專題研究型教學方法的探討與實踐

（華中科技大學軟件學院，湖北武漢430074）

（華中科技大學軟件學院，湖北武漢430074）

專題研究型教學是一種重要的實踐教學方法，能很好地培養學生的創新能力和創新思維。論文描述了專題研究型教學方法，以及該方法在《先進web技術》課程教學中的具體實踐。文中給出的專題研究型教學方法實現了以學生為中心的教學理念，調動了學生主動學習和探索未知世界的積極性。

教學方法；專題研究；先進web技術

一、概述

專題研究型教學方法是以專題研究組織教學，將科學的研究方法及研究能力的培養融合在課程教學過程中，培養學生從事課題研究的創新能力和創新思維。教師通過對教學的知識體系的組織和教學方法的改革，培養學生的創新意識。

以《先進web技術》課程為例，該課程是華中科技大學軟件學院研究生的一門專業選修課，其教學目標是：（1）脈絡清晰的組織Web應用中的先進理論、先進方法和技術，并講解之，讓學生了解Web技術宏觀發展，Web領域的最新技術及發展動態和趨勢，開拓學生的視野和思維，培養激發學生的創新思維，進而掌握先進的web技術知識；（2）通過對相關技術專題的研討、實驗、作品展示和演講等環節，培養和提高學生自學、查新、動手和表達等方面的能力，提升他們的社會競爭力。

由于《先進web技術》課程內容是web技術領域的前沿知識和技術且發展迅速，內容豐富。由于該課程學時數有限，若用傳統的教學模式教學，則無法達到預期效果。若采用專題組織教學內容可以以點帶面，突出重要、活躍的研究領域。在學生具備了一定的先進web技術基礎知識以及完成了資料的收集和分析工作的情況下，以專題為切入點，以某一專題技術為研究對象，對先進web技術理論問題及應用進行較深入探討。采用專題研究型教學方法是對《先進web技術》課程教學方法新的探索。

二、專題研究型教學方法

常用的教學方法其特點是：（1）以知識傳授為主要教學目標，注重的是系統知識的學習，完成知識的傳授；（2）教師為中心的灌輸的教學方法，教師是教學活動的主導、是知識的傳授者，學生是接受者，交流和互動較少；（3）考試成績是課程考核的主要分數。這種教學模式比較適合于基礎知識課程的學習，對于技術前沿專題型的選修課程的教學顯然是不適合的。為了提高教學質量，調動學生主動學習的積極性，我們采用了專題研究型教學方法組織《先進web技術》課程的教學活動。

專題研究型教學方法的特點是以研究、探討為基本特征的一種教學活動。教學過程是在教師的啟發指導下，以學生獨立自主學習和合作研究為前提，以教學中的難點、重點內容、學科前沿問題為研究內容，通過學生查閱資料、認真思考，展開課堂討論和交流。使用專題研究型教學方法可以增強學生學習的主動性和互動，其宗旨是在實踐中培養學生多方面的能力，提高學生的綜合素質。

專題研究型教學方法，主要強調教師以課程內容為引導，啟發學生利用自身的知識和能力，自主地發現問題、研究問題和解決問題，使學生在研討中積累知識、培養能力和鍛煉思維。對于教師來說，這是一個重建自己的知識和能力以及教學方法的重要轉變，有益于培養高級人才。

三、專題研究型教學方法的實踐

《先進web技術》課程內容豐富，其web新技術和新概念的不斷涌現，使得教學內容不斷要更新。由于該課程的內容具有前瞻的特殊性，我們采用多個專題的形式組織教學內容，比如web網頁前端新技術專題、web services專題、云計算專題等，以專題研究型教學方法開展教學活動，采用小班（30人左右為宜）形式教學，這樣便于課堂討論和互動。下面從4個方面談談具體實施細節。

（一）小組選題研究

開課的第1-2周，教師安排分組任務。教師根據不同的專題內容，設定不同的討論題目，或同一專題細分多個討論題目，并將自己準備好的先進web技術專題的研究內容展示出來（例如云計算、web挖掘等）做適當講解，供各小組進行選擇研究討論，每個小組也可在符合《先進web技術》課程教學大綱要求的前提下研究自己喜歡的內容。

（二）課堂討論與互動，分享學習心得

課堂教學以學生為中心教師引導的方式。在課堂上，每個小組（3人）對自己選題的研究情況向大家展示，比如有的選擇云計算專題中某一研究題目“云計算編程模式的研究”，展示的內容隨著課程時間推移逐漸由虛到實，由淺入深。每個小組對自己目前的研究情況，包括研究的內容、遇到的問題進行講述。每次一人主講，其他組員輔講。其他小組可對該小組的研究內容進行提問，同時分享學習研究成果。老師在課堂積極引導學生參與到課堂互動中去，并在課堂最后進行小結，指出課堂互動中存在的問題，對小組目前進度、互動過程中專業性的問題等進行點評。討論、交流這種形式貫穿于整個教學過程中。這樣的形式對于推廣新技術和新概念很有幫助，對調動學生主動性起到積極的作用。

（三）作品展示與自評

在課程結束時，以小組為單位，展示他們對先進web技術專題內容的研究成果及作品并進行演講，同學們相互分享研究成果。例如，有的組用學到的HTML5+CSS3等web新技術開發個人網站，深切感受到web新技術功能的強大；有的組展示并演講開發的web service程序；有的組演講云計算編程模式的應用等。在提交的作品和研究報告中讓每個小組成員給出自我評分，這種評定的多面性使評分更加合理。

（四）課程考核方式

在考核評價方法上，探索多元化的考核評價方法，重視實踐考核，重視過程考核。考核內容主要分三部分：（1）課堂討論考核：該部分對于課程教學有一定的提升作用，對于學生的課堂參與有很大的推動作用；（2）作品考核：學生分小組完成自己的作品，在課程結束時在課堂講解自己的作品用到了哪些新的WEB技術，以及作品在哪些方面是亮點，當場進行演示；（3）小組研究報告：每組按照自己的選題寫一篇研究報告，可以著重于對某一個知識點進行詳細研究分析，也可以對WEB技術的發展及趨勢進行闡述，提出依據說明自己的觀點。這種考核方式既是考核也是研究成果的分享。課程考核成績的比例是：

課程成績=課堂參與（30%）+作品展示（30%）+研究報告及演講成績（40%）；平時缺勤扣分。

四、結束語

專題研究型教學是一個具有主觀能動性、創造性、開拓學生發散性思維的教學過程。通過運用該方法在《先進web技術》課程的教學實踐中，調動了學生學習的主動性，提高了學生自主學習研究的意識和能力，同時培養了學生分工合作的意識及能力；學生在語言表達和演講方面也有很大提高，為學生走向社會打下了良好的基礎。

［1］林海，李虹，袁建美，等.大學研究型教學的理論與實踐探索［J］.北京科技大學學報：社會科學版，2013（01）：94-99.

［2］Yanling Zhang.Study on College Teaching Mode of Startups Education in Perspective of Innovation Ability［EB/OL］.Scientific Research Publishing，2015（2015.4）.http：//www.scirp.org/journal/ ojl.http：//dx.doi.org/10.4236/ojl.2015.41003.

［3］Tian Zhang，Man Liu，Yuxia Chen.To Deepen the Reform of Teaching Methods in Professional Education［EB/OL］.Scientific Re search Publishing，2014（2014.5）.http：//www.scirp.org/journal/ce.ht tp：//dx.doi.org/10.4236/ce.2014.518183.

專題研究型教學方法的探討與實踐

任宏萍 沈赟 支猛

Thematic research teaching is an important method of practice teaching，which can train students'innovative ability and thinking.This paper describes the specific teaching method and its concrete practice in the"advanced web technologies"course.The teaching method given in this paper has realized the student-centered teaching idea and mobilized students'enthusiasm to learn actively and explore the unknown world.

teaching mode；thematic research；advanced Web technologies

G642文獻標志碼：A文章編號：2096-000X（2016）18-0157-02

任宏萍，女，山東，華中科技大學軟件學院副教授，學位：碩士研究生，目前主要研究方向：基于WEB技術的軟件研究與開發、面向對象技術。