信息時代的環境藝術設計教學改革探究

濮陽職業技術學院 萬 雁

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信息時代的環境藝術設計教學改革探究

濮陽職業技術學院 萬 雁

環境藝術設計隨著時代的變化不斷變化。近年來，隨著新時代的到來，人們有了新觀念，科技有了新進步，環境藝術設計有了新發展。許多新的信息科學技術可以有效地應用在環境藝術設計教學中。傳統的環境藝術教育已經跟不上時代發展，人們對設計人才提出更高要求。這也要求教育機制隨之調整，從而培養出更多應用型人才。本文在新時代對設計人才的新需求的基礎上，提出環境藝術設計教學的教學方法改革建議及方案。

信息時代 新需求 教學改革

一、對環境藝術設計人才的要求

1.專業基礎能力

對環境藝術設計專業人才來講，職業能力主要表現在其專業基礎能力上。用人單位招聘時，首先看中應聘者對專業基礎的掌握情況。所以，環境藝術專業學生掌握好專業基礎很重要。學生要學習、了解“環境”，明白藝術設計與環境的關系，知道怎樣把藝術設計應用到環境中。藝術設計人員既要能手工繪制方案、設計圖紙，又要熟練掌握設計軟件。

2.對設計人才、教學設計的要求

信息時代要求高校以培養學生的專業素質為主，教學目的要緊靠專業培養目標。專業課教學中，教師要著重培養學生的職業能力，合理設置課程順序，合理安排課時。

二、適應新環境的環境藝術設計改革

1.轉變傳統教育教學思想

傳統教育教學注重學校課堂學習，比較封閉，與社會聯系較少，與社會、與人才市場需求脫軌，沒有實現環境藝術設計教育教學的最終目的，沒能使學生真正獲得解決問題的能力。新環境下，設計教育要向開放型辦學模式轉變，加強學校教育與社會、與市場需求的聯系，不斷更新教學模式，改革教學內容，轉變單一學科發展模式，與多學科結合，使學生掌握更加全面的知識，將環境藝術設計人才培養成適應多方面需求的綜合型、實用型人才。

2.實踐是檢驗認識的唯一標準

環境藝術設計是實踐性、應用性較強的學科。教學過程中，教師不僅要求學生掌握理論知識，更要求學生把理論充分應用到實踐中，著重培養學生的實際操作能力。為真正達到環境藝術設計教育教學目標，學校必須改變傳統的教育教學模式，改進、創新教育內容和方法，做到教學從實踐中來、應用到實踐中去，用實踐使學生鞏固課堂學習的知識。

學校應為學生提供實踐基地，注重實踐基地地建設，使教育教學與市場需求對接，與相關企業緊密聯系。學?？梢詾閷W生建立長期實踐基地，使學生在實踐基地充分運用課堂上的理論知識，更加牢固地掌握知識。實踐基地是個小社會，在那里，學生能盡早與社會、與市場接觸，提高自身能力，為以后的工作打好基礎。

3.培養學生獨立思考的能力，鼓勵學生創新

對環境設計人才來說，其作品的新穎性、創新性很重要。創新是環境設計的靈魂，設計人才必須具有創造性思維。教師應鼓勵學生創新與獨立思考，組織多種多樣的活動拓寬學生視野，開發學生的創新潛能。

例如，開展講座，邀請設計大師指導學生，組織學生參觀大師作品展等，以此培養學生欣賞和汲取精華的能力。學生腦海里保存更多的優秀作品，設計時能有更多靈感。

三、如何保障改革方案的有效實施

改革方案的實施需要多方面的保障。其中，環境藝術設計教育教師要提高自身知識水平，更多地了解社會實踐，了解市場需求。改革方案的有效實施需要以下保障。

1.加強教師隊伍建設

教師作為教學方案的直接實施者，對改革方案的實施起著重要作用。環境藝術是把建筑學、園林、室內裝潢相結合的一門綜合性學科，要求環境藝術教育教師掌握多學科知識，不斷開闊自身視野，具有較高的綜合素質。教師要樹立終身學習的意識，不斷更新知識儲備，學習與環境藝術學科相關的知識。高校應為環境藝術教育教師提供進修學習的機會，使其吸取國內外優秀的教學經驗，與時俱進，提高教學水平。

2.培養教師的市場意識和實踐能力

為使環境藝術教育培養出的學生更好地與社會、與市場對接，專業教師要具有商業頭腦，能分析市場形勢，調整人才培養模式，使學生更好就業。環境藝術設計教育不能紙上談兵，專業教師應具備豐富的實踐經歷，增加教學的實用性。目前，我國部分高校美術專業教師是從美術院校研究生畢業后直接在高校參加教學工作，欠缺實踐經驗，不了解市場，與設計公司沒有聯系，教學中對學生的就業指導存在一些問題。

在社會飛速發展的信息時代，高校應加快對環境藝術設計教育的改革，科學地認知和定位環境藝術設計教育。環境藝術設計教學應盡快擺脫單一學科的教學方式，加強與其他學科之間的聯系，使該專業培養出更多符合社會需求的綜合性人才，使環境藝術設計教學與時俱進，符合社會需求，迸發生機。

［1］黃佳琪.信息時代背景下環境藝術設計教學改革［J］.美術教育研究，2015.03

［2］胡海曉，付皓宇.信息時代背景下的現代藝術設計教學改革初探［J］.科技風，2014.12

［3］曹 冶.大數據背景下環境藝術設計教學思路的轉變［J］.青年記者，2015

ISSN2095-6711/Z01-2016-09-0054