微課在高中物理教學中的高效應用

廖為洪

摘要：隨著時代的進步，我們迎來了微時代，高中物理教學也應進入新的階段.本文就微課在高中物理教學中的具體應用談點看法.

關鍵詞：微課 物理教學

雖然新課程改革已經實施了一段時間，高中物理學科也受到其影響得到改變，但是高中物理學科的教學方式依舊十分傳統.教師在課堂上最主要的目的還是將課本知識傳輸給學生，對于學生綜合素質的培養依舊不夠重視.因此，教師需要探索從根本上提升學生全面素質的方法.

一、微課能夠具體實行的理論依據

全世界第一節微課的實行源于美國.所謂微課就是在多媒體技術基礎上，將教師在傳統教學中最為精華的片段提取，從而直接導出教學過程中的教學難點.隨著時代的發展，互聯網給我們的生活提供了巨大的便利，教學事業也得以從中獲益，微課就是其產物之一.在當今的自媒體時代，每個人都是信息的產生者、傳播者、接受者，這給在高中物理教學實施微課提供了一定的前提條件.微課不僅可以清晰地表達教師的教學思路，還能告訴學生自己在教學過程中的反思、總結.在傳統的教學過程中，每一節課的精彩環節通常都十分短暫，學生注意力最集中的時間也十分短暫.因此，如果將這些精彩的環節錄制下來，進行重組，對學生的學習以及教師課件的循環使用都十分有益.

二、在高中物理教學中實施微課的具體優勢

在高中物理教學中，實驗教學是其中分量較重的一部分.通過這一部分的學習，學生的物理綜合素養可以得到全面提高.但是目前絕大部分學校的物理實驗器材都不夠完善，教師并不能充分展開實驗教學，再加上實驗教學的要求高，耗時長，使部分學校放棄了實驗教學，對于學生來講，實在是一大損失.

例如，在教學過程中，教師經常遇見這樣的問題：請探究火車在轉彎過程中，其運動軌跡是否為直線？當土衛1圍繞土星旋轉時，其運動軌跡是否是直線？請同學們開動腦筋想一下在自己的生活中，有哪些常見的直線運動和曲線運動.對于這些問題，如果具體展開十分耗時，但是利用微課就不會存在這樣的問題.教師可以將研究人員在實驗室中的研究現象拍攝給學生觀看，對于其中煩瑣的操作可以進行適當修剪，從而提高了教學效率.

三、在高中物理教學中實施微課的教學思路

1.巧妙設計構成教學的內容

通過微課，可以清晰看出教師的教學思路，同時能夠利用它，讓學生緊跟教師的教學步伐，從而確保學生的學習效率.需要注意的是，微課既可以讓學生進行學習，同時其中包含的微練習、微評價等環節，還可以保證學生和微課設計者之間的有效溝通，從而優化微課，進一步為學生提供服務.因此，設計者要虛心聽取學生的意見，針對這些意見巧妙地設計改動，確保學生具備一定的學習熱情以及通過微課學習到一些知識，從而解決上課期間不能有效解決的難題.

2.巧妙設計教學技術手段

錄制微課有不同的技術手段.具體而言，可以將之區分為操作錄屏式微課、電子手寫板錄制式微課以及攝像式微課.其中第一種技術手段需要利用到一定的錄制軟件，如紅燭錄制軟件.第二種類型的微課可以同課堂教學相類比，通過電腦進行錄制，利用手寫板進行輔助，即便是平板電腦甚至手機，都可以完成具體的操作，通過它設計出來的微課適合講解物理知識點之間的相互關聯.還有一種微課，對于專業器材的要求和錄制場地的要求比較高，對于物理課堂中無法體現的實驗現象可以進行很好的表達.

四、對微課的相關感悟

高中生普遍有這樣的一個特點，對于未知的新鮮事物充滿了求知欲，對于這類知識也就能夠快速掌握.而微課恰好是當下最新奇的技術的合體產物，學生對之抱有濃厚的興趣.正是依據學生的這類興趣，可以利用微課，讓學生和教師一對一進行學習，從而保證了師生之間的靈活互動.

例如，在設計微課時，教師可以邀請學生一同參加設計流程，鼓勵學生動手實踐，培養學生的動手能力和思維拓展能力.

微課擁有以下優點：最大限度地提升教學效率，最大限度地調動學生的學習興趣，將傳統教學中難以解釋的抽象概念化為具體的操作，從而保證學生對于知識的理解.正是因為諸多優點，筆者相信微課這一新興的教學手段的前途十分開闊.

總之，微課的出現，一定程度上解決了當前教學中的弊端，幫助教師提升了教學效率，能夠幫助學生充分理解物理知識.作為高中物理教師，一定要緊跟潮流，快速學習，爭取早日掌握微課這種新型教學手段的精髓，從而能夠最大化地利用微課為教學服務.