高職院校國際金融專業校企合作模式研究

□文/梅　媛　宋立娟（河北政法職業學院　河北·石家莊）

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高職院校國際金融專業校企合作模式研究

□文/梅媛宋立娟
（河北政法職業學院河北·石家莊）

［提要］對于很多高職院校來講，國際金融專業是非常重要的專業，對于人才的培養起到重要的影響。而且國際金融專業對于人才的實踐能力有著較高的要求，所以很多高職院校紛紛采取校企合作的辦學模式，從而更好地提高人才的實踐能力。本文通過簡要介紹高職院校國際金融專業校企合作主要模式，進而對其運行機制進行研究，最后提出促進高職院校國際金融專業校企合作開展的重要策略。

關鍵詞:高職院校；國際金融；校企合作；合作模式

本文系河北政法職業學院:“高職院校國際金融專業校企合作模式及運行機制研究”（課題編號:20122014）

收錄日期:2015年11月13日

高職院校主要是為企業培養實踐能力較強的人才，因此為了更好地實現高職院校這一人才培養目標，很多高職院校紛紛開展了校企合作的辦學模式，從而幫助國際金融專業的學生更好地提高自身的實踐能力，從而能夠更好地面對未來嚴峻的就業形勢。因此，本文通過對目前高職院校國際金融專業校企合作模式和運營機制進行探討，最后提出了促進校企合作模式開展的重要策略。

一、高職院校國際金融專業校企合作模式

為了更好地促進高職院校國際金融專業校企合作的開展，對于目前各大高職院校的校企合作模式進行了歸納和總結，其主要的校企合作模式如下:

（一）基于產業園的校企合作模式。基于產業園的校企合作模式，主要是指高職院校利用自身的資源，修建相應的產業園，從而吸引學生和企業的員工進入產業園進行教學和工作，這樣高職院校和企業能夠對人才進行共同培養，在產業園中可以實現教學、實踐、工作為一體的校企合作模式。

這種模式的主要特點如下:第一，高職院校是主要的發起者，同時也是產業園的主要實施者，當高職院校建造好產業園后，從而能夠吸引學生和企業進來學習和工作，這樣可以提高高職院校在校企合作辦學模式中的主動性；第二，可以進一步降低校企合作的成本，在傳統的校企合作中，企業往往是因為經濟利益接受校企合作模式，但是在實踐過程中，企業的收益往往會低于預期，所以很多企業逐漸放棄校企合作的辦學模式；如果高校負責進行產業園的投入，那么能夠極大地降低企業培養人才的成本；第三，便于對實習期間的學生進行管理，如果學生在進行實習的過程中，到企業場地中進行實習，那么高職院校無法對學生進行有效的管理；而在產業園的校企合作模式中，高校可以對學生進行有效的管理，能夠進一步促進校企合作的開展。

基于產業園的校企合作模式需要滿足以下幾個要求:第一，政府需要對這種校企合作模式進行支持，因為在進行產業園校企合作模式的過程中，需要政府批準高職院校進行產業園的修建，同時為高職院校提供一定的優惠政策和啟動資金等等；第二，高職院校需要有足夠的人力物力，從而能夠進行產業園的修建，并且保證產業園在修建過程中順利實施；第三，產業園能夠具有足夠的吸引力，從而能夠吸引企業將項目入駐產業園，并且可以為企業提供更加優惠的政策。

（二）校企共建技術研究中心的合作模式。校企共建研究中心的合作模式主要是指，高職院校通過與企業共同合作建立產學研中心，從而能夠使得學生進入產學研中心進行學習和實踐，通過高職院校的研究項目，能夠研究新的更加實用的技術，最后在產學研基地將這些技術轉化為一定的效益，提供給企業進行使用。

校企共建技術研究中心模式的主要特點如下:第一，高校通過與企業建立產學研中心，能夠更加深入地了解企業的技術發展需求，能夠使得培養出的人才更加符合企業的研究方向，從而通過調整高職院校的辦學目標和培養方向，能夠為企業提供更加對口的人才；第二，企業在生產過程中，如果依靠自身的科研進行生產，那么需要投入大量的人力物力。但是，如果企業與高職院校合作產學研基地，那么就可以通過與高校的研究隊伍近距離接觸，能夠利用高校的研究隊伍獲取自身想要的技術，從而幫助企業進一步節約研發成本；第三，可以同時提高企業和高職院校在行業內的地位，產學研基地的建設對于企業和高職院校的聲譽都能夠起到良好的促進作用，高職院校能夠吸引更加優質的生源，同時企業可以吸引更多優秀的人才。

校企合作共建技術研究中心模式的條件有以下幾點:第一，高職院校的實力，由于我國的高職院校起步比較晚，在研發能力和人才培養能力方面都有一定的差距，所以一些實力較差的高職院校很難獲得企業的合作，因此建立技術研究中心需要高職院校具備一定的實力；第二，高職院校的科研能力，這也是企業與高職院校共建技術研究中心的重要參考因素，高職院校必須具備高水平的科研隊伍，同時能夠在相關領域具有一定的聲望，這樣才能夠吸引企業與高職院校共同合作建立技術研究中心。

（三）集團公司主導下的雙師團隊共建模式。集團公司主導下的雙師團隊共建模式主要是指，集團為了更好地發揮對人事、財務等相關的權利，能夠出臺相關的規章制度，從而可以主導企業促進與高職院校的交流和合作，使得企業的一些員工可以在高職院校中擔任教師等，從而能夠與高職院校開展更加深入的交流和合作。

集團公司主導下的雙師團隊共建模式主要有以下幾方面的特點:第一，在合作啟動的過程中，需要高職院校發揮主要的引導作用，這是因為不同的企業有著不同的管理模式，所以需要高職院校根據不同企業的不同情況，從而選擇與企業更好的合作模式，對于這些企業的員工進行統一的管理。第二，校企合作間的資源整合，由于企業與高職院校進行深入的交流和合作，同時需要對資源進行相應的交流和整合，例如:高職院校需要為企業員工設立辦公室和教學設施等等，同時企業需要為學生提供一定的實踐場所，因此就需要高職院校和企業對資源整合進行調整，從而更好地促進雙師團體模式的構建。第三，在某種程度上，可以更好地節約企業和高職院校的成本，一方面可以幫助企業節約人才培養的成本，安排企業的員工進入高職院校進行教學，那么教授的內容必然與企業對人才的需求相吻合；另一方面高職院校可以節約一些師資隊伍的成本，可以完成正常的教學目標；同時，也可以更加深入地了解企業對于人才的需求。

集團公司主導下的雙師團隊共建模式所需要的條件如下:第一，集團主導的雙師團隊共建模式，主要是需要集團具有有效的人才發展戰略，重視企業發展過程中人才的重要作用，才能夠更好地與高職院校開展相應的合作，并且能夠在合作過程中提供良好的資源和其他相關的支持；第二，高職院校需要設置企業需求的相關專業，高職院校的教學內容需要與企業對人才的需求基本吻合，加上企業對人才的專業培養，能夠使得培養出的人才更加符合企業的需求，才能夠更好地促進集團公司主導下的雙師團隊共建模式的成功。

二、高職院校國際金融專業校企合作運行機制

通過調查和研究可知，目前高職院校國際金融專業校企合作模式在開展過程中，除了需要加強高職院校與企業的深度合作之外，還需要對校企合作的運行機制進行深入研究。通過本文的分析和調查得知，目前高職院校國際金融專業校企合作運行機制主要包括以下幾個方面:

（一）“院校主體、政府主導”的運行機制。在校企合作模式的初期，主要是為了解決高職院校人才就業問題，從而提出校企合作模式，重點解決高職院校人才就業難問題。所以，高職院校在開展校企合作模式過程中擔任主體地位，加上政府主導高職院校和企業進行合作，主要體現在以下方面:第一，高職院校是校企合作模式的主體之一，肩負著為企業提供優秀人才的重任，所以為了更好地促進學生的就業工作，因此努力改革高職院校的教學模式，從而培養企業所需要的人才；第二，政府為了更好地促進高職院校學生的就業，在促進校企合作方面起到了積極的主導作用，從而更好地促進企業和高職院校的合作。

（二）“雙方主體、利益主導”機制。隨著我國經濟的不斷發展，校企合作辦學模式也獲得了一定的發展，能夠更好地解決高職院校畢業生的就業問題，所以校企合作模式發展到中期，逐漸形成了“雙方主體，利益主導”的運行機制，主要體現在以下幾個方面:第一，校企合作模式發展到中期，高職院校有著多個合作企業，所以高職院校為了能夠更好地解決應屆學生的畢業問題，會從學生利益和高職院校自身利益出發，從眾多的合作企業中挑選重點企業進行合作；第二，在校企合作的過程中，企業重點參考的是自身的發展以及校企合作模式為企業帶來的利益，所以校企合作模式發展到中期，企業仍然從自身的利益考慮，選擇符合企業人才需求的高職院校進行合作，從而能夠為企業提供更多優秀的人才。

（三）“融為一體”的運行機制。高職院校和企業在合作的過程中，隨著合作的不斷深入，逐漸形成了融為一體的運行機制，主要體現在以下幾個方面:第一，高職院校與企業合作的深度更進一步，更加了解企業對人才的需求，因此積極調整高職院校的人才培養目標和教學內容，從而能夠培養更加符合企業所需要的人才；第二，企業與高職院校合作的不斷深入，能夠選擇更加符合自身需求的高職院校進行合作，并且在合作過程中逐漸形成了價值觀為主導的運行機制，能夠更好地促進校企合作模式的發展。

三、促進高職院校國際金融專業校企合作模式的策略

通過以上的分析和論述可知，由于高職院校和企業有著不同的特點，所以在進行校企合作過程中，形成了多種校企合作模式；同時，隨著校企合作的不斷深入，其運行機制也在不斷地變化中。總體來講，我國校企合作的辦學模式有了一定的發展，能夠更好地解決高職院校畢業生的就業問題，同時也能夠為企業提供更多優秀的人才。因此，為了更好地促進高職院校國際金融專業校企合作模式的發展，可以參考以下幾點策略:

（一）促進高職院校能力建設。在進行校企合作的過程中，我們可以發現高職院校和企業都在選擇符合自身合作的伙伴，所以為了使高職院校能夠有更多的選擇，必須要進一步促進高職院校能力的建設，才能夠為高職院校的應屆畢業生提供更好的實踐平臺，為此可以做到以下幾點:第一，強化高職院校的市場經濟意識，目前我國的高職院校對于應屆畢業生不提供包分配的服務，所以必須要促進高職院校市場經濟意識的提高，需要根據企業對人才的需求，積極改革高職院校的人才培養目標；第二，提高高職院校的師資力量和辦學能力，目前高職院校在教學能力方面還存在一定的不足，同時加上社會對于高職院校存在一定的偏見，所以需要高職院校不斷提高自身的辦學能力和師資力量，從而更好地為企業培養更多優質的人才。

（二）完善信息的采集和溝通機制。為了更好地促進高職院校和企業的校企合作，必須要進一步加強高職院校和企業的交流，所以需要不斷完善信息的采集和溝通機制，為此可以做到以下幾點:第一，建立高職院校和企業合作的平臺，高職院校可以將學生的平時成績、專業等相關信息提供給企業，學生也可以在平臺上面發表自己的求職意向。同時，企業可以通過平臺選擇更加適合企業需求的人才；這樣高職院校能夠架起一座溝通學生和企業的平臺，從而更好地促進校企合作；第二，高職院校和企業在合作的過程中，需要對信息進行共享，高職院校和企業應該分析出自身的需求，同時明確合作伙伴能夠提供的信息，這樣才能夠更好地促進校企合作，幫助高職院校和企業選擇更加適合合作的伙伴。

（三）積極發揮政府的宏觀調控作用。為了更好地促進校企合作辦學模式的發展，應該積極發揮政府的宏觀調控作用，為此可以做到以下幾點:第一，提高政府在校企合作過程中的作用，在校企合作模式的初期，政府積極促進高職院校和企業的合作，起到了重要的主導作用；但是隨著高職院校和企業合作的進一步加深，政府的主導作用變成了宏觀調控；然而，隨著校企合作模式的更加深入，政府的宏觀調控作用有所下降。因此，政府應該對高職院校和企業的校企合作進行一定的調控，把握校企合作的大方向，才能更好地促進高職院校和企業之間的合作。第二，為了更好地促進校企合作模式的發展，我國政府制定了很多相關政策，對于高職院校和企業進行扶植，所以政府應該積極的宣傳，讓高職院校和企業能夠充分了解到相關的優惠政策，更好地調動高職院校和企業參與校企合作的積極性。

（四）進一步加深高職院校和企業的合作。通過以上的分析和論述可知，雖然我國的校企合作模式有了進一步的發展，能夠更好地解決應屆畢業生的就業問題，但是為了更好地促進校企合作，需要進一步加深合作模式，為此可以做到以下幾點:第一，高職院校需要對人才培養目標和教學進行一定的改革，使其能夠更加符合企業的需求，才能夠更加深入地與企業進行合作和交流；第二，企業應該積極為學生提供相應的實踐場所，在校企合作過程中，除了注重企業自身的利益之外，也需要從企業發展的長遠角度考慮。

四、總結

對于高職院校來講，提高人才的實踐能力是其教學的重要目標，同時也是促進國際金融專業發展的重要途徑。因此，本文通過深入分析目前高職院校國際金融專業校企合作模式和運營機制，進而對促進校企合作提出了相應的建議。相信，隨著校企合作辦學的不斷開展和加深，能夠實現高校、企業和人才三贏的局面，更好地幫助應屆生解決就業問題。

主要參考文獻:

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中圖分類號:G647

文獻標識碼:A