歷史地理學(xué)在中學(xué)歷史教學(xué)中的重要性
——以人教版必修二《新航路的開(kāi)辟》為例

安徽省蕪湖市第三中學(xué) 陶 紅

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歷史地理學(xué)在中學(xué)歷史教學(xué)中的重要性
——以人教版必修二《新航路的開(kāi)辟》為例

安徽省蕪湖市第三中學(xué) 陶 紅

歷史地理學(xué)是研究歷史時(shí)期人類(lèi)地理環(huán)境變化、環(huán)境與人類(lèi)及人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展關(guān)系與其演變規(guī)律的科學(xué)。中學(xué)歷史教學(xué)的內(nèi)容包含人類(lèi)有史以來(lái)各個(gè)方面的活動(dòng)，人類(lèi)活動(dòng)無(wú)一不是在地理環(huán)境中展開(kāi)和演變的。這就要求中學(xué)歷史教師掌握和熟識(shí)歷史地理學(xué)知識(shí)，探索和實(shí)踐歷史地理學(xué)知識(shí)應(yīng)用于中學(xué)歷史教學(xué)的策略，使學(xué)生全面、深刻地掌握歷史問(wèn)題。

歷史地理學(xué) 中學(xué)歷史 應(yīng)用對(duì)策

一、歷史地理學(xué)知識(shí)與中學(xué)歷史教學(xué)聯(lián)系的重要性

筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出歷史地理知識(shí)在中學(xué)歷史教學(xué)中應(yīng)用的重要性有以下幾方面。

1.闡明原因，有利于學(xué)生了解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別

歷史事件發(fā)生發(fā)展的原因很多，其中一些歷史事件發(fā)生原因與地理因素有關(guān)。例如，新航路開(kāi)辟的直接原因就是因?yàn)榕f的商路被阻斷。

舊航路指由中國(guó)或印度出發(fā)，經(jīng)過(guò)中亞和西亞， 由海路或陸路轉(zhuǎn)往歐洲的貿(mào)易路線(xiàn)。新航路指十五、十六世紀(jì)之交，西歐各國(guó)本想探尋通往東方的航線(xiàn)，經(jīng)過(guò)一系列航海探險(xiǎn)活動(dòng)，開(kāi)辟了通往印度和美洲等世界各地的航路。教師在這里可以利用多媒體展示新舊航路的對(duì)比地圖，不同的路線(xiàn)用不同的線(xiàn)段表示，使學(xué)生一目了然地了解新航路開(kāi)辟的原因及新舊航路之間的聯(lián)系和區(qū)別。

2.圖文對(duì)照，有利于學(xué)生形成空間概念，牢固記憶知識(shí)

圖文對(duì)照有利于學(xué)生樹(shù)立正確的空間觀念，有利于學(xué)生記憶歷史知識(shí)。開(kāi)辟新航路的過(guò)程學(xué)生不易記住。這時(shí)教師可以再次利用新舊航路對(duì)比圖，通過(guò)不同線(xiàn)段的標(biāo)注展現(xiàn)新航路開(kāi)辟的具體路線(xiàn)。

（1）1487～1488年葡萄牙人迪亞士開(kāi)辟西歐——非洲好望角航路（用圓圈線(xiàn)段加箭頭表示）；

（2）1492年意大利哥倫布開(kāi)辟西歐——美洲航路（用小虛線(xiàn)線(xiàn)段加箭頭表示）；

（3）1493～1498年葡萄牙人達(dá)伽馬開(kāi)辟西歐——好望角——印度航路（用大虛線(xiàn)線(xiàn)段加箭頭表示）；

（4）1519～1522年葡萄牙人麥哲倫開(kāi)辟環(huán)球航行（實(shí)線(xiàn)表現(xiàn)）。

迪亞士的航線(xiàn)從葡萄牙出發(fā)，沿非洲西海岸向南航行，而后往東繼而偏北，到達(dá)非洲最南端“風(fēng)暴角”，葡萄牙國(guó)王把它命名為“好望角”。哥倫布的航線(xiàn)從西班牙出發(fā)，向西橫渡大西洋，到達(dá)美洲。達(dá)伽馬的航線(xiàn)從葡萄牙出發(fā)，沿迪亞士的航路繼續(xù)向東，最后到達(dá)印度的卡里庫(kù)特。麥哲倫的環(huán)球航行路線(xiàn)從西班牙出發(fā)向西南方向，繞過(guò)美洲南端的海峽（后來(lái)這一海峽被命名為麥哲倫海峽），繼續(xù)向西，進(jìn)入太平洋，隨后進(jìn)入印度洋，最后繞過(guò)好望角進(jìn)入大西洋，回到西班牙。

教師教學(xué)通過(guò)圖文對(duì)照，既給學(xué)生以直觀的感受，增強(qiáng)其空間觀念，又讓學(xué)生清晰航海路線(xiàn)的區(qū)別，牢記知識(shí)。

3.歷史地理學(xué)知識(shí)教學(xué)有助于教師講清歷史概念，突破教學(xué)難點(diǎn)

課本上有些歷史概念比較抽象，教師不易講清，學(xué)生很難記住。此時(shí)，教師可以借助歷史地圖解決難題。

例如，新航路的開(kāi)辟推動(dòng)世界市場(chǎng)的雛形出現(xiàn)。學(xué)生對(duì)“世界市場(chǎng)”這一概念缺乏直觀認(rèn)識(shí)。教師可以通過(guò)地圖補(bǔ)充說(shuō)明，使學(xué)生直觀感受到新航路的開(kāi)辟打破了國(guó)家與國(guó)家之間相對(duì)孤立隔絕的狀態(tài)，豐富的物種在世界各大洲之間傳播，海外貿(mào)易和殖民擴(kuò)張加速了各大洲的聯(lián)系，人類(lèi)的視野進(jìn)一步擴(kuò)大，以此增進(jìn)學(xué)生對(duì)“世界市場(chǎng)”這一概念的理解。

二、歷史地理學(xué)的應(yīng)用對(duì)策

1.系統(tǒng)梳理歷史地理學(xué)知識(shí)

歷史地理學(xué)知識(shí)的時(shí)空特征顯著，但其規(guī)律性較難總結(jié)、記憶，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)一定困難。知識(shí)點(diǎn)多的歷史地理課程形象直觀地被學(xué)生接受，需要教師系統(tǒng)地梳理歷史地理知識(shí)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用重要的歷史地理知識(shí)。

2.滲入新的史學(xué)觀念

對(duì)高中歷史教師來(lái)說(shuō)，為了能夠更好地向?qū)W生講述歷史地理知識(shí)，應(yīng)及時(shí)關(guān)注和掌握史學(xué)界的研究成果，精讀一些有關(guān)書(shū)籍、期刊論文和文章。例如，譚其驤主編的《中國(guó)歷史地圖集》、藍(lán)勇編寫(xiě)的《中國(guó)歷史地理學(xué)》、張全民和張翼之編著的《中國(guó)歷史地理論綱》、鄒逸麟主編的《中國(guó)歷史地理概述》等書(shū)，東北師范大學(xué)李晶會(huì)的碩士論文《歷史地理學(xué)知識(shí)在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用》等文章，都有較高的學(xué)術(shù)價(jià)值，值得教師閱讀、參考和學(xué)習(xí)。

3.重視歷史地圖

中學(xué)歷史教材中出現(xiàn)很多歷史地圖。歷史地圖是我們掌握人類(lèi)歷史發(fā)展變化的重要工具。歷史地圖簡(jiǎn)明、直觀的特點(diǎn)是文字不能代替的。歷史地圖中含有很多隱性知識(shí)，教師要教會(huì)學(xué)生讀圖、分析圖、從圖中提取有效信息。同時(shí)，教師利用地圖直觀性的特點(diǎn)，可以幫助學(xué)生更好地理解記憶知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生歷史發(fā)散和思維能力。

總之，中學(xué)歷史教學(xué)中，教師要運(yùn)用歷史地理學(xué)知識(shí)，在其中注重貫穿學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)和“以學(xué)生為本”教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)。

ISSN2095-6711/Z01-2016-09-0226

陶紅，安徽師范大學(xué)2013級(jí)教育碩士，蕪湖市第三中學(xué)教師