展開翅膀，放飛想象

河北省正定縣子龍小學(xué) 李書霞

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展開翅膀，放飛想象

河北省正定縣子龍小學(xué) 李書霞

小學(xué)美術(shù)教育日新月異，不斷發(fā)展變革，學(xué)生要掌握的知識(shí)越來(lái)越多。美術(shù)教師不應(yīng)只教給學(xué)生繪畫的技能技巧，還要教會(huì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的能力。教師應(yīng)根據(jù)受教者身心發(fā)展規(guī)律，有目的、有計(jì)劃、有步驟地通過(guò)美術(shù)欣賞、美術(shù)知識(shí)技能教學(xué)和其他輔助性美術(shù)教育活動(dòng)，開展自由教學(xué)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的感染力，提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，陶冶其情操，完善其人格，促進(jìn)其全面和諧發(fā)展。

美術(shù)教育 想象力 培養(yǎng) 心靈夢(mèng)想

引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美，創(chuàng)造具有個(gè)性、富有生機(jī)的作品，一直是筆者的追求。筆者給新生上第一節(jié)課時(shí)就告訴學(xué)生，你們要有豐富的想象力，要放飛心靈，大膽想象，尋找自己的思路，那才是好樣的。美術(shù)教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)自由輕松的氛圍是學(xué)生大膽想象、盡情發(fā)揮的前提。

例如，四年級(jí)有一課是《捏把小椅子》。上課伊始，筆者讓學(xué)生自由結(jié)組，找自己最默契的朋友作為合作伙伴，共同做一把椅子。接下來(lái)，筆者展示了幾幅有代表性的椅子的畫作作品，學(xué)生們看到很興奮，紛紛舉手發(fā)言。有的說(shuō)椅子的造型很個(gè)性，流線型的結(jié)構(gòu)讓人感到舒適與簡(jiǎn)潔。有的說(shuō)顏色很亮麗，在家里放著非常漂亮。有的說(shuō)這個(gè)設(shè)計(jì)者的想象力太豐富了，居然能把椅子和手聯(lián)系到一起。學(xué)生各抒己見(jiàn)，見(jiàn)解獨(dú)特，課堂一下子熱鬧起來(lái)。

筆者抓住這一時(shí)機(jī)啟發(fā)學(xué)生，如果你是一位設(shè)計(jì)師，你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)一件讓人過(guò)目不忘的椅子？有了上面的認(rèn)知和感受，學(xué)生們大膽想象自己的作品，和伙伴商量自己的構(gòu)思。三分鐘后，筆者對(duì)學(xué)生說(shuō)：“讓我們大顯身手，創(chuàng)作屬于你們的作品吧。”

課堂立刻熱鬧起來(lái)，學(xué)生們熱情高漲地討論作品創(chuàng)作。學(xué)生們的作品各具特色。有的學(xué)生設(shè)計(jì)了躺椅，躺椅上有心形抱枕，不躺都讓人感覺(jué)舒服。有一個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)了紅、黃、藍(lán)三把椅子在綠地上，椅子是圓形的座，上尖下圓的椅背。有一把富麗堂皇的椅子格外引人注目，它的椅背半圓形，上面有裝飾，這件作品出自兩位調(diào)皮的男生之手。

這節(jié)課一直在學(xué)生興奮的狀態(tài)下進(jìn)行，班里熱鬧非凡，看似亂，但每個(gè)學(xué)生都積極參與創(chuàng)作，充分發(fā)揮想象，真正地享受了創(chuàng)作的樂(lè)趣，達(dá)到了教學(xué)目的。這節(jié)課給筆者的啟示是：只要教師創(chuàng)設(shè)輕松和諧的氛圍，學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生興趣，每個(gè)學(xué)生都可以做好。

啟發(fā)式教學(xué)可以讓學(xué)生的想象力放得更寬，飛得更遠(yuǎn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師轉(zhuǎn)換角色，從以前的主體地位變?yōu)橹鲗?dǎo)作用，起拋磚引玉的作用。教師在課堂上找“一塊磚”很重要，這塊磚需要教師好好斟酌，才可以引出那些珍貴的玉。

例如，五年級(jí)《校園小記者》有一版塊是主題文字的字體設(shè)計(jì)。它可以是字形的變化，這個(gè)相對(duì)較簡(jiǎn)單；也可以是字意的變化，即把與某一個(gè)字有關(guān)的因素聯(lián)系在一起，變化成有新意，有個(gè)性，又十分美觀的字體。

筆者首先選擇“空”和“月”兩個(gè)字進(jìn)行字意的變換，提問(wèn)學(xué)生看到“空”后會(huì)想到什么。學(xué)生說(shuō)白云、小鳥、藍(lán)天等。然后，筆者引導(dǎo)學(xué)生把這些因素有選擇地加到這個(gè)字中。字的整體是宋體的基調(diào)。筆者把寶蓋頭上的一點(diǎn)變成一只飛翔的小鳥；寶蓋頭下面左面一點(diǎn)變?yōu)閳A形的眼睛；右邊一點(diǎn)用三片小云代替，這三朵云大小、位置不同，以此使畫面效果生動(dòng)活潑。畫完之后，學(xué)生發(fā)出驚嘆，感覺(jué)微妙之極。

但這只是表面的意義，“月”字可以增加字的故事性。說(shuō)到“月”時(shí)，人們會(huì)想到月亮，想到玉兔，想到嫦娥奔月的傳說(shuō)。于是，筆者以圓為背景，“月”字在圓上，中間兩橫用兔子的剪影來(lái)代替，為了更完美，字的豎鉤上有幾根稻草，一個(gè)形與義結(jié)合的字展現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣的變化，又驚嘆，又佩服。這時(shí)，筆者適時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)：你們一定可以創(chuàng)造出更有新意、更美觀的字體，因?yàn)橥瑢W(xué)們?nèi)硕嗔α看螅瑫?huì)有更多辦法，我們一起來(lái)看看“道”如何變化。

教師把思路打開之后，學(xué)生的創(chuàng)意讓人震撼，他們的創(chuàng)造力充分地顯現(xiàn)出來(lái)。“道”字變得各具特色。學(xué)生在不同位置加上了路燈、公路、汽車等，各種搭配非常合理自然，讓人驚嘆。所以，教師給學(xué)生們一個(gè)夢(mèng)，他們將會(huì)創(chuàng)造整個(gè)世界。

小學(xué)美術(shù)教育日新月異，不斷發(fā)展變革，學(xué)生要掌握的知識(shí)越來(lái)越多。美術(shù)教師不應(yīng)只教給學(xué)生繪畫的技能技巧，還要教會(huì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，使學(xué)生在美的熏陶中探索積極的人生。

教師要還給學(xué)生自由，讓他們展開翅膀，在自由的天空盡情遨游。學(xué)生們敏感的思維，大膽的想象，努力的探索，一定會(huì)創(chuàng)造一個(gè)色彩斑斕的明天。

ISSN2095-6711/Z01-2016-09-0110