黑龍江地域文化藝術在高校藝術教育中的應用*

劉志　尹西竹（黑河學院美術與設計學院，黑龍江黑河164300）

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黑龍江地域文化藝術在高校藝術教育中的應用*

劉志尹西竹
（黑河學院美術與設計學院，黑龍江黑河164300）

摘要：在目前黑龍江省高校藝術教育現狀不佳的情況下，應當將地域文化藝術融入到高校藝術教育中，形成具有地域特色的文化體系，對藝術教育的實施予以支持和約束，促使高校藝術教育能夠充分挖掘與利用黑龍江地域文化藝術，開展具有地域文化藝術特色的藝術課程、氛圍、活動等，教育學生，培養出一批批地域文化藝術功底深厚的藝術創作人才。所以，文章將重點分析黑龍江地域文化藝術如何在高校藝術教育中有效應用。

關鍵詞：黑龍江；地域文化藝術；高校藝術教育

尹西竹（1990-），女，漢，黑龍江省綏化市，碩士，研究方向：建筑裝飾與室內設計。

Abstract:Under the poor condition of the current situation of the art education in colleges of Heilongjiang Province，the regional culture and art should be integrated into the college art education in order to form a regional culture system. In addition，the support and restraint should be given to the implementation of art education。By this way can the art education in College be promoted to fully dig and utilize the Heilongjiang regional culture and arts，form art courses，atmosphere and activities with regional artistic features to educate students and train a batch of talents armed with knowledge of regional culture and art. So，this paper will focus on analyzing how to effectively apply the Heilongjiang regional culture art in college art education.

Keywords:Heilongjiang；geographical culture and art；art education in colleges

形成地域文化需要一個較為長期的過程，地域文化是需要不斷發展、變化的，但在一定階段具有相對的穩定性。地域文化一般是指特定區域源遠流長、獨具特色，傳承至今仍發揮作用的文化傳統，是特定區域的生態、民俗、傳統、習慣等文明表現。它在一定的地域范圍內與環境相融合，因而打上了地域的烙印，具有獨特性。地域文化中的“地域”，是文化形成的地理背景，范圍可大可小。地域文化中的“文化”，可以是單要素的，也可以是多要素的。但由于在國外文化的沖擊下、后現代文化的發展下，地域文化藝術逐漸被冷落、忽視，導致地域文化藝術價值埋沒，同時也不利于本國文化藝術的弘揚與傳承。在我國教育工作逐步向國際化靠攏的今天，我國高校藝術教育應當努力學習國外先進文化，并充分開發本土的文化資源，形成特色化的高校藝術教育，促使我國藝術教育逐漸與國際接軌。所以，在發展黑龍江高校藝術教育的過程中，應當注意黑龍江地域文化藝術的挖掘與利用，開設具有地域文化特色的藝術課程、活動、氛圍，提升學生藝術創作水平，使學生逐步成為優秀的藝術創作人才。

一、黑龍江地域文化藝術的概況

黑土地域文化是中華文化的一部分，中華傳統文化中心是中原地帶，黑土地域文化處于中國傳統文化的中心的邊緣地帶，黑龍江文化其實是中原文化的一個分支。在歷史長河中，幾千年來以漢文化為中心的中原黃河流域在發展與延續的過程中，逐漸被分散，形成多個分支，黑龍江文化就是其中一支，在后續的發展過程中受當地勞動人民風俗習慣、社會現狀等多方面因素的影響，使得黑龍江文化呈多元化特點，也就是可以構成多個小的文化單元，如冰雪文化、林業文化、金源文化、知青文化、俄羅斯文化等［1］。目前黑龍江文化以兩種形式呈現，即：

（一）獨具特色的地域文化

相對于本國其他地域文化來說，黑龍江地域文化的確流淌著與之相似的文化血統，但長期受特殊地理條件、人文風情、風俗習慣等方面的影響，黑龍江地域文化更為獨特，其成為我國眾多地域文化中一個獨特的地域文化。特殊的歷史、地理環境，形成了黑龍江地域文化不同于中原文化的特征，是一種多元一體的邊緣文化。黑龍江地域文化既要應對中原文化和周邊文化對本土文化，特別是對各世居民族原生文化形態的撞擊、滲透、擠壓與同化，同時也要考慮其本土文化的生存和發展，并對外來的中原文化和周邊文化的進入采用寬容、妥協與吸納等靈活姿態。這種雙方不斷碰撞和交融的結果，就形成了多元一體，既開放又封閉的邊緣性文化。［2］因此，從不同視角看黑龍江地域文化，可以呈現出不同特色地域文化，如東北文化、關東文化、黑土文化、寒地文化等。

（二）具有地域文化特色的文化生產力

一個國家、一個民族、一個地區的發展需要文化的引領。黑龍江是一塊有鮮明地域特色的土地，黑土地不僅培育出豐饒的物產，也孕育出特色鮮明、昂揚向上、富有感召力的文化精神。在近些年我國經濟不斷發展背景下，黑龍江省為了全面實現小康社會這一目標，將當地地域文化特色的開發作為重要工作之一，也就是依靠地域文化的引領，積極發展地域文化產業。具體工作內容為：

1.大力發展地域文化產業

從黑龍江地域文化特色的角度出發，科學、合理的運用黑龍江地域文化資源，重視保護黑龍江地域文化資產，培養保護與研究地域文化專業人員，開發特色文化產品，多元化開展文化與藝術的結合；合理發展文化產業經濟，開發具有地域文化特色的旅游業、互動文創產業；開發地域文化特色的藝術作品、工藝品等，逐步全面發展地域文化產業。

2.全面提高人們的素養

地域文化有著豐富的人文教育資源，可以說地域文化是人文教育的重要組成部分。發展中國先進文化在于全面提升人文素養。黑龍江省人民文化素養的培養，必然離不對地域文化的吸收與運用，借助弘揚地域文化、傳達地域文化內涵等方式，深入影響人們的思想觀念，挖掘地域文化的社會價值和德育價值，可喚醒鄉土感情，催生價值認同。促使人們的思想道德素質、科學文化素質、健康素質得以提升［3］。

二、黑龍江高校藝術教育概況

藝術教育是一種提高個人素質和個人修養的教育，對進一步加深人們對美的理解和感受，培養對藝術的豐富表現力和創造力具有重要意義。黑龍江高校藝術教育的開展意在提高學生藝術設計水平、提升學生的文化素養，促使學生成為優秀人才。而基于黑龍江高校藝術教育實際情況，其教育規模不斷提升。因為黑龍江高校越來越注重加強專業藝術團體的合作與交流，適時開展各種藝術活動，如大學生藝術展演活動、高雅藝術活動等，培養更多優秀的藝術創作人才。這一情況，吸引了越來越多學生參與到藝術教育當中。加之黑龍江高校擴大招生規模，增加藝術類學生數量，使得藝術教育規模不斷擴大。

黑龍江藝術教育的建設還呈現不斷完善的狀態。在近些年國家大力支持文化藝術發展的背景下，全國性藝術學科交流座談會的開展，大大提升了藝術教育學科的價值與地位。在此影響下，各大高校在原有藝術專業的基礎上，開展一系列與藝術相關的專業，發展藝術教育。黑龍江高校在藝術教育方面也做出同樣的努力，促使高校藝術教育建設日漸完善。但盡管如此，黑龍江高校藝術教育還存在一些問題，如課程設置隨意、師資力量不理想、藝術教育課程內容涵蓋知識少、對地域文化資產保護重視程度不足等。所以，探究正確的發展之路，良好發展黑龍江高校藝術教育是非常必要的［4］。

三、黑龍江地域文化藝術在高校藝術教育中的應用

基于以上對黑龍江地域文化藝術、黑龍江高校藝術教育的概述，可以確定黑龍江高校藝術教育中融入地域文化藝術，黑龍江地域文化的形成具有多民族、多地域的色彩，南北、中西文化交融，成就了其博采眾長、海納百川的地域風格。開展具有地域文化特色的藝術教育，有利于良好發展黑龍江高校藝術教育。

（一）設置具有地域文化特色的校本課程

課程設置和學科建設是高校辦學特色的核心。校本課程是以國家課程標準、教學大綱為前提，在辦學宗旨、培養目標、教育資源、教師群體優勢的前提下，進行細致分析，進而開設的。而具有地域文化特色的校本課程設置，則是深入研究黑龍江地域文化藝術，了解黑土文化、東北文化等，按照課程設置要求，將地域文化合理融入到課程中，設置具有地域文化特色的藝術課程。例如，在設置藝術設計課程中，首先了解黑土文化、形成歷史、文化特點、文化內涵等，在此基礎上設置黑龍江流域民間手工藝品制作選修課、黑龍江文化藝術研究選修課等。在具有地域文化特色的校本課程，還需要注意課程結構的合理設置，使課程結構呈多元化特點，以保證交叉課程、邊緣課程、外圍課程等各種課程設置均合理［5］。

（二）營造學術氛圍

除了課程設置方面體現地域文化特色之外，還要營造學術氛圍，自然的影響學生。如此，黑龍江高校應當注重研究黑龍江地理、黑龍江旅游資源、黑龍江民族服飾、黑龍江風俗等，將可以代表黑龍江地域文化的元素運用到學術氛圍營造當中，促使學術氛圍具有濃厚的地域文化特色，能夠有從學習氛圍的變化到興趣影響再到專業學習的過渡，加強對地域文化的多重理解與發揚。例如校內環境營造中，運用可代表黑龍江地域文化的元素，增強校園文化色彩；開設黑龍江地域文化的專欄，定期宣傳黑土文化、東北文化、知青文化等黑龍江地域文化。

（三）開展地域文化藝術實踐活動

為了使學生深受黑龍江地域文化藝術影響，定期或不定期的組織學生進行民間文化藝術產業基地參觀，讓學生近距離接觸地域文化、感受地域文化，提煉地域文化精髓，從而提出藝術設計題材與內容，進行文化藝術創作，這不僅使學生文化藝術創作水平提高，黑土文化開放性特征對學生也有很大的啟發。黑龍江獨特的民族演變與歷史變遷，決定了黑土文化的多元性和開放性，當今的世界是開放的世界，要用開放的眼光看世界，不要墨守成規，要兼容并包，才能夠繼承、傳承、創新黑龍江地域文化。

四、結束語

目前，黑龍江高校藝術教育處在發展階段，盡管在藝術教育規模與建設上有很大程度的進步，但高校藝術教育依舊存在不足之處，阻礙其向國際藝術教育接軌的進程。對此，應當基于國際藝術教育要求，將黑龍江地域文化藝術融入到高校藝術教育中，構建具有地域文化特色的觀摩展覽、藝術課程、學術氛圍、實踐活動，促使學生在接受文化教育的同時參與其中互動，進而深入了解黑龍江地域文化，將其靈活的運用到藝術創作中，提升自身藝術創作水平與對地域文化資產的重視，并繼承、傳承、創新黑龍江地域文化藝術。

參考文獻

［1］趙玉琢，丁思堯.黑龍江傳統地域藝術傳承與創新的探討［J］.佳木斯大學社會科學學報，2012，30（4）：127-128.

［2］于湘琳，黑龍江地域文化的內涵及教育功能［J］.卷宗，2013 （1）：2-3.

［3］劉迅.西北區域民間、民俗藝術資源在高校動畫藝術教育中的應用［J］.黑龍江高教研究，2010（3）：163-164.

［4］劉爽.黑龍江高校書刻藝術教育特色化發展探索與實踐——以牡丹江師范學院美術與設計學院為例［J］.開封教育學院學報，2015，35（5）：98-99.

［5］曲輝.論民間藝術與高校藝術教育的關系［J］.科技展望，2015 （13）：261-261.

中圖分類號：G642

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）10-0128-02

*基金項目：黑龍江省哲學社會科學研究規劃項目“黑龍江省高校藝術教育傳承民族文化的策略研究”成果之一（項目編號：14E053）

作者簡介：劉志（1981-），男，漢，山東昌邑，學士學位，教師，講師，研究方向：環境藝術設計。