代班管理制度在藝術(shù)類新生入學(xué)教育中的激勵(lì)作用探析

王 鍇

（西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 藝術(shù)學(xué)院，陜西 西安 710000）

?

代班管理制度在藝術(shù)類新生入學(xué)教育中的激勵(lì)作用探析

王 鍇

（西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 藝術(shù)學(xué)院，陜西 西安 710000）

摘 要：為了進(jìn)一步做好當(dāng)代藝術(shù)類大學(xué)生的思想政治教育工作，在藝術(shù)類新生入學(xué)教育中引進(jìn)代班管理制度，使之逐漸成為一些藝術(shù)類大學(xué)或院系采用的學(xué)生管理制度方法之一。本文通過(guò)梳理代班制度的起源、特征，結(jié)合當(dāng)代藝術(shù)類大學(xué)生的群體特征，并通過(guò)對(duì)西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)藝術(shù)類大一新生的進(jìn)行實(shí)證問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)分析問(wèn)卷指出代班管理制度對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生的入學(xué)教育的思想政治教育及樹立正確的人生觀和價(jià)值觀都有不可忽視的積極作用，同時(shí)指出代班管理制度需要加強(qiáng)監(jiān)督和管理的地方，從而讓高校藝術(shù)類的學(xué)生新生入學(xué)教育更加科學(xué)化和精細(xì)化。

關(guān)鍵詞：代班管理制度 藝術(shù)類新生 入學(xué)教育

一、引言

2015年1月19日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了 《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）。《意見》強(qiáng)調(diào)指出，意識(shí)形態(tài)工作是黨和國(guó)家一項(xiàng)極端重要的工作，高校作為意識(shí)形態(tài)工作前沿陣地，肩負(fù)著學(xué)習(xí)研究宣傳馬克思主義，培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供人才保障和智力支持的重要任務(wù)。做好高校宣傳思想工作，加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè)，是一項(xiàng)戰(zhàn)略工程、固本工程、鑄魂工程，事關(guān)黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)，事關(guān)全面貫徹黨的教育方針，事關(guān)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)后繼有人，對(duì)于鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，鞏固全黨全國(guó)人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)，具有十分重要而深遠(yuǎn)的意義。

亦如清華大學(xué)施一公教授所言：“進(jìn)入大學(xué)，不能僅僅是為了學(xué)習(xí)知識(shí)，大學(xué)最根本的一條就是幫助學(xué)生樹產(chǎn)社會(huì)價(jià)值觀、人生觀。”當(dāng)下的高校大學(xué)生，尤其是藝術(shù)類大學(xué)生個(gè)性突出，思想活躍，易于接受新鮮的信息和事物。加之，很多藝術(shù)類大學(xué)生在未來(lái)畢業(yè)后有可能從事影視、繪畫、播音等和思想宣傳有關(guān)的工作，因此，幫助藝術(shù)類大學(xué)生在大學(xué)期間培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀顯得尤為重要。如何在藝術(shù)類大學(xué)生踏入大學(xué)校園的初期，就做好他們的思想政治教育管理工作，成為擺在藝術(shù)類院校各位老師面前的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

二、代班制度及其作用

代理，又稱為班主任（班導(dǎo)師、輔導(dǎo)員）助理、助理班主任、助理班導(dǎo)師、班導(dǎo)生等，是指高等學(xué)校中除專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍之外的學(xué)生班主任助理，主要由高年級(jí)（專科為二、三年級(jí)，本科為三、四年級(jí)）的優(yōu)秀學(xué)生級(jí)成，主要職責(zé)是協(xié)助輔導(dǎo)員做好對(duì)低年級(jí)同學(xué)的事務(wù)管理和思想政治教育工作。

有學(xué)者認(rèn)為孔子是這一教育管理形式的最早倡導(dǎo)者與使用者（李啟謙，1987）。也有學(xué)者將這種制度追溯到18世紀(jì)末19世紀(jì)初英國(guó)由安德魯·貝爾和尤瑟夫·蘭卡斯特創(chuàng)產(chǎn)的導(dǎo)生制（Monitorial System），又被稱為貝爾—蘭卡斯特制。導(dǎo)生制度的基本特點(diǎn)就是學(xué)生教學(xué)生，主要是由教師挑選學(xué)生中年齡大、高年級(jí)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、成熟度高的學(xué)生充當(dāng)導(dǎo)生。

代班管理制度以其思政教育上領(lǐng)路人的角色在學(xué)生思想政治教育和管理方面有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)而備受當(dāng)下中國(guó)高校的歡迎，越來(lái)越多的高等院校在學(xué)生管理方面采用代班管理制度，尤其是由單獨(dú)招考制度進(jìn)入高校的藝術(shù)類學(xué)生更迫切需要代班進(jìn)行思想政治上的引領(lǐng)。根據(jù)李青嵩等（李青嵩，2013）和傅能榮（傅能榮，2012）的研究，代班管理制度的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下方面。

1.有助于促進(jìn)提升學(xué)生的人際交流能力。新生剛進(jìn)入大學(xué)，脫離高中式狹窄的學(xué)習(xí)生活方式，需要開始和更多的人接觸，此時(shí)提升他們的人際交流能力顯得尤為重要和必要。由于代班是學(xué)長(zhǎng)或?qū)W姐，與低年級(jí)同學(xué)有相似的成長(zhǎng)社會(huì)背景和思維方式，這樣的同輩之間的交流溝通自然鴻溝小、抵觸性低、互動(dòng)性大、共鳴性強(qiáng)，有助于幫助新生學(xué)會(huì)怎么樣和老師、同學(xué)交流，增強(qiáng)教育和引導(dǎo)的可接受性。

2.有助于學(xué)生成為合格的大學(xué)畢業(yè)生。無(wú)論從學(xué)習(xí)還是生活上低年級(jí)學(xué)生從高中進(jìn)入大學(xué)，其角色轉(zhuǎn)變趕不上身份轉(zhuǎn)變。在學(xué)習(xí)上可能會(huì)表現(xiàn)為學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確等問(wèn)題；在生活上可能表現(xiàn)為對(duì)環(huán)境不適應(yīng)等。代班有著過(guò)來(lái)人的經(jīng)驗(yàn)和感悟，能用自己的切身體會(huì)引導(dǎo)和幫助所管理的班級(jí)學(xué)生，貼近實(shí)際使得學(xué)生易于接受，幫助學(xué)生盡快從高中向大學(xué)學(xué)習(xí)和生活轉(zhuǎn)變。同時(shí)作為紐帶和橋梁能夠及時(shí)將學(xué)校教育工作的信息傳播給學(xué)生，且能第一時(shí)間收集學(xué)生思想動(dòng)態(tài)給輔導(dǎo)員老師，促進(jìn)學(xué)生工作隊(duì)伍解決問(wèn)題、完善工作。代班管理制度以其親近性、認(rèn)同性和安全感等優(yōu)勢(shì)而成為大學(xué)生事務(wù)管理和思想教育的有效補(bǔ)充（王英國(guó)，黃磊，2010）。

3.有助于培養(yǎng)良好校風(fēng)、院風(fēng)、學(xué)風(fēng)。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育才是真正的教育。”在服務(wù)和幫助學(xué)生的過(guò)程中無(wú)形地促使代班學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，提升素質(zhì)，探索工作和學(xué)習(xí)的思路和方法，同時(shí)以親身經(jīng)歷引導(dǎo)學(xué)弟學(xué)妹們加強(qiáng)思想理論和專業(yè)知識(shí)課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的校風(fēng)、院風(fēng)和班風(fēng)。

三、藝術(shù)類新生的特征

藝術(shù)類大學(xué)生既有一般大學(xué)生所具有的共性特征，如思想活躍，進(jìn)取心較強(qiáng)，易于接受新事物等，又帶有其鮮明的個(gè)性特征。認(rèn)識(shí)藝術(shù)類大學(xué)生的特殊性，把握他們的心態(tài)和行為規(guī)律，對(duì)他們有針對(duì)性地實(shí)施教育管理，已經(jīng)成為高校思想政治工作不容忽視的重要問(wèn)題（沈履平，2007）。藝術(shù)類大學(xué)生的特征主要包括以下幾點(diǎn)。

1.思維活躍，具有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)、自我成才和自我認(rèn)可意識(shí)。藝術(shù)類大學(xué)生是大學(xué)生中最活躍的群體，他們思維活躍、反應(yīng)敏捷，具有較強(qiáng)的抽象和邏輯思維能力。藝術(shù)類大學(xué)生濃厚的獨(dú)產(chǎn)意識(shí)和自我表現(xiàn)意識(shí)，善于獨(dú)產(chǎn)思考且敢于標(biāo)新產(chǎn)異。

2.內(nèi)心世界豐富，具有較強(qiáng)的創(chuàng)造力和想象力。藝術(shù)類新生具有豐富而強(qiáng)烈的情感，對(duì)生活充滿熱情，飽滿的情感使得他們帶有唯美傾向，往往通過(guò)率真的行為體現(xiàn)出來(lái)，使他們的情緒表現(xiàn)較為強(qiáng)烈。目前藝術(shù)類新生以“95后”居多，其社交面窄，加上對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)缺乏了解，一味沉迷于自己的幻想世界中，遇事易敏感偏激。

3.自我管理能力弱，可塑性強(qiáng)。當(dāng)代大學(xué)生多為“90后”獨(dú)生子女，大多不能嚴(yán)格要求自己，另外藝術(shù)類大學(xué)生的自控能力相較其他大學(xué)生更弱一些，缺乏自律能力。追求心里真實(shí)想法的表達(dá)與對(duì)待事物的平衡性促使其常常容易感情用事。

4.單純直率但自我矛盾感突出。對(duì)專業(yè)的強(qiáng)烈自信心，和文化課相對(duì)較弱，導(dǎo)致在與同伴的交往中，充滿自卑，角色反差大。這種角色反差性導(dǎo)致學(xué)生愿望幻想與當(dāng)前現(xiàn)實(shí)之間、情緒與理智之間的矛盾存在。對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著追求使他們急于證明自己的個(gè)人價(jià)值，個(gè)人利益高于集體利益的價(jià)值觀念常常導(dǎo)致他們不能正確評(píng)價(jià)自己（李玲，2012）。

5.有目標(biāo)、崇尚遠(yuǎn)大理想，但缺乏正確的思考方法引導(dǎo)。藝術(shù)類大學(xué)生普遍存在不關(guān)心政治的心理，特別是“兩課”理論學(xué)習(xí)，缺乏馬克思主義理論素養(yǎng)。他們熱衷于“自我設(shè)計(jì)”、“自我欣賞”或“為藝術(shù)而藝術(shù)”，但是理想信念淡薄，容易受社會(huì)不良現(xiàn)象和不良價(jià)值觀的沖擊，缺乏強(qiáng)烈的民族和社會(huì)責(zé)任感。

四、代班管理制度對(duì)藝術(shù)類新生的激勵(lì)作用

目前高校一名輔導(dǎo)員至少要指導(dǎo)200多名學(xué)生，學(xué)生個(gè)體存在差異，輔導(dǎo)員以開班會(huì)為主要教育方式，顯然沒(méi)有針對(duì)性。輔導(dǎo)員通過(guò)挑選一批綜合素質(zhì)好的高年級(jí)學(xué)生，以“點(diǎn)”為主對(duì)每個(gè)學(xué)生及時(shí)做出指導(dǎo)，從而幫助新生在進(jìn)入大學(xué)后有良好的開端盡快調(diào)整做好新生從高中生到大學(xué)生的不同學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。

為調(diào)查研究代班管理工作在新生教育中的激勵(lì)效果，本研究特對(duì)西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)藝術(shù)類2015級(jí)247名新生發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查表，涉及的專業(yè)分別為表演、動(dòng)畫、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、戲劇影視文學(xué)和播音主持等專業(yè)。本調(diào)研收回有效問(wèn)卷231份，問(wèn)卷有效率達(dá)到93.5%。通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行整理分析發(fā)現(xiàn)，有超過(guò)95%的學(xué)生認(rèn)為代班會(huì)對(duì)藝術(shù)類新生入學(xué)教育有幫助（如圖1），表明當(dāng)代大學(xué)生對(duì)代班制還是非常認(rèn)可與接受的。

圖1 代班會(huì)對(duì)您入學(xué)教育有幫助么

通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)，代班管理制度對(duì)于藝術(shù)類新生思想政治教育及入學(xué)教育的激勵(lì)作用歸納起來(lái)主要包括以下方面。

1.代班管理制度有利于藝術(shù)類新生良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成。藝術(shù)類的新生剛?cè)雽W(xué)極易出現(xiàn)奮斗目標(biāo)不明確，專業(yè)學(xué)習(xí)迷茫，大學(xué)學(xué)習(xí)方法的困擾等情況，這些都不利于學(xué)生良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成。有49.3%和60.6%的學(xué)生都認(rèn)為代班會(huì)給他們順利完成新生學(xué)習(xí)上的良好習(xí)慣，克服大一新生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，更清晰地認(rèn)識(shí)本學(xué)科專業(yè)知識(shí)內(nèi)容，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，集體養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)起到重要的作用（如圖2）。

圖2 代班對(duì)您的大學(xué)生活幫助

2.代班管理制度有助于藝術(shù)類新生盡快更好地適應(yīng)由高中生到大學(xué)生的不同學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。有60.6%的學(xué)生認(rèn)為代班會(huì)幫助他們適應(yīng)從高中生到大學(xué)生學(xué)習(xí)上、生活上等一系列的轉(zhuǎn)變，對(duì)順利完成新生入學(xué)教育起到很大的幫助。作為過(guò)來(lái)人的學(xué)長(zhǎng)與新生有相似的經(jīng)歷，共同的語(yǔ)言，比較容易形成相似的思維，有利于掌握新生思想動(dòng)態(tài)，可見代班管理制度不僅得到新生的歡迎和肯定，還促使我們對(duì)入學(xué)教育工作的內(nèi)容和方式方法進(jìn)行更深入思考。

3.代班管理制度有利于藝術(shù)類新生專業(yè)知識(shí)和優(yōu)秀傳統(tǒng)的繼承和發(fā)展。代班中優(yōu)秀學(xué)生由原來(lái)的教育客體變?yōu)榻逃黧w，在參與級(jí)織新生入學(xué)教育管理中積極向新生傳輸本專業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng)。在本次問(wèn)卷調(diào)查中尤其是表演專業(yè)的學(xué)生（如圖3），由于表演的“傳、幫、帶”的專業(yè)特性，有高達(dá)77.8%的學(xué)生認(rèn)為代班能幫助他們更清晰地認(rèn)識(shí)到本專業(yè)的內(nèi)容，更好地理解專業(yè)知識(shí)，有約43.2%的表演專業(yè)新生在碰到專業(yè)學(xué)習(xí)苦難和障礙時(shí)除了找專業(yè)教師還愿意選擇找代班交流溝通尋求幫助。

圖3 代班有助于你形成班級(jí)和學(xué)院歸屬感

4.代班管理制度有助于藝術(shù)類新生良好的班級(jí)文化建設(shè)。在本次調(diào)研中發(fā)現(xiàn)充分發(fā)揮代班的先鋒模范作用，強(qiáng)化他們的帶動(dòng)和輻射作用，以團(tuán)隊(duì)形式共同促進(jìn)新生年級(jí)的磨合，形成良好的班級(jí)和年級(jí)效應(yīng)，使新生對(duì)學(xué)院和班級(jí)充滿強(qiáng)烈的歸屬感，增強(qiáng)對(duì)學(xué)院和學(xué)校的認(rèn)同感，為新生未來(lái)四年的學(xué)習(xí)生活打下良好基礎(chǔ)。

5.代班管理制度對(duì)藝術(shù)類新生的大學(xué)生涯規(guī)劃起著重要的作用。根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查，65.3%的學(xué)生認(rèn)為代班制對(duì)自己實(shí)現(xiàn)大學(xué)生涯規(guī)劃有一定幫助，充分說(shuō)明代班制對(duì)藝術(shù)類新生做好大學(xué)期間的生涯規(guī)劃起著比較重要的作用。但是，代班在協(xié)助藝術(shù)類大學(xué)生制訂明確的大學(xué)規(guī)劃，并幫助實(shí)施的卻比較少，僅僅占12.9%。一方面，由于代班自身是學(xué)生，有比較繁重的學(xué)業(yè)任務(wù)和負(fù)擔(dān)，因此在大學(xué)生涯規(guī)劃方面難以顧及所有新生。另一方面，說(shuō)明代班在幫助大學(xué)新生制訂明確的大學(xué)規(guī)劃方面亦有待加強(qiáng)。

圖4 代班會(huì)對(duì)您大學(xué)生涯規(guī)劃幫助作用

五、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)本次調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：（1）需要繼續(xù)堅(jiān)持代班管理制度，運(yùn)用代班管理制度不斷加強(qiáng)當(dāng)代高校大學(xué)生思想政治工作，使它發(fā)展成為本科院校學(xué)生思想政治教育管理的新途徑。（1）需要加強(qiáng)對(duì)代班的選拔與管理，不僅需要輔導(dǎo)員把好關(guān)，還需要各學(xué)院總支書記指導(dǎo)工作。例如加強(qiáng)學(xué)習(xí)如何處理一些突發(fā)事件、如何處理學(xué)業(yè)和協(xié)助管理方面的矛盾等。（3）需要加強(qiáng)代班之間的交流，將優(yōu)秀代班的工作經(jīng)驗(yàn)分享并推廣開來(lái)。建產(chǎn)代班學(xué)生的選拔、培訓(xùn)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓代班制切實(shí)為大學(xué)生的思想政治教育工作和大學(xué)新生快速融入大學(xué)生活發(fā)揮應(yīng)有作用。

參考文獻(xiàn)：

［1］李啟謙.孔門弟子研究［M］.濟(jì)南：齊魯書社，1987：86.

［2］李玲.高校藝術(shù)類大學(xué)生個(gè)性特征及教育管理創(chuàng)新探索［J］.大眾文藝，2012（14）.

［3］沈履平.高校藝術(shù)類大學(xué)生的個(gè)性特征及教育管理思考［J］.紹興文理學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，7（11）.

［4］李青嵩，梁靜，舒宏，馬名利.新建本科院校代理班主任制度建設(shè)的對(duì)策研究［J］.重慶電子工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，1 （24）.

［5］傅能榮.“90后”大學(xué)新生入學(xué)教育的朋輩輔導(dǎo)探究［J］.福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，1.

［6］王英國(guó)，黃磊.大學(xué)生朋輩輔導(dǎo)及其實(shí)施［J］.高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2010（3）.