我國成人高等教育產業化的轉型方向

劉承聰（云南師范大學　成人繼續教育學院，云南　昆明　650000）

我國成人高等教育產業化的轉型方向

劉承聰
（云南師范大學成人繼續教育學院，云南昆明650000）

隨著當前我國社會經濟的不斷發展，教育觀念發生了重大改變。由于知識經濟的興起，傳統的普通教育，一次性教育，以及精英教育的觀點受到沖擊，教育產業化趨勢越來越明顯。面對這一趨勢，我們應該看到它對成人高等教育現狀帶來的影響，同時應該積極做出應對措施，使成人高等教育在教育產業化進程中展現自身優勢和穩步發展。

成人高等教育教育產業化現狀對策

我國進入21世紀以來，經濟不斷發展和國際的競爭越來越明顯，隨著知識經濟時代的到來，各國競爭的關鍵是人才的競爭。我國應對這種競爭提出“科教興國”和“人才強國”的發展戰略?！吨袊逃母锖桶l展綱要》指出：“成人教育是傳統學校教育向終生教育發展的一種新型教育制度，對不斷提高全民族素質，促進經濟和社會發展具有重要作用。”可見成人高等教育以其自身的獨特性和廣泛性特點，將成為促進教育產業化、培養國家所需人才和實現教育終身化思想的重要力量。

一、成人高等教育產業化的意義

教育產業化是在知識經濟這一思想的影響下不斷發展的。它的目的是使我國的教育事業真正融入現代產業化的觀念和管理手段，有效提高當前教育培養國家所需人才的效率，實現國家人才實力的增強。成人高等教育一直以來都是高等教育中的一個重要力量。由于21世紀以來，終身教育的思想得到社會的廣泛認可，使得人們開始在終身教育的框架下思考成人高等教育的意義，讓成人高等教育不再只是普通高等教育的附庸和補充。在知識經濟的時代，知識將是改變人和國家命運的力量，也是國家重要產業。因此，成人高等教育的產業化將會成為知識經濟時代的重要支柱。

成人高等教育產業化是指：在市場化的資源配置下，成人高等教育能夠逐步擺脫與國家和政府的行政依附關系，遵循自身的發展規律，以人文精神為基礎、市場價值為導向，按產業化方式走自主辦學、自我發展的道路，步入良性發展的軌道。從經濟學的角度來看，成人高等教育產業化的本質就是要把成人高等教育當做是一項產業來發展，要按照投入產出原則，在擴大市場需求和滿足大眾的教育需要的同時也要兼顧教育投資的各方面收益。成人高等教育在面對教育產業化趨勢時，應該清楚地看見它給我們帶來的機遇和挑戰，并正確積極地面對。最大限度地發揮成人高等教育的創造性、廣泛性的核心競爭力，形成多形式、多層次、多渠道的成人高等教育體系。隨著社會經濟發展的浪潮，真正實現成人高等教育產業化的轉型。

二、成人高等教育產業化的現狀

1.曲解了成人高等教育專業化的含義。

目前由于成人高等教育產業化的觀念還是一個較為新興的概念，很多成人教育院校在把這一觀點應用到實踐中時還存在很多偏差，有的更是曲解了它的本質含義。某些院校會把產業化的商業目的無限放大，把產業化完全的等同于盈利，而忽視了成人高等教育本身的教育意義。結果使得成人高等教育辦學水平下滑，教學質量無法保證。最終會使得成人高等教育產業化完全的成為盈利的借口，不但不能實現成人高等教育教學質量的提高和滿足學生自身提高的要求，還會使成人高等教育吸引力降低并且可能會失去一部分無法支付高額學費的優質學生，也會影響到教育本身的公平性。

2.過于強調經濟效益，忽視了質量保證。

成人高等教育的質量問題一直以來都是人們討論的焦點，目前，社會大眾普遍認為成人教育質量不過硬，教學形式化，成人學歷也就相應的受到歧視，這里一部分可能是客觀的原因，就是成人學生差異較大，進行針對性的教育難度較大，無法實現統一教學也就導致學習效果不顯著，另外成人學生可能本來就抱有混學歷的態度，使得他們學習不積極。但是我們發現主要還是因為舉辦成人高等教育的院校過于注重教育的產業化，使得他們盲目擴大招生，入學門檻過低，入學的學生水平差異較大，也就使得無法開展適合所有人的教學方式，最終導致成人高等教育質量問題。

3.重視學歷教育，失去了自身特點。

成人高等教育是針對成人的教育，本身具有廣泛性、針對性、實用性的靈活性等吸引學生的獨特特點。但是由于現在的成人高等教育多是側重于學歷教育，忽視非學歷教育培訓的吸引力，使得成人高等教育越來越和普通高等教育相似。由于學歷教育要求的學習內容大多相似，使得成人教育照搬普通教育的教學方式和教學內容，甚至有的連教材都一樣，完全忽視成人學習的特點，教學內容缺乏實用性，不切實際，成人學生學習興趣不高，也失去成人高等教育自身的優勢地位。

4.校企合作教學難以實現。

成人高等教育是面向成人并使他們得到各方面素質提高的教育活動，那么由于這個特殊的特點，我們在教授理論知識的同時應該關注學生能否利用這些知識提高他們的社會實際技能，從而使他們從成人學習中得到切實利益。校企合作將會給我們帶來更多機會。當前，校企合作還處于不成熟階段，很多學校和企業間的合作還是摸索狀態，學校不能給出確切的針對企業需求的培養方案，就算能夠提出方案在實施過程中由于難以實施也會使教學質量無法保證。另外，企業出于對自身利益的考慮，不會輕易把自己核心技術或企業方向完全展示出來，就造成企業提供給校方的合作教學資源有限，學生能真正接觸到的實踐知識是較少的。

三、應對成人高等教育產業化的轉型對策

在面臨當前的各種挑戰時，我們要做出積極的應對措施深刻，把握解決問題的關鍵所在。

1.把握正確的成人高等教育產業化內涵。

在這一系列的挑戰中，我們首先要做的就是一定要從思想上堅定自己的信念和正確的態度。成人高等教育是國家教育的一部分，那么它就應該承擔起自己應有的責任，那就是要為國家培養有利于國家建設和發展的人才，要重視教育的公平性。要站在國家的角度上發展成人高等教育產業化，不能因為對利益的追求而忽視教育本身的意義。要明確成人高等教育產業化只是為了使成人高等教育得到更好的發展，謀利并不是重點，不能因為過于追求經濟效益而放棄教育的學術道德和教育的公平性。使得成人高等教育在市場經濟的競爭中迷失方向，放棄多教學質量和學生水平的要求，任意的自由競爭，短期可能會看到效益的明顯提高，但長期來看將會毀壞成人高等教育的信譽，阻礙其發展。所以要正確把握成人高等教育產業化的內涵。

2.提高成人高等教育質量。

我們在提高成人高等教育質量的時候，首先要正確的處理數量和質量的關系。從質和量的關系看，我國當前存在兩種教育增長，數量的增長是指擴大招生人數和在校生人數，提高入學率，從而實現教育總體規模的增長。而另一種質量的增長是指保障穩定的入學率后，通過不斷開發自身潛在能力，優化辦學質量和教學效果，從而有質量地使數量增長。為了促進教育產業化的發展，我們的成人高等教育增長要兩者都注重，兩者都兼顧。所以在增加招生名額的同時，我們應看到質量保證的重要性，在自身的能力范圍內合理提高入學率，適時開發優勢課程，提高教學質量，也就自然可以保證穩定的生源。其次，我們還應該通過對教學方法的不斷研究，全面提高成人高等教育的質量。由于成人學生的獨特性，我們應研究出不同于普通教育的教學方式，不能生搬硬套普通教育的一套，應該創建一種啟發式的、應用型的、個性化的教學方式。最后要注重成人專職教師的培養和教師自身素質的提高。教師無疑是整個教育質量提高的關鍵，和學生直接接觸的是教師，實施新的教學方法的是教師，傳達政策思想的還是教師。所有我們應該在教師的教學理念、教學技能、職業素質等方面對成人高等教育教師進行相應的培養提高。

3.轉變成人高等教育的培養模式。

成人高等教育模式應由傳統轉向開放?，F在成人高等教育還存在“普教化”傾向。過于注重集中化的，單一的，正規化的教學模式，采用面授的學校教學，強調成人高等教育的學歷教育，忽視多樣化的職業培訓的開放式教育。而這種開放式教育很好地切合成人教育自身的特點，有利于開設適合不同學生工學需求的教學模式，從而實現大眾教育思想。由知識的傳授向能力的培養轉變。長期以來，我國成人高等教育受到傳統教育的影響，片面強調知識學習，而忽視教育的實踐性和應用性。這就啟發我們要更注重培養成人學生的動手能力和運用知識解決現實問題的能力。由有限的教育向終身學習轉變。在成人接受成人高等教育的過程中，我們要傳達的是一種終身學習的思想，而不是讓他們認為成人學習只是短期的學習，這就要求我們在培養過程中要有意識地培養成人發現問題解決問題的能力，并且不斷追求更深層次的學習，認識到學習是一個循環向前的過程。終身學習是知識經濟時代對人基本的要求，它將會更好地促進成人高等教育產業化的轉型。

4.發展地方資源，實現校企雙贏。

成人高等教育在產業化的進程中，應該深刻認識到校企合作教學會給我們帶來的力量是巨大的。成人高等教育要不斷發掘自身的優勢和潛力，創設優勢課程，吸引企業對成人教育的關注。不僅是進行單一的學歷教育，還要搞活各種形式的在職和入職培訓，或成人自身感興趣的課程培訓。這些都將給成人高等教育注入新的活力。我們要積極尋求與地方的企業合作，可以針對企業需求開設課程，并利用企業的技術資源，開發促進企業發展的課程。如，有的地方企業可以通過了解開設了成人高等教育院校的特殊課程后決定要不要合作，而學?？梢葬槍ζ髽I內部員工自己素質在提高的要求，和企業合作開辦員工在職培訓，或業務知識更新的課程。也可以根據企業招聘要求，和企業合作指定培養適合該企業的人員。

四、結語

通過對成人高等教育產業化的意義分析和對現在存在問題的描述，加上一些可行的對策的提出，我們可以看到教育產業化對也成人高等教育事業發展是有著積極推動作用的。我們不得不承認教育產業化是知識經濟時代的產物，也會是教育發展到一定階段的必然結果。我們對于這種趨勢要主動出擊積極響應，看清我們的挑戰，做出相應的對策。這必將激發成人高等教育的新活力和保證其長遠發展。

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