相輔相成的。教師的教學過程是互動交流的過程，教師不應把自己放在教學的中心位置，教師要轉變角色，引導和促進學生掌握知識，提升能力。教師應鼓勵學生自主發現問題和解決問題，不照本宣科。教師要放下架子，變單向傳授為雙向交流，構建平等、和諧的師生關系。教師要用人格魅力感染學生，調動學生的學習興趣。

三、更新教學理念，引導學生主動探究

學生自己發現問題，主動探究新知，這是新課程改革的核心理念。學生探究問題能促進思維活動，一切探究、創新都是圍繞問題展開的。地理教學過程中，教師應以教材為依據，引導學生圍繞問題不斷探究，使學生通過自己的努力達到最近發展區。首先，教師要精心設計問題，使問題具有新穎性和層次性，具有探究價值。教師要多問幾個為什么，少問是什么。學生通過探究問題能激發思維。教師要注重對學生求異思維的培養。其次，教師要給學生充分的時間思考，不能直接告訴學生解題方法，要讓學生通過獨立思考自己發現問題和總結經驗。第三，教師要注重培養學生的質疑精神，課堂上要創設問題情境，鼓勵學生暢所欲言，通過鍛煉和引導，使學生逐漸學會提出問題。

四、有效地改進教師的教學行為

新課程改革背景下，教師教學一方面要突顯學生的主體地位，同時還要發揮教師的能動性。例如，教師要宏觀駕馭教材、創新教材，把握重難點，明確教學目標，精心設計問題，有效調控課堂教學進程等。教學過程中，教師要用思想和行為引導學生的行為進一步優化。

例如，課堂上教師應精神煥發，激情澎湃，認真傾聽學生的發言，及時做出評價和鼓勵。教師要帶動課堂氛圍，課堂上動靜結合，有嚴肅有笑聲。教師不應“滿堂灌”，要給學生一定的時間總結和反思本節課的內容，尊重學生，不占用學生的課間時間等。同時，教師要積極學習新的地理教學大綱，這是推進高中地理教學改革的“法律”性文件，是新課程改革成功的關鍵所在。高中地理教師應與時俱進，認真領會新課程改革精神，在教學實踐中真正落實。地理教師全面落實教學目標之外，還要發揮學科優勢，推動素質教育的深入發展。

五、發揮多媒體教學的作用，提高地理教學效果

多媒體教學工具有效地引入地理教學，可以把教材中的地圖變成動畫電子地圖，把原本單調的地理事物分布地圖變得生動形象，使學生體驗獨特的教學方法。多媒體教學工具能為學生提供交互化的學習模式，使所學知識呈現多樣化、自主化、形象化、趣味化的特點，降低學習難度，實現學習過程的個性化。地理教學中，教師可以出示與教學內容相關的材料，引發學生的思維矛盾，使學生之間進行討論，營造緊張激烈的學習氛圍，以此提高教學效果。現代科技手段以自身的優勢，使學生對所學知識一目了然。教師可以把所授內容通過故事、動畫的形式呈現給學生，使這些知識變得生動活潑，使學生以更大的熱情投入學習。

例如，《地球的運動》這部分內容對學生來說比較難學，如果單靠教師講解，或者讓學生觀看教材插圖，學生很難深刻理解這節內容。教師可以采用現代科技手段為學生呈現地球運動的整個變化過程，使靜態的知識變為動態的內容，便于學生理解地球運動的方向，掌握地球和太陽的關系等抽象知識。

又如，學習《天氣系統》這節內容時，教師可以把近期衛星云圖動畫制作成幻燈片，使學生感受地理的真實性，提高學生的地理知識應用能力。

總之，新課程標準理念下，教師要改變傳統的教學思想觀念，盡快適應素質教育的需要，發揮主導作用，突破思維方式，樹立新的教學觀和學生觀，提高學生學習地理的興趣，積極指導學生開展研究性學習，提高學生的探究能力和實踐能力，讓學生學會學習、學會做人，從而促進學生的全面發展。

［1］張玉香.淺談新課程背景下高中地理有效課堂教學的策略［J］.中國科教創新導刊，2013

［2］朱慶征.多措并舉優創教法，有效促進地理教學——對新課程背景下高中地理教學的實踐與探討［J］.考試周刊，2011

［3］崔世存.回歸生本教育深化課堂改革——試談新課程背景下的高中地理課堂教學改革［J］.課程教育研究，2013

［4］龍海英.探究新課標理念下推動高中地理教學創新的有效措施［J］.課程教育研究：學法教法研究，2015

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ISSN2095-6711/Z01-2016-09-0256