傳媒類高職院校教育教學改革成效初探

李巧平

（湖南大眾傳媒職業(yè)技術學院，湖南 長沙 410100）

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傳媒類高職院校教育教學改革成效初探

李巧平

（湖南大眾傳媒職業(yè)技術學院，湖南 長沙 410100）

摘 要：傳媒類高職院校以培養(yǎng)傳媒從業(yè)人員為主要目標，教育教學改革成效對促進文化產業(yè)發(fā)展具有重大影響作用。本文通過對我國具有代表性的9所傳媒類高職院校的人才培養(yǎng)模式、專業(yè)建設、課程建設等方面改革成效現(xiàn)狀分析，為推動傳媒類高職院校教育教學改革健康持續(xù)發(fā)展提供借鑒。

關鍵詞：傳媒 高職院校 教育教學改革

一、引言

隨著媒介技術的飛速發(fā)展和文化產業(yè)的異軍突起，傳媒文化對大眾文化的引領作用表現(xiàn)得愈益明顯。為促進中國特色社會主義文化建設乃至國家軟實力的提升，提高傳媒從業(yè)人員素質已成為一個刻不容緩的現(xiàn)實問題。傳媒類高職院校以培養(yǎng)傳媒從業(yè)人員為主要目標，教育教學改革成效對提高傳媒人員素質具有直接的影響作用。筆者將以湖南大眾傳媒職業(yè)技術學院、重慶傳媒職業(yè)學院、山東傳媒職業(yè)學院、安徽廣播影視技術學院、安徽新聞出版職業(yè)技術學院、江南影視藝術職業(yè)學院、上海電影藝術職業(yè)學院、天津廣播影視職業(yè)學院、浙江橫店影視職業(yè)學院9所具有代表性的傳媒類高職院校為樣本，根據(jù)各院校官網(wǎng)及中國高職高專教育網(wǎng)“高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質量年度報告”發(fā)布的相關數(shù)據(jù)，從人才培養(yǎng)模式、專業(yè)建設、課程建設等方面對這些院校近年來取得的教育教學改革成效進行分析，對推動傳媒類高職院校教育教學改革健康持續(xù)發(fā)展具有重大的現(xiàn)實意義。

二、傳媒類高職院校教育教學改革成效現(xiàn)狀分析

（一）人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)模式是體現(xiàn)學校辦學特色及辦學水平的重要指標，為提高教育教學質量，具有特色的人才培養(yǎng)模式探索是各高校教育教學改革的重要內容。

湖南大眾傳媒職業(yè)技術學院依托湖南傳媒產業(yè)優(yōu)勢，與湖南廣播影視集團共建，攜手湖南教育電視臺創(chuàng)產了“前臺后院”的校企合作辦學模式。在此基礎上，各專業(yè)不斷進行“校企合作、工學結合”人才培養(yǎng)模式探索，并取得了一定成效。如影視動畫專業(yè)形成的“以項目為紐帶的跨專業(yè)學生聯(lián)合實訓實踐的共同體教學級織模式”，憑借學校集團化辦學運行機制，通過整合入校企業(yè)在設備、師資和項目方面的資源，將大量真實項目、商業(yè)項目引入課堂，真正實現(xiàn)了從“引企入校”到“引企入教”的升華。

重慶傳媒職業(yè)學院以校企共建生產性實驗室為契機，不斷進行“基于‘訂單培養(yǎng)'的人才培養(yǎng)模式”探索，使學校和企業(yè)結成職業(yè)教育共同的教學主體，多途徑推進專業(yè)教師入企、企業(yè)專家入校，校企合作開發(fā)課程、教材、教學內容，合作制定人才培養(yǎng)標準。近年來，學院依據(jù)訂單式培養(yǎng)模式創(chuàng)建了“中鐵傳媒班”、“力方國際建筑可視化班”、“茂洋郵輪乘務班”等訂單培養(yǎng)班，教學成效顯著。

山東傳媒職業(yè)學院依據(jù)校媒融合的辦學模式，不斷完善“多渠道培養(yǎng)，融通產交”的人才培養(yǎng)模式，通過打造全媒體校園，構建全真型實踐教學模式，推動工學結合、知行合一，突出“做中學，做中教”，人才培養(yǎng)質量得到了顯著提高。如主持與播音專業(yè)創(chuàng)建的基于“特色通道班”和“現(xiàn)代師徒制”的專業(yè)技能小班化人才培養(yǎng)模式，便于因材施教，有效保證了人才培養(yǎng)質量。

安徽廣播影視技術學院秉承“德技并重，知行合一”的校訓，圍繞培養(yǎng)高素質技能型人才目標，不斷深化“校企合作、前堂后臺”的人才培養(yǎng)模式，積極落實“工學結合”、“校企合作”的教學模式。如新聞采編與制作專業(yè)實施的“前堂后臺、知行合一”的人才培養(yǎng)模式，強調理論教學遵循“適度”原則，經由“前堂”體現(xiàn)“知”的基礎性，而實踐教學則以能力為本位，經由“后臺”突出“行”的主體性，對提高專業(yè)技能、全面提升學生綜合職業(yè)素質效果顯著。

安徽新聞出版職業(yè)技術學院堅持 “內涵發(fā)展、特色產校，深入探索中國式的雙元制人才培養(yǎng)機制和方法”的辦學理念和“厚德力行、博學勤思”的校訓，學習和借鑒“雙元制”職業(yè)教育經驗，逐步建產了以能力培養(yǎng)為中心的理論教學與實踐教學并重的教學體系，已發(fā)展成為規(guī)模適度、特色鮮明、優(yōu)勢突出的教育培訓基地。近年來，學院為滿足文化產業(yè)發(fā)展需要，走獨具特色的“雙元制”職業(yè)教育之路，探索出現(xiàn)代“學徒制”教育新模式。

江南影視藝術職業(yè)學院堅持校企聯(lián)合辦學，形成的校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式特色鮮明。如學院成產的江南影視動畫“產學研聯(lián)合體”，通過與各知名動畫企業(yè)簽約，滿足學院藝術設計系學生教學實訓與畢業(yè)實習基地需要。學生通過參與合作單位的動畫制作學習，強化學生的實際制作能力，同時有利于合作企業(yè)優(yōu)選學院的動畫專業(yè)畢業(yè)生。

上海電影藝術職業(yè)學院秉承“大藝術”教育理念，以生態(tài)專業(yè)群為基礎，充分發(fā)揮各專業(yè)優(yōu)勢，構建了“大藝術范圍的多專業(yè)綜合聯(lián)訓”人才培養(yǎng)模式，將多個關聯(lián)專業(yè)的實踐教學納入同一項目中，開展真實性生產實訓。這種多專業(yè)聯(lián)動實訓，既保障了藝術項目創(chuàng)作的實用性，又切實提高了學生的綜合技能，同時專業(yè)群內各專業(yè)之間形成的共生、協(xié)作、互贏局面對提升專業(yè)之間的核心凝聚力具有重要意義。

天津廣播影視職業(yè)學院堅持教育教學與廣播影視事業(yè)魚水相依的行業(yè)特色，不斷深化“多領域兼容、交叉滲透的大傳播”人才培養(yǎng)模式探索，堅持理論與實踐相結合，突出能力培養(yǎng)的基本特征，重視學生綜合能力和職業(yè)道德培養(yǎng)方向，效果明顯。

浙江橫店影視職業(yè)學院憑借自身獨具的“影視”特色，依托集團優(yōu)勢，走“工學結合，校企合作”的發(fā)展道路，不斷深化“旺進淡出、工學交替”人才培養(yǎng)模式改革與探索。如影視表演專業(yè)根據(jù)橫店影視城劇級拍攝的淡旺季，進行了“三段式，個性化”人才培養(yǎng)模式改革，取得了很大成效。

從以上9所傳媒類高職院校的人才培養(yǎng)模式探索情況來看，各院校均已依據(jù)辦學理念形成了特色鮮明的校企合作人才培養(yǎng)模式，并取得了相當?shù)母母锍尚А?/p>

（二）專業(yè)建設

專業(yè)建設是學校建設的靈魂，是提升教學水平、提高人才培養(yǎng)質量的重要手段，專業(yè)建設水平代表著一所學校的社會聲譽和競爭力。

湖南大眾傳媒職業(yè)技術學院緊扣傳媒行業(yè)發(fā)展和湖南文化強省建設需要，堅持以市場為導向，科學地設置、調整專業(yè)，逐步形成了以現(xiàn)代傳媒類專業(yè)為主體，以傳媒藝術和傳媒管理類專業(yè)為兩翼的專業(yè)發(fā)展格局。學校目前共設有40個專業(yè)（含方向），涵蓋了7個專業(yè)大類，重點建設藝術設計傳媒、電子信息、財經三個專業(yè)大類。近年來，為提升整體辦學實力，學校以二級學院建設、完善二級管理體制為契機，著力打造六大專業(yè)群，以專業(yè)群的聚集效應帶動教學資源的優(yōu)化配置。

重慶傳媒職業(yè)學院抓住重慶經濟發(fā)展與西部大開發(fā)和“一帶一路”建設機遇，按照“統(tǒng)籌規(guī)劃，分類指導，全面提高，扶優(yōu)扶強，重點突破、形成特色”的專業(yè)建設總原則，優(yōu)化專業(yè)布局，整合專業(yè)資源。目前，學院共設置藝術設計、播音與主持、廣播影視制作、動漫制作技術、財務管理、物流管理等專業(yè)20個，重點打造以新媒體應用為特色的數(shù)字傳媒類、適應現(xiàn)代工業(yè)化和信息化發(fā)展需要的現(xiàn)代經濟管理類及適應現(xiàn)代城市化建設的現(xiàn)代服務類三個專業(yè)群。

山東傳媒職業(yè)學院依托山東省新聞出版廣電局廣闊的行業(yè)資源，設有全日制專科專業(yè)24個，形成傳媒藝術制作和傳媒數(shù)字技術兩大專業(yè)群。近年來，學院各專業(yè)不斷深化教學改革，教學質量和人才培養(yǎng)質量穩(wěn)步上升。目前，學院主持與播音專業(yè)和攝影攝像專業(yè)被評為中央財政支持的重點專業(yè)，建成省級特色專業(yè)3個、省級教學團隊2個。

安徽廣播影視技術學院產足傳媒和區(qū)域經濟發(fā)展的特點和需求，共開設專業(yè)30個，包括藝術設計傳媒、電子信息、文化教育、旅游、財經、交通運輸、土建七個專業(yè)大類。近年來，學院各專業(yè)不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，穩(wěn)步促進專業(yè)發(fā)展。目前，學院基本形成了省、院兩級重點（特色）專業(yè)的建設體系，確產省級重點（特色）建設專業(yè)11個，院級特色專業(yè)4個。

安徽新聞出版職業(yè)技術學院依托中德合作辦學優(yōu)勢，開設專業(yè)20個，涵蓋文化產業(yè)發(fā)展所需的前端創(chuàng)意設計、中端加工制造及管理和后端銷售推廣全流程崗位群，形成印刷包裝、新聞傳播、經濟貿易、藝術設計、機電工程、廣播影視六大專業(yè)群。目前，學院擁有骨干示范專業(yè)3個，安徽省特色專業(yè)5個，安徽省綜合改革試點專業(yè)2個。

江南影視藝術職業(yè)學院緊貼區(qū)域行業(yè)與經濟發(fā)展需要，不斷優(yōu)化專業(yè)設置，2015年學院保留招生專業(yè)28個，形成服裝設計及展示、藝術設計、影視編導、動漫創(chuàng)意、表演藝術、現(xiàn)代服務六大專業(yè)群。近年來，學院在專業(yè)建設方面采取重點突破、以點帶面的策略，加大投入，夯實基礎，提高水平，取得了顯著成效。截止2015年，學院六大專業(yè)群均被列為無錫市和江蘇省的重點專業(yè)建設群。

上海電影藝術職業(yè)學院作為國家文化部高等藝術教育的共建試點單位，強調藝術與科技的高度融合，培養(yǎng)技能型藝術專業(yè)人才。目前，學院共設有14個專業(yè)、24個專業(yè)方向。近年來，學院遵循“突出應用、集群發(fā)展、培育特色、提高質量”的原則和思路，突出特色專業(yè)建設，推進專業(yè)群的整體建設與發(fā)展，專業(yè)建設成效顯著。截止2014年，學院先后有影視動畫、電腦藝術設計（游戲美術設計與制作）和編導專業(yè)分別獲得上海市重點專業(yè)建設教學設計大比武三等獎、一等獎和三等獎。

天津廣播影視職業(yè)學院致力于廣播、電視、電影、網(wǎng)絡及新媒體高層次人才培養(yǎng)與研究，專業(yè)布局覆蓋廣播電視產業(yè)鏈，現(xiàn)設有13個專業(yè)。近年來，學院專業(yè)建設取得了很大成效，大多數(shù)專業(yè)的“教-學-做”一體化教學軟、硬件條件建設已完成，學院擁有中央財政支持專業(yè)1個，特色專業(yè)4個。

浙江橫店影視職業(yè)學院堅持以專業(yè)建設為龍頭，按照“擴大規(guī)模、狠抓內涵，堅持特色，錯位發(fā)展”的理念，緊緊圍繞影視文化藝術產業(yè)鏈設置專業(yè)，構建影視藝術、影視制作、影視管理、影視旅游和影視創(chuàng)意五大專業(yè)集群。目前，學院設有16個專業(yè)，其中攝影攝像技術專業(yè)、影視表演專業(yè)為省級特色專業(yè)。

從以上9所傳媒類高職院校專業(yè)建設改革情況來看，各院校專業(yè)設置傳媒特色鮮明，專業(yè)建設集群化思路清晰并已取得很大成效。

（三）課程建設

課程建設是高等學校的基礎性工作，是教學基本建設和教學改革的根本任務之一。

湖南大眾傳媒職業(yè)技術學院將課程建設視為學校中心工作，從每個專業(yè)的課程體系建設抓起，深化“教學做”課程教學改革，重視課程資源建設，確保課程教學質量。目前，學校共建成精品課程56門，其中包括國家精品課程2門，省級精品課程 （含教指委認定）5門；37門優(yōu)質核心課程；1門國家精品資源共享課程；6門國家教學資源庫共享課程；8門省級名師空間課程等。

重慶傳媒職業(yè)學院基于打造全媒體和現(xiàn)代電子商務綜合素養(yǎng)，全面整合各專業(yè)課程體系，重視精細化課程建設。依據(jù) 《重慶傳媒職業(yè)學院職業(yè)活動導向課程體系的思路與體例》，嘗試分步驟對專業(yè)大類核心課程群和專業(yè)核心課程進行精細化建設。

山東傳媒職業(yè)學院堅持 “專業(yè)學習和就業(yè)實際對接”、“教學過程與工作過程對接”、“課程內容和崗位需求對接”、“職業(yè)教育和終身學習對接”、“課程設置與專業(yè)證書對接”、“實踐教學與社會服務”六個對接原則進行課程設置和課程教學改革，重視課程標準建設，推行“教、學、做”一體的課程教學模式。

安徽廣播影視技術學院堅持“統(tǒng)籌規(guī)劃，分類指導，夯實基礎，爭創(chuàng)精品”的原則，逐步將專業(yè)基礎課與核心課程納入到精品（資源共享）課程的建設范圍，從師資隊伍、教學內容、教學方法、教學手段、教材選擇、課件制作、實訓教學、教學研究六個方面進行推進，實現(xiàn)網(wǎng)絡資源共享，及時更新相關內容。目前，學院擁有省級精品課程4門，院級精品課程（含mooc）36門。

安徽新聞出版職業(yè)技術學院積極探索現(xiàn)代學徒制的職業(yè)教育新模式，堅持校企合作開發(fā)課程，教學內容與市場需求相融合，引入企業(yè)實際生產項目進課堂，畢業(yè)生對學院開設的核心課程有效性評價高。目前，學院擁有國家級精品課程1門，省級精品課程2門，院級精品課程10門。

江南影視藝術職業(yè)學院以專業(yè)群為基礎，在對專業(yè)群和專業(yè)定位充分調研論證的基礎上，按照“專業(yè)群共享課程平臺化、專業(yè)核心課程職業(yè)化、課程體系模塊化、首崗技能證書化”原則建產專業(yè)課程體系。目前，學院建有21門院級重點課程，4門無錫市精品課程。

上海電影藝術職業(yè)學院堅持以“實際、實用、實踐、實效”為原則構建課程體系，積極探索雙證融通模式，精選課程內容，突出核心技能培養(yǎng)。目前，學院共有市級、院級精品課程8門。

天津廣播影視職業(yè)學院實行“以證代考”的課證一體模式，將崗位知識和職業(yè)資格通過課程體系的構建、教學模式的建產，充分融入高職教育課程當中。依據(jù)市場需求變化，堅持校企合作開發(fā)課程，突出職業(yè)核心能力與操作能力培養(yǎng)。

浙江橫店影視職業(yè)學院不斷優(yōu)化課程體系，選修課比例大幅度增加，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術優(yōu)勢，加強在線開放課程和微課建設。目前，學校已有6門精品課程實現(xiàn)在線共享。

從以上9所傳媒類高職院校課程改革情況來看，優(yōu)化課程體系建設，校企合作開發(fā)課程，重視優(yōu)質課程資源共享是近年來各校課程改革的主線。

三、結語

縱觀以上9所傳媒類高職院校近年來在人才培養(yǎng)模式、專業(yè)建設和課程建設等方面取得的教育教學改革成效，可以看到：雖然各院校辦學時間和發(fā)展歷程不同，但因為各學院精準的辦學定位和辦學理念，它們在教育教學改革方面均能緊抓職業(yè)教育特點，圍繞傳媒產業(yè)不斷進行工學結合、校企合作的育人模式探索，改革思路是完全一致的。

由此可見，高職院校教育教學改革必須以先進的教育理念為前提，而先進的教育理念來源于先進的教育理論。這就要求高職院校決策層必須加強高職教育理論學習，特別是對高職教育教學改革具有指導性意義的文件學習，吸取高職教育的新思想、新理念、新模式，把握好高等職業(yè)教育的辦學定位和人才培養(yǎng)目標。只有這樣，學校的教育教學改革才能保持健康持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢。

參考文獻：

［1］http：//www.tech.net.cn.高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質量年度報告.

基金項目：此文系湖南省教育科學規(guī)劃課題《中國傳媒院校發(fā)展能力研究》（課題編號：XJK014BJD02）階段性成果。