淺談Internet的連接和使用單元教學與實施

廣西工貿高級技工學校 彭業德

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淺談Internet的連接和使用單元教學與實施

廣西工貿高級技工學校 彭業德

計算機網絡在生活中所占據的位置越來越重要。本文主要探討Windows XP課程中Internet的連接和使用的單元教學，論述本單元的教學目標、教學方法及具體操作。

Internet 連接 教學 課程

一、Internet連接和使用單元的教學目標

1.專業知識目標

首先，培養學生獨立瀏覽網頁的能力，使學生能獨自保存或下載網頁及相關資源。其次，學生學會用不同的搜索引擎查詢信息。Internet連接教學中，教師要讓學生在適當的實驗訓練中，熟練使用常見的搜索引擎，使他們獨立運用搜索引擎查詢信息。再者，學生要懂得如何自己申請免費電子郵箱。最后，教師幫助學生掌握Outlook Express郵件收發的設置方法。通過實現這些目標，學生能掌握Internet的連接和基本使用方法，為以后學習打下堅定基礎。

2.能力技能目標

（1）獨立獲取信息的能力。教學時，教師可以從網絡的應用引申到網絡體系結構，以提高學生的學習興趣。教師要將學生作為教學中心，結合具體情況提出任務要求，為學生提供網站地址和教學資源。

（2）數據分析與處理能力。雖然課程教學中沒有處理文字和電子表格的內容，但實際教學中教師可以讓學生利用辦公軟件制作網絡結構圖，達到輔助應用。

（3）網絡交流與溝通能力。教師可以運用網絡通信手段實現課后擴展。例如，使用E—mail進行作業地獲取和上交。網絡通信可以實現異地教學，強化學生在學習中對網絡的運用能力，實現教學有效性。

3.強化網絡素質意識

（1）網絡法治意識。實際計算機網絡教學中，教師應對學生滲透法律意識，培養學生強烈的法律和道德意識，使學生明確在不侵犯他人利益的基礎上，保護自身合法權益，杜絕濫用網絡實施媒體傳播和惡意拷貝。

（2）網絡安全意識。教師要讓學生了解不良信息的有效抵制，對學生講授與課本知識相關的軟件運行原理和合理運用，幫助學生形成良好的上網心態，使學生控制自我、不逃避現實、不影響他人，做健康和理智的網民。

二、研究型的教學方法

研究型教學方法能實現實踐教學與任務的統一，激發學生的未知欲和獨立思考精神，培養學生的操作能力。傳統的Internet連接教學方法以教師講授、學生操作為主。研究型教學模式，由教師選取教學項目，也可由教師和學生共同討論選取教學項目。教師具體以“研究問題”為線索，將教材的知識點以研究的形式呈現在學生面前，先由教師分析練習課程中的重點問題，并作適當示范，然后讓學生圍繞練習（問題）進行討論、合作學習，使學生在練習（問題）的解決中感受知識的價值和魅力，教師最后以學生完成練習（問題）的情況評價學生是否達到教學目的。

三、Internet的連接和使用教學過程

1.教學導入

進入新課程之前，教師應該帶領學生復習網絡基礎知識，檢查學生對前面所學內容的掌握情況。教師創設問題情景引出課題讓學生探討：通過使用Internet能獲取哪些信息？

教師可以由復習及導入問題入手，引導學生學習，更好地激發學生的學習興趣，培養學生提出問題和發現問題的能力，引導學生思考可以利用什么方式獲取Internet信息。

2.教學實施

（1）說明單元的學習目標。學生完成的工作任務包括：①能獨立瀏覽網頁，保存或下載網頁及相關資源；②能通過不同的搜索引擎實現信息查詢功能；③申請免費電子郵箱；④Outlook Express郵件收發的設置方法。

（2）知識講授與操作演示。計算機網絡是集合計算機技術與通信技術的結合體，計算機網絡可以實現遠程信息處理，可以達到資源共享。教師應向學生講授Internet獲取的方式、瀏覽器使用的技巧、專用軟件下載資源的方法、搜索引擎的使用方法及技巧等。教師通過充分利用多媒體教學與操作演示，讓學生更好地理解所學知識。

（3）學生討論。學生討論瀏覽器的使用技巧和快捷方式、瀏覽器的設置、瀏覽器之間的差異。學生比較使用不同搜索引擎搜索指定資源、比較不同搜索引擎之間的優缺點以及簡單的高級搜索功能。學生可以進行15分鐘左右的分組討論，各組派代表分別闡述各組意見，交流各組結果，方便學生暢所欲言，更好地交流。

（4）布置相關任務及訓練。學生通過學習和訓練學會瀏覽網頁、保存或下載網頁及相關資源，學會使用百度搜索引擎檢索Internet上的信息。進入訓練階段，教師在各個訓練過程中給學生20分鐘的時間，使學生在教師的引導下自主完成相關練習題。

（5）實驗教學考核。教師有效檢驗學生對學習內容的掌握度，應選取合適的考核方式。學校可以改革傳統的考核方式：考勤分占30%，任課教師上課時登記學生的到課情況；課堂表現占20%，教師根據學生平時的課堂表現和回答問題的情況給出；實驗能力占50%。這種考核方式能真實地反映學生實驗時分析和解決問題的能力，能有效考查學生對知識的掌握度。

綜上所述，通過對Internet的連接和使用單元的教學，筆者對單元教學與實施有了新的認識。教學實施前的準備設計相對較容易，可以包括教具學具的準備、教學環境的準備、學生知識的準備等。教學實施中，教師要重點關注學習任務的分配、學生的組織、教師的指導方式、學習效果的檢查方法、學生的成果展示形式、學習評價的組織等。單元教學實施過程中，學生適時進行研究性學習，效果會更好。教學實施后，筆者認為教師教學的重點要放在對學生學習效果的評價、教學總結與反思及針對下一單元的準備活動等方面。

［1］王艷輝，王延濤.對公共計算機實驗課教學改革的思考［J］.教育探索，2008

［2］黃廷輝，許倩霞.操作系統課程建設的探索［J］.桂林電子工業學院學報，2004

ISSN2095-6711/Z01-2016-09-0005