新課程改革背景下高中英語教學的思考探究

江西省崇仁一中 周 燕

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新課程改革背景下高中英語教學的思考探究

江西省崇仁一中 周 燕

高中生面臨嚴峻的升學壓力。高中英語作為主科，所占的考試分值很高。因此，教師和家長對高中英語的關注度居高不下。新課程改革背景下，高中英語教育雖然取得了進步和發展，但還存在諸多問題。本文探索如何提高英語教學質量，思考研究新課程改革背景下的高中英語教學，提出自己的觀點和建議。

高中英語 新課程 教學思考

英語學習可以開拓學生的視野，增加學生的見識見聞，對學生思維的創新也有幫助。新課程改革對高中英語的課程內容、課程目標、課程性質做出了較為詳細明確的描述，有助于促進教師的專業發展和學生的全面發展。本文闡述高中英語教學現狀，分析如何提高英語教學質量。

一、高中英語教學現狀

師資力量缺乏和師資水平低是使高中英語教學面臨困境的主要原因。部分的高中班級人數超過50人，課堂教學時間有限，這增加了高中英語教師的教學壓力，一定程度上影響教學質量，教師幾乎沒有精力做到“因人而異”“因材施教”的教學。師生比例不協調直接影響教學質量。

應試教育影響英語教學的良性發展，學生學習仍然以背單詞、背句型、做習題為主，最終目的是為了得分。學生對一些速成的學習方法和技巧經驗感興趣的程度高于英語學習本身，使學生的學習成績無法得到有效提升。部分學生無法用英語進行正常的交流，語言的聽說讀寫能力在學生身上得不到較好地體現。有關英語教學改革的呼聲越來越高，但這是一個漫長復雜的過程。

二、如何改善高中英語教學

1.引導學生重視英語的“聽說讀寫”全方位的學習

社會需要可持續發展的綜合高素質人才。學生不應盲目攻克考試卷，而是應穩扎穩打地學好英語。以“寫”舉例探討，部分學生英語寫作時有漢語寫作的痕跡，帶有中文語法語序習慣。例如，“Good good study，Up up day”很好理解，符合中文的表達習慣，但是書面英語中不會這樣表達。中式英語對學生學習標準英語有一定影響，尤其在一些中譯英的題目當中。

例如，“猜出”學生往往翻譯成guess out，正譯就是guess。又如，“膚淺”常誤譯為skin shallow，而正確的翻譯是skin deep。高中英語考試中的高頻短語turn on是打開的意思。用turn on the light的學生人數低于用 open the light的學生人數。教師要適當引導學生對中式英語的運動，不完全排斥學生的這種做法，這對改善英語教學具有積極意義。因為，一些中式英語被接受了，如Long time no see 已被一些西方國家接受。

2.教師自我提升，轉變教學觀念，思想決定行動

教學過程中，教師要總結經驗，把課堂上的一些疑難點記錄下來，包括學生提出的問題、沒有達到預期效果等內容，下一次教學時應進行改善。教師要在教學中主動嘗試新的教學方式。新的教育理念和知識結構的更新會給英語教育帶來生機。

學校要完善自身教學體系。獎懲制度和責任制度可以刺激高中英語教學的改革。責任制度輔助獎懲制度。獎懲制度對學生和教師都有意義。精神表揚和物質表揚可以調動學生學習的積極性。學生適當的壓力可以轉化為學習的動力。獎懲制度對可以使教師的付出得到更好的回報，對教師的基本教學目標和創新具有積極意義。

教師要將課堂教學的40分鐘當成重中之重。上課之前，教師除了要準備基本的教案、工具之外，還要思考教學設計，對課堂有心理準備，采用“精講多練”模式。

英語課堂上，教師的精講占主導地位。教師要精講經典的例題和語法的考察點。例如，高中英語的非限制性定語從句“As is reported in the newspaper，some artistic treasures will be on show at the exhibition ”。as 引導非限制性定語從句時，as作為主語可以放在句首也可以放在句中。但是，which引導的非限制性定語從句，which只可以放在句中。

除此之外，教師必須讓學生理解限制性定語從句和非限制性定語從句的區別，兩者之間在句子中的作用有所不同，其先行詞和關系詞的使用也不一樣。教師精講之后，讓學生舉一反三。學生聽懂知識點后可以進行針對性練習鞏固，兩者相結合往往會帶來意想不到的收獲。

三、結束語

新課程改革不僅只有提高教學質量一個目的，還包括培養學生健全的人格和公民的素養。當代教師已經不只是“傳道、授業、解惑”者?，F代教育背景下，教師還要維護師生關系，了解學生的動態，聆聽學生的心事。培養綜合素質人才需要教師付出更多努力。

［1］俞 婷.新課程改革背景下高中英語教學的思考［J］.當代教育與文化，2010

［2］王毅敏.關于新課程改革背景下高中英語教學的思考［J］.海外英語，2014

［3］盧慶勝.新課程改革背景下的幾點思考［J］.現代教育教學探索，2015

ISSN2095-6711/Z01-2016-09-0140