論研究生導師藝術

石河子大學農學院資源環境系 謝海霞 侯振安 冶 軍 閔 偉

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論研究生導師藝術

石河子大學農學院資源環境系 謝海霞 侯振安 冶 軍 閔 偉

高校的研究生教育是精英教育。研究生培養過程中，導師是研究生走向學術研究的引領者，研究生是導師學術思想的傳承人。本文闡述研究生教育過程中出現的個別不和諧案例，分析事件產生的原因，提出導師需要懂愛的藝術，學會正確引導學生走上科研之路，以此培養優秀的研究生，培養適應國家發展的創新型人才。

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研究生導師是高等學校或研究機構中指導研究生學習、進修或撰寫學術論文的教師或科研人員。導師制是教師和學生之間建立的一種“導學”關系。研究生導師針對學生的個性差異，因材施教，指導學生的思想、學習與生活。導師是研究生走向學術研究的引領者，研究生是導師學術思想的傳承人，優秀的研究生甚至可以通過導師的正確指導和自身努力超越導師的學術水平。

近年來，導師與研究生的不和諧事件常常見諸報端。例如，2005年4月因不滿為導師“打小工”，某研究生退學。2013年2月某學生發表退學聲明，抵制“苦力式科研”。2016年初，某學生因涉嫌抄襲他人論文，被撤銷碩士學位，并取消其導師研究生指導教師資格。2016年4月安徽省教育廳發布通報，安徽某幾所大學的3名碩士研究生學位論文存在抄襲現象，當事人被撤銷學位、注銷學位證書，其導師被暫停研究生招生資格。類似事件一再發生，筆者認為引起不和諧事件的原因主要集中在以下三方面：

第一，個別研究生導師將研究生定位為“打工者”，而非“合作者”。導師交給研究生低水平、重復性的研究任務，甚至工作中和生活上的瑣事也讓學生做，導致研究生無暇學習，沒有機會參與完整的、高水平的科學研究，學業沒有進步。

第二，個別研究生導師希望學生成為執行者、機器人，或者為了自己的學術地位，對研究生未能傾心相授，害怕“青出于藍勝于藍”。

第三，個別導師對研究生疏于管理，責任意識淡薄。論文的選題和研究過程中，有的導師對學生論文的研究方法、研究內容等不予指導，甚至不了解學生的研究內容。

為避免此類事件發生，筆者認為研究生導師首先要注重個人的思想修養，提高學術、科研水平，提高自身的綜合素質，謹記研究生導師在培養研究生的過程中義務多于權利、責任重于名利，要對研究生培養的各個環節承擔責任。優秀研究生導師需要懂得與研究生相處的藝術，包括愛的藝術和引導藝術，以此培養優秀的研究生。

首先，懂得愛的藝術。研究生教育中，導師和研究生的關系有親有疏。關系最好的是導師與自己的研究生親如一家，在生活、學習、思想等方面給予學生關愛、關心。有的導師與學生如同老板和雇員，導師負責交代任務，學生負責完成任務。最糟糕的是導師和學生都想盡早脫離與對方的關系。研究生與導師的關系會成為哪一種，筆者認為主要取決于導師對學生是否有愛。

我國著名教育家陶行知先生說：“沒有愛的教育將會使之枯燥，像山泉枯竭一樣。”導師對學生是否有愛，是教育能否取得成功的關鍵。這就要求研究生導師要愛學生，掌握愛的藝術。具體表現在：尊重、寬容研究生，以平常心對待研究生，對研究生不利用、不強迫、少命令多協商，將研究生視為自己的科研合作者而不是科研打工者，與學生平等相處，讓研究生感受到被導師充分尊重，引導學生正確認識學習研究工作中的錯誤，并積極改正，有意愿并且主動了解研究生，按照學生本來的思想、心理特點正確對待學生，引導研究生按照他們的本性成長、發展。“君之視臣如手足，則臣視君如腹心；君之視臣如犬馬，則臣視君如國人；君之視臣如土芥，則臣視君如寇仇。”導師與研究生之間雖非君臣關系，但相處的道理是一樣的。

其次，學會引導藝術。導師是研究生專業基礎知識和結構的設計者和建構者，是研究生科研工作的指導者。研究生導師對學生的培養既要有“引”，還要有“導”。研究生和本科生不一樣，除了要繼續學習一些專業知識外，更重要的是要在導師指導下參與課題研究，掌握科研方法，提高科研能力。導師適時正確地引導研究生的研究工作，可以起到事半功倍的效果。具體做法包括：

第一，選題之初，圈出學生應讀文獻范圍，讓學生在最短的時間了解相關研究的前沿進展，并寫出綜述。導師通過多次與研究生面對面單獨討論，提出研究問題，確定研究內容和研究方法。

第二，研究過程中保持與學生的經常性溝通和交流。利用QQ、微信、電話、短信、電子郵件，導師可隨時與研究生溝通，及時了解學生的研究進展狀況，與研究生討論和解決其碰到的問題。每周舉行一次學術討論會，學生輪流匯報科研進展，有助于學生整理學術思想和研究成果，利于組內成員交流，形成良好的學術氛圍。通過常態化的師生交流，導師可以了解學生的研究狀況，督促學生的研究工作。

第三，鼓勵學生做批判者、思考者。導師要有意識地訓練研究生的批判技能，引導他們在文獻閱讀中抓住中心思想和議題，判斷假設、證據、推理和觀點的準確性和可靠性，從多種角度考察結論的合理性，在更大的背景中檢驗其適用性，評定一項研究或一篇文獻的價值和意義。導師要為研究生創造一個寬松、民主與自由的學習與科研環境，提供機會讓研究生參加各種學術報告和會議，開闊研究思路，尊重研究生的創造個性，鼓勵他們發表與自己不同的意見，敢于超越前人。

第四，導師之“導”還有一層含義，就是在人品、素養上引導研究生健康成長。研究生導師要將育人與育才相結合，自覺擔負起培養研究生學術道德品格的責任，以此培養適應國家發展的創新型人才。

［1］黃 學.試論研究生導師的素質、職責及指導研究生的途徑［J］.廣西大學學報（哲學社會科學版），2004

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ISSN2095-6711/Z01-2016-09-0091

謝海霞，女，生于1977年，副教授，碩士生導師，主要承擔土壤學、土壤地理學、土壤肥料學、地質-土壤綜合實習等課程的教學工作，并從事土壤化學、土壤與植物營養方面的科研工作