加強教學管理改革構建多層次創新人才培養平臺

（吉林大學化學學院，吉林長春130012）

（吉林大學化學學院，吉林長春130012）

在中國崛起的歷史進程中我國高等教育迅猛發展，特別是信息化極大地推進了教學手段的多樣性，加快了高等教育現代化的發展，使得教學管理的改革迫在眉睫、勢在必行。教學管理是實現教育功能，達到教學目的的重要輔助環節，是各教學環節的紐帶和橋梁，對整個教學過程起著主導和控制作用。為達到教學管理真正為教育教學服務之目的，教學管理既要保持固有的傳統性、繼承性，又必須緊跟時代步伐，進行必要的改革創新。在加強常規管理的同時，應具有前瞻性視野和國際化水準，不斷完善的現代化教學管理體系。在多年的教學管理實踐中，吉林大學化學學院將教學管理工作作為經常性的中心工作，不斷深化教學管理改革，構建“化學基地”、“基礎學科拔尖人才培養”、“聯合培養項目”、“科教協同育人計劃”等多渠道、多層次創新人才培養平臺。

教學管理改革；教學管理體系；多層次創新人才；培養平臺

一、更新教學管理理念實施現代化教學管理改革

教學管理是實現教育功能、達到教學目的的重要輔助環節。隨著我國高等教育日新月異的發展，信息化教學手段逐漸普及，教學管理改革已迫在眉睫、勢在必行。欲進行教學管理改革，更新教學管理理念需先行，只有思想意識到位，才能順應形勢，確保教學管理改革運行的順暢，從而達到教學管理真正為教育教學服務之目的。

（一）建立現代化教學管理理念

教學管理是各教學環節的紐帶和橋梁，對整個教學過程起著主導和控制作用。而傳統的教學管理，停留在重復性、繼承性層面上，是一種簡單的、事務性工作。隨著現代教育教學形式的發展變化，如果教學管理手段仍循規蹈矩、固步自封，不但不能推進教學工作的發展，還會起到桎梏和阻礙的作用。因此，現代化教學管理應具有創新意識，應緊跟教育形式的發展變化，建立一種不斷開拓新思路、解決新問題、探索新途徑的創造性機制。建立教學管理創新機制。更新觀念，增強創新意識，在確保常規教學順利運行的基礎上，加強教學管理的創新，為創新教育全面營造有利的實施環境，為創新人才的培養提供可靠保障。

現代化教學管理要具有前瞻性?！敖虒W管理是圍繞如何達到教學目的所建立并實施的一種運行機制”。［1］科學的、現代化教學管理運行機制，應立足當前，放眼未來，從長計議。應根據國家政治、經濟、文化未來發展的戰略要求，制定中長期教學管理計劃與目標，與時俱進，建立科學、持續發展的教學管理體系。

現代化教學管理應走向國際化?，F代化教學管理應積極引進國際先進管理機制，吸收國外優秀教育教學理論及先進管理經驗，制定管理理念、管理體制與國際接軌的具體措施。采取走出去，請進來，交換學者，互派留學生等多種方式，逐步建立與世界一流大學相互交流、資源共享的國際合作關系。充分借鑒國外一流高校的人才培養理念，培養模式和培養方法，構建與我院辦學定位特色相適應的本科生培養體系，培養出具有國際競爭實力的高素質化學人才。［2］

（二）制定新版本科人才培養方案

為深化教育教學改革，優化人才培養模式，吉林大學新一輪修訂本科培養方案、教學計劃如期進行?；瘜W學院本次培養方案和教學計劃的修訂，結合我院特點，以培養適應社會主義現代化建設和未來社會與科技發展需要為目的，拓寬基礎、淡化專業、優化知識結構，注重能力養成，加強綜合素質的提高。

我院培養方案和教學計劃的修訂，形式上由三學期調整為二學期制；內容上，在課程類別中增加了專業拓展課，將聘請科研所研究員任教，以拓寬學生視野，使學生盡早接觸科研項目；從課程性質上，增設了學科基礎課的選修課，使學生選課更靈活，更具個性化空間；并增加了考核性質欄目，設立考查及考試課程，以使考核形式具多樣化。

本次本科培養方案、教學計劃的修訂，將所設置的每門課程進行了全面整合和優化，合理安排學時分配，增加了課外實踐學分，保證課程的基本規格和教學質量。

新版本科生培養方案和教學計劃的制定，進一步提升了培養目標和業務要求，使學生在掌握化學基本理論知識和基本實驗技能的基礎上，進行科學研究的思維與方法訓練。使學生掌握該領域學科的前沿和發展趨勢。

（三）編寫新版化學學院本科課程教學大綱

依據2013版本科生培養方案和教學計劃，組織各專業、各門課主講教師，編制了吉林大學化學學院2013版本科生教學大綱，該教學大綱是本科教學的基本文件和重要依據，是2013版本科生培養方案和教學計劃的具體體現。大綱反映了本科生理論教學和實驗教學的科學理念及完整體系，同時也反映了新形勢和新環境下化學學科本科教學的發展趨勢。

化學學院新版本科生教學大綱，具有鮮明的學科特色，符合課程設置的學科要求。理論課教學大綱著重體現化學理論教學內容的科學性、嚴謹性、前瞻性和可操作性；實驗教學大綱以培養學生基本的化學實驗技能、先進的實驗技術和嚴謹的科學研究方法為目標，通過實驗教學大綱的實施樹立學生的科學理念，提高學生的專業素養，培養學生的實事求是的科學精神和創新探索的研究能力。

2013版本科生教學大綱，將應用于未來幾年內吉林大學化學學院本科生理論和實驗教學中。教學要以教學大綱為依據，但不過分拘泥于教學大綱的束縛，教學實踐過程中將不斷總結經驗，與時俱進，深化和拓展教學內容的改革，使化學學院本科教學的發展適應于學科的發展趨勢和學生培養要求。

二、推進教學管理改革構建多層次創新人才培養平臺

本科教學管理工作是學院經常性的中心工作，在加強日常教學管理的基礎上，不斷深化教學管理改革，構建“化學基地”、“基礎學科拔尖人才培養”、“聯合培養項目”、“科教協同育人計劃”等多渠道、多層次創新人才培養平臺。

（一）化學基地建設

由國家自然科學基金委“基礎科學人才培養計劃”項目支持，依托化學學院雄厚的科研背景，充分調動本院科研精英參與創新人才培養的全過程，本項目特點：學生選擇導師和課題采取多樣化和自愿性；采取聘請資深教授、博導和青年教師相結合的原則，指導基地學生科研訓練。本項目的步驟：提交申請書、導師推薦、評審、階段報告、撥付經費、結題報告、結項評審。本項目管理機制：實施分階段立項、經費及任務驅動動態管理機制。本項目為本科學生提供教學與科研互動的教育平臺。使學有余力的同學盡早進實驗室接受科研訓練。奠定寬厚的理論基礎知識及實踐操作技能，實現教學與科研一體化的人才培養機制。

（二）基礎學科拔尖人才

根據教育部關于“基礎學科拔尖學生培養試驗計劃”項目的安排，自2009年開始，吉林大學設立2個“唐敖慶班”，按照“加強基礎、學科交叉、因材施教、特殊培養”的方針，對“唐敖慶班”學生實施教學管理。經歷六年的實踐，在培養方案、培養模式等方面做了大量的探索與實踐，真正為學生構建深厚廣博的教育平臺；為了營造適應學生創新能力培養的氛圍逐步健全政策制度采取小班授課，體現特殊培養；配備科研導師，實施彈性學分；開設新生研討課，加強師生互動；聘請高水平專家，提升知識層面等，從而使學生在嚴謹、有序、全新的環境中最大限度的發揮自己的潛質。

在“唐敖慶班”學生的培養上，不僅僅局限于提升學生在國內、校內的培養環節上，同時注重學生的國際交流。唐敖慶班學生入學英語水平起點高，加之大學英語由外教擔任，單獨設立英語口語課程等訓練，很多學生在“大學英語六級”、“托?！钡扔⒄Z測試中都取得了很好的成績，在此基礎之上，每屆學生都參加一學期“基礎學科拔尖人才”項目全額資助的海外留學，同時，學院創造多次機會，聘請國外專家學者進行座談、講座，引進外國留學生進行短期學習，學習期間與“唐敖慶班”學生多次共同活動，以促進“唐敖慶班”學生與國際友人間的合作與交流，激發學生開拓創新精神，體現基礎學科的“拔尖”培養。

（三）聯合培養

為提高國家基礎科學（化學類）人才培養的水平、拓展拔尖學生的國際化視野、加強試點國際高校間的合作交流和資源共享，進一步推動國內高水平大學與世界知名大學和機構的合作，促進多元文化交流，提高學生的創新意識、實踐能力和國際競爭力，滿足國家急需專業、學科領域高素質國際化人才培養需求，吉林大學設立并實施優秀本科生國際交流項目——吉林大學與荷蘭格羅寧根（University of Groningen）簽署協議共同培養學生。畢業后獲雙方頒發的學士學位證書（雙證）。根據學校精神，化學學院一方面積極動員學生參與本項目，同時對相關課程進行了合理調整，為學生順利開通“2+2雙學位培養項目”。2013級已有學生符合篩選條件，赴荷蘭進行為期兩年的學習。

（四）科教結合協同育人計劃

吉林大學與中國科學院長春應化所簽署“科教結合協同育人計劃”，本著“優勢互補，合作共贏”的宗旨，共同探索建立科教結合協同育人的新模式。化學學院借此契機，在新版本科培養方案中，增設專業拓展課，聘請應化所知名教授完成專業拓展課授課內容。目前已歷時二學期，完成128學時課程，任課教師16人，由院士、研究員（其中3位院士，13位研究員）領銜主講，學生選課人數每學期達200余人，學習氣氛踴躍，考核方式靈活多樣，此類課程的開設，使學生拓寬了視野，學到了課外知識，受益匪淺，在此基礎上，學生在做畢業論文期間，走進長春應化所實驗室、研究基地等參與其研究項目，接受科研訓練。

總之，在多年的教學管理中，邊學習、邊實踐、邊總結、邊提高，在加強常規教學管理的同時，積極更新教學管理理念，優化傳統教學管理方式，建立高效、有序、科學、現代化的教學管理模式。為學生開辟多種渠道，營造學習、科研一體化氛圍，構建多層次創新人才培養平臺。

［1］宋天佑.圍繞課程建設深化教學改革［J］.中國大學教學，2004（12）：12.

［2］田少萍.培養化學創新人才推進教學管理改革［J］.廣西師范大學學報（自然科學版），2003，21（Z2）：214.

加強教學管理改革構建多層次創新人才培養平臺

田少萍 郭玉鵬 徐家寧

With the rapid development of higher education in China in the historical process of China's rise，especially that the information technology significantly promotes the diversity of teaching methods and accelerates the development of modern higher education，it is urgent and imperative for the reformation of teaching management. Teaching management is an important auxiliary link to achieve educational function and teaching purpose and the bond and bridge of every teaching links，which plays a leading and control role in the teaching process.In order to achieve the true purpose that teaching management serves education and teaching，it is critical for teaching management to maintain the inherent tradition and inheritance，keep pace with the times，as well as carry out necessary reforms and innovation.Apart from strengthening routine management，it should also have prospective insights and international standards and constantly improve the modern teaching management system.After ages of teaching management practice，school of chemistry in Jilin University has put teaching management as a central routine work，constantly deepen the teaching management reform and build several multi-channel，multi-level innovative talents training platform，including"chemical base，""training of top-notch talent in the basic subject，""joint training project，""talent training project combining research with education"and so on.

teaching management reform；teaching management system；multi-level innovative talents；training platform

G647文獻標志碼：A文章編號：2096-000X（2016）18-0171-02

田少萍（1958-），女，河北石家莊，本科，副研究員，研究方向：教學管理。