高中政治課堂互動教學模式的應用研究

何玲

【摘要】新課標指導下，政治課堂需改變原有的授課模式，按照預定教學方案提供多方面的教案指導，才能進一步優化高中生的知識學習能力?；咏虒W是高中課程教改的新方式，教師應懂得如何應用新方法開展教學活動，為高中生創造優質的課堂學習環境。本文分析了互動教學內涵，總結高中政治課堂教學存在的問題，提出切實可行的互動教學模式。

【關鍵詞】高中 政治課堂 互動教學 應用

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0096-01

高中政治課堂教學模式落后，不僅影響了學生參與課堂的積極性，也限制了教師課堂教學作用的發揮。隨著高中課程教學模式不斷優化改革，互動教學模式在授課階段得到了推廣應用，向高中生展現了新型教學體制特色，激發了學生參與政治學習的興趣。作為教師，需深入理解互動教學模式內涵，從實際教學環境展開一系列的調整活動，從而提升互動教學法的應用價值。

一、互動教學法特點

“互動式”教學就是把教育活動看作是師生進行一種生命與生命的交往、溝通，把教學過程看作是一個動態發展著的教與學統一的交互影響和交互活動過程。高中政治互動教學模式具有目標性、互動性、廣泛性等特點，能夠為高中生建立多元化的學習平臺。

1.明確性。高中政治采取教學法，其課堂教學目標變得更加明確，師生教學活動有了統一的目標方向。比如，政治教學中，以培養學生政治思維及知識為對象，通過廣泛開展政治課程互動學習活動，讓學生接觸更多的政治知識內容；能夠綜合培養學生的政治水平，為后期課堂教學做好了充分準備。

2.互動性。教學法不是單一性的教學，而是教師和學生共同完成的教學模式，互動性特點十分明顯。比如，針對某一個任務項目，教師從開始到結束都扮演著引導者的角色，學生則是整個項目的執行者，師生共同合作完成某一學習項目，實現了互相學習、互相進步的教學目標，這是高中政治高效教學的基本要求。

3.協調性。新課標中，之所以強調教學法的普及應用，關鍵在于教學模式的融通新。除了可以單獨建立政治教學任務外，還可以與其他教學方式相互融合起來，共同完成對應的政治授課內容。比如，互動教學吸收了以往多種教學法的優點而形成的，它和其它的教學法并不排斥。

二、政治課堂教學存在的問題

缺乏學習激情是政治教學的難點，對事物缺乏持久性，在政治學習中追求視覺感，缺乏對文字的敏感性，喜歡依賴成人?，F階段，高中生政治學習教學模式存在諸多問題，制約了學生參與政治學習學習的積極性，也給課堂教學活動帶來了許多阻礙。主要表現：

1.教材問題。教材是高中生政治學習的基本載體，不同教材內容可以呈現不同的政治學習平臺，讓學生體會到更多方面的學習樂趣。我國職業教育中，政治學習教材內容相對有限，多數采用舊式書本教材，學生無法接觸到新知識、新內容。此外，教師過于依賴傳統教材內容，沒有及時更新或調整政治學習教材，也是影響政治學習教學的因素之一。

2.方法問題。我國職業教育水平落后，很大一部分原因是教學方式不當所致，教師缺少足夠的教學觀念與意識。高中生政治學習能力培養工作不足，即便開展了高中生政治學習教學活動，也難以對學生政治學習思維及能力起到培養作用。例如，學生依舊是課堂的“傾聽者”，教師占據主導地位；這些都體現了教學方式的滯后性。

3.技術問題。改革意味著創新，創新是職業教育發展的根本動力。相反，高中生政治學習教學創新力不足，既阻礙了先進教學思想的普及與應用，也不利于先進信息技術的靈活應用。目前來看，高中教育技術改革措施較少，信息技術并沒有在教學實踐中得到推廣使用，與發達國家對比差異較大。

三、高中政治互動教學模式應用方法

當前，我國高中教育體制步入深化改革階段，新教學方案實現了教學模式的優化升級，徹底改變了傳統教學體制。另一方面，高中政治教學也樹立了新目標，以先進思想理論為中心展開教學是改革趨勢。有效型教學法的核心在于激發學生的情感，可以根據書本教材內容要點，設計不同的學習任務，從根本上激發學生參與課堂的積極性，為教師展開教學活動創造了有利條件。

1.編制互動方案。盡量創造真實或接近于真實的環境，讓學生盡可能多地接觸和加工真實的語言信息，使他們在課堂上使用的語言和技能在實際生活中同樣能得到有效的應用。教學方法是決定課堂教學質量的關鍵因素，教師必須根據書本教材要求設定教學方案，才能進一步優化課堂教學環境。鑒于有效型教學法用于課堂教學活動的優勢，教師要結合課堂教學任務編制方案，從多個角度呈現政治的知識特點，滿足教師與學生共同的教學需求。

2.創設互動平臺。將語言形式和功能的關系明確化，讓學習者在任務履行中充分感受語言形式和功能的關系，以及語言與語境的關系，增強學習者對語言得體性的理解。政治是高中知識體系的重要構成，從思想觀念中培養學生的個人意識，綜合提升了學生的文化知識水平。有效型教學是高中文化課程教學的新方法，可以根據不同教材擬定新型教學模式，創建符合高中生學習去的教學體系。

3.激發互動興趣。當前，我國政治教學從早期的“灌輸式”轉變為“開放式”，各種教學內容更加符合社會主義社會實況，所設定教學理念也是最先進的，體現出了政治的可持續性。在有效型教學中，一堂課的若干任務或一個任務的若干子任務應是相互關聯、具有統一的教學目的或目標指向，同時在內容上相互銜接。任務設計者要盡可能為學生的個體活動創造條件，利用有限的時間和空間，最大限度地為學生提供互動和交流的機會，達到預期的教學目的。

四、結論

總之，高中政治互動教學通過優化“教學互動”的方式，即通過調節師生關系及其相互作用，形成和諧的師生互動、生生互動、學習個體與教學中介的互動。政治教師要懂得學習互動教學法內涵，按照課程標準采取針對性的教學方案，確保學生參與課堂的積極性與互動性。同時，強化人與環境的交互影響，以產生教學共振，達到提高教學效果的一種教學結構模式。

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