關于高校學風建設的探討

山西太原中北大學儀器與電子學院 戴蕭嫣 武恩秀

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關于高校學風建設的探討

山西太原中北大學儀器與電子學院 戴蕭嫣 武恩秀

學風建設是高校建設的重要方面。大學階段是大學生未來人生的重要起點，高校學風建設尤為重要。目前，我國普通高校面臨著不同程度的學風建設問題，學風建設效果不盡人意。本文以大學生學風的基本認識作為立足點，研究當代大學生學風中存在的新特點和新問題，分析當代學風建設存在的問題，提出加強學風建設的合理性措施。

高校 學風建設 教育

學風建設是高校建設的重要內容之一，直接影響大學生素質。大學生學風建設的主體是大學生。大學生學風建設能使大學生形成良好的學習品質、風氣和學習習慣，具有堅強的學習意志力和學習的主動性、創新性，使大學生的綜合素質得以提升，成為社會競爭中的優勢人力資源。

當然，大學生學風建設的主體是大學生并不意味著學風建設只從大學生方面入手。學風建設是一項系統工程，體現在高校管理的方方面面，體現在高校教師的教學過程中。因此，大學生學風建設需要多方面形成合力才能取得良好效果。

一、高校學風建設存在的問題

1.高校管理層面

一是高校學風建設僅依靠制度管理，忽略學生的主動性，很難取得實質性成效。部分高校規章制度雖多，約束力卻不強，甚至有些制度如同虛設。二是大多數高校沒有建立“考教分離”制度，部分任課教師考前圈畫考試重點，降低了考試難度。三是學校專業設置不合理，與時代科技的發展、社會的人才需要脫節。

2.教師教育層面

一是高校個別教師價值取向功利化，不注重師德風范，一味追求科研成果和論文發表帶來的職位升遷，缺乏與大學生群體的溝通與理解，教書育人的導向作用不明顯。二是個別高校教師缺乏敬業精神，只管授課，對學生出勤、課堂違紀等情況視而不見，縱容學生，任由學生自主發展。三是個別高校教師監考責任意識薄弱，導致學生作弊現象時有發生。

3.學生層面

一是學生價值觀存在問題。個別大學生認為上大學的最終目的是順利就業，導致他們把更多的精力集中到社會實踐、人際交往上，降低了對學業的標準，甚至放棄學業。二是學生的學習意志力和自控力薄弱。“大學之大在于大師之多，大師之所以為大師，是因為其鍥而不舍的學習精神。”面對枯燥的課程學習與豐富多彩的實踐活動，個別大學生選擇輕松的實踐活動，背離上大學的初衷。隨著互聯網在學生宿舍的覆蓋，個別大學生沉迷網絡游戲，荒廢了學業。

二、加強學風建設的途徑

1.發揮校園文化建設的推動作用

高校可以組織學習交流會、講座、研討會、科技創新比賽等，從而為大學生學習創造良好的文化環境，使大學生的理論學習與實踐并行。

2.發揮學風制度建設

（1）規范考試制度

在“考教分離”的制度基礎下，高校要加強考試制度的規范，完善監考責任監督制度，提高硬件設施，全方位攝像監控，實現無人監考模式，保證考試的公平性。

（2）完善學術評價機制

針對高校大學生的學科類競賽、論文發表，高校應創新項目，確立嚴格的監督和審查機制，從根本上杜絕競賽掛名、作品搬用、論文抄襲等行為。同時，高校要進一步完善科研項目評審、學術成果鑒定程序，增加科研管理的公開性和透明度。

（3）加強學風管理，樹立規章制度的威嚴性

高校要把規章制度落到實處，成立以學生會為主體，任課教師為輔的管理組織。錯無大小，紀律先行。學生一旦違紀，一律嚴查。高校可以將這一管理制度與評獎評優結合，形成監督連鎖效應，提升制度的嚴肅性，利用校園輿論力量進行監督。

3.加強對任課教師的監督

根據學生階段性問卷調查，高校對教學質量差的教師執行聽課制度，以此保證教學質量。同時，高校要保證教師批改試卷的公開化，形成主管教師為主、學生為輔的試卷復查團體，針對性地檢查任課教師，從根本上解決任課教師的不良行為，保證學生成績的公平性。

4.完善職業生涯規劃的引導作用

職業生涯規劃教育有利于增強大學生的學習動力，營造良好學習氛圍。確實可行的計劃可以讓大學生的奮斗更具有目標性和方向性。職業生涯規劃教育有利于大學生對自己進行再評估，使學生不斷反省并對規劃目標和行動方案做出修正或調整，以適合市場需求。一些高校學生認為職業生涯規劃是形式主義，沒有認識到職業生涯規劃的意義所在。

［1］趙 偉.我國高校學風建設研究［D］.天津大學，2007

［2］吳俊陽.大學生學風問題、原因及其解決對策［D］.湖南大學，2013

［3］秦學鋒.略論大學生職業生涯規劃指導與學風建設［J］.中國成人教育，2010

ISSN2095-6711/Z01-2016-09-0069