淺談中學美術課中的審美教育

西安理工大附中 于 斐

?

淺談中學美術課中的審美教育

西安理工大附中 于 斐

教師在培養學生審美能力方面發揮指導引領作用。美術教師在日常教學工作中，要克服教學條件的局限，盡可能多地為學生提供優秀的美術作品，給學生直接觀賞美術作品的機會，培養學生感悟藝術作品的能力。

美術課程標準 審美教育 實施策略

美術教學中，審美教育培養學生審視和探究美的能力。康德說：“非動利而后愉悅。”審美能力不是灌輸出來的，而是啟發培養出來的。審美教育能力旨在喚醒人的主體意識，解放人的主體精神，塑造健全人格，引導個體心理平衡發展。魯迅先生認為：“美術可以輔翼德。美術之目的，雖與道德不盡相符，然足以淵邃人之性情，崇高人之好尚，亦可輔道德以為治。”這句話點明了美育教育的根本目的。審美教育就是培養人對自然、社會和藝術美的審美感受和審美能力。

一、審美教育的重要作用

1.美術課通過審美教育可以提高學生的文化素養

馬克思十分重視對青年一代的審美教育，要求青年一代不僅要掌握科學文化知識，還要懂得藝術欣賞。學生具備審美素養，就要盡可能多地接受美的教育，不斷積累、升華對美的體驗。美術課可以教給學生美術知識和技能，對提高中學生的審美修養和審美感受能力有重要意義。良好的審美教育對學生的身心健康發展起積極影響。從人類生理和心理發展的角度看，人們對美的需求能實現人們的心理平衡和自我價值。人們在生活中不斷發現美、追求美、創造美，需要自身不斷提高對美的感受能力、鑒賞能力和創造能力，不斷充實自己、豐富自己和完善自己，提高自己的文化素養。中學美術審美教育的重要性體現在，可以提高學生的文化素養。

2.美術課通過審美教育可以陶冶學生的道德情操

美術課通過審美教育可以提高學生對真、善、美與假、惡、丑的辨別能力，陶冶其道德情操，對學生形成良好的思想品德具有積極作用。一切優秀的健康的藝術作品，能集中反映生活中的美好事物和藝術家正確的審美觀點。同時，它又使欣賞者得到審美愉悅，起著積極的審美教育作用，這正是美術教育的目的之一。美術課中的審美教育能使人心理健康、樂觀向上，使人的精神生活更充實、更豐富，有助于陶冶人們的道德情操。

3.美術課通過審美教育可以促進學生智力的發展

美術課通過具體的形象，如線條、色彩、形體、結構、空間等繪畫語言，培養學生的觀察、記憶、想象和創造能力。這些能力是智力發展和養成的主要因素。每個人的視覺是不一樣的，同一個物體給不同學生的審美感受不同，可能是體積的美，也可能是線條的美。這種視覺感受是其他科目無法替代的，這種審美的收益可以直接促進學生智力的發展。著名美術教育家豐子愷先生說：“想象是繪畫上極其重要的一事，有形的東西，可用想象使它變形；無形的東西，也可以用想象使它有形。”中學時代是充滿幻想的時代，教師要因勢利導，將學生豐富的想象力轉化為審美創造力。思維是智力的核心，創造是智力的成果。沒有良好的思維品質就創造不出高質量的美術作品。美術學習中，教師培養學生的思維和創造能力是學生智力發展的重要因素。我們周圍豐富有趣的美術常識，以及與之相關的歷史知識、民族風俗等內容增加了學生頭腦中的知識容量，對發展學生智力大有益處。

二、審美教育在中學課本中的內容和實施

1.審美教育是美育教育的重要內容，能培養學生全面發展

中學美術課要引導學生認識色彩和線條的魅力。中國傳統的繪畫藝術中，線條是造型的基礎，色彩是基調。各種線條的美，呈現出不同的造型和質感。不同色彩的魅力，表達不同的情感，反映不同的心境。教師要善于引導學生抓住線條和色彩的不同表現，引導學生感知線條和色彩的語言，掌握形式美的規律，提升學生的審美修養。

2.審美教育的內容旨在培養學生的審美理想

興趣是最好的老師。教師要善于激發學生的學習興趣，將審美范疇的內容投入情景教學中，把情感教育作為審美教育的一種手段，打動學生，增強學生的興趣。美術課要善于發掘藝術作品內在的健康感情因素，將其轉化為學生的高尚審美情操。學生可以通過欣賞作品、寫生和臨摹優秀作品，培養愛美的情操。馬克思說：“社會的進步就是人類對美的追求的結晶。”情感的表現形式是由感受而引發的情感反應，這種感受被審美理想所制約。中學生處于身心發展的重要階段，不同的審美觀點對中學生的情感反映起不同程度的影響。優秀的藝術作品集中反映生活中的美好事物和藝術家的審美觀點。它的魅力能使欣賞者得到審美愉悅，起到積極的審美作用。美術中的審美教育能起到潛移默化的作用，指導學生形成審美理想，這是美術教育的目的之一。

3.美術教育的培養目的是培養學生的審美創造能力

美術教育能培養學生鑒賞美、感受美的能力。美術課培養學生的審美想象力和創造力，提高學生的形象思維能力。學生運用學到的知識技能，創造生活中的美。馬克思說：“你想得到藝術的享受，你本身就必須是一個有藝術修養的人。”學生具備一定的基礎知識和技能訓練，利用學到的知識將有關的線條、色彩、空間、比例、透視等聯系在一起，創造理想的藝術作品，以此培養自身的創作能力。

總之，培養初中學生的審美能力需要教師的正確引導。初中美術教師在教學過程中要培養學生的審美能力，通過審美教育的塑造，使學生養成欣賞的習慣，主動探究美術活動中的美感，提升能力，提高自己的審美情操。

［1］張桂木.美術課程標準教師讀本［M］.武漢：華中師范大學出版社，2003

［2］王宏建.藝術概論［M］.北京：文化藝術出版社，2005

［3］周有仁.淺談初中美術欣賞中的審美評價［J］.科教文匯，2008

［4］張貴珍.淺析美術教學中的藝術欣賞［J］.科技信息，2011

［5］陳 麗.發現：美術教學中的新窗口［J］.華章，2010

ISSN2095-6711/Z01-2016-09-0135