高中物理不要太較真

王曉偉　唐京武

(湖南科技大學物理與電子科學學院　湖南 湘潭　411201)

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高中物理不要太較真

王曉偉唐京武

(湖南科技大學物理與電子科學學院湖南 湘潭411201)

高中學生普遍感到物理難學，太過抽象，概念難懂，做題目更難.帶著害怕心理與逃避的心理放棄了物理的學習.高中校園內一個共同的聲音就是，“物理太難學了”.那么高中物理難學的原因何在呢？其中很重要的一個原因就是過于較真.當然，雖然我們在教學過程中一直向學生強調做題要嚴謹、考慮周全，但是，有些物理題目，還真不能太較真.

像這樣一道物理題：塔吊吊起貨物沿豎直方向勻速上升的過程中，下列關于鋼絲繩對貨物的拉力及其功率變化的說法正確的是

A.拉力增大，功率不變

B.拉力不變，功率變大

C.拉力減小，功率不變

D.拉力不變，功率不變

這是湖南省普通高中學業水平考試仿真試卷上的題目，難度當然不會太大.正常的解題思路：要求判斷貨物受到的拉力如何變化，既然涉及到了受力，就要對物體進行受力分析；而要求拉力的功率，由功率公式P=Fv可知，要判斷功率的變化，還是要解決拉力如何變化的問題.所以，要解決此題，首先要對貨物進行受力分析.貨物在被塔吊吊起的過程，受到的力有貨物自身的重力G和鋼絲繩對貨物的豎直向上的拉力F，因為貨物是勻速上升的，所以貨物處于一個平衡狀態，所受合力應該為零，因此F=G，拉力不變.對于P=Fv這個公式來說，因為拉力F不變，貨物又是勻速上升，即v不變，所以功率P也是不變的.因此選D項.但是如果對于該題過于較真的話，我們在解題的過程，就會發現以下一些問題.

第一，既然做題要嚴謹，那么此題沒說忽略阻力，則貨物在被向上勻速吊起的過程中一定還會受到空氣的阻力，根據受力平衡列式子F=G+f，但是此題中貨物上升過程中空氣阻力如何變化的我們不得而知，所以，沒辦法判斷拉力如何變化.對于這種情況，很顯然是過于較真造成的，而物理題目在很多時候也往往不可能把限制條件闡述詳盡，就造成了這樣的情況.當然，對于已經有了從教經驗的教師來說，這類問題其實很好解決，高中物理講求的是忽略次要問題，考慮主要問題，所以對于這個題目，即使沒說忽略空氣阻力，但是由于貨物上升過程中空氣阻力的大小相比貨物自重來說，實在是微不足道，所以就忽略不考慮了.但是，對于剛接觸高中物理的學生，甚至接觸了一段時間的學生來說，由于他們考慮問題太過于較真，反而會把簡單的問題復雜化，導致解不出題目來.

第二，忽略了空氣阻力，由于貨物在上升過程中勻速運動，所以F=G，我們認為拉力不變，但是，貨物重力G=mg，而對于同一地點來說，高度越高，g值越小，貨物在被塔吊吊起的過程中，高度在升高，g值變小，所以G減小，F也應減小.這樣的話，題目又無解了.這種情況，也是過于較真造成的.我們應該可以看出本題命題者很明確要考查的就是兩個方面：一是平衡狀態，二是功率的公式.所以，雖然隨著貨物的上升g值在減少，但是，由于塔吊吊起的高度是有限的，在這樣有限的高度變化中，g值的變化就更加微乎其微了，所以應該忽略g值的變化.

讓我們再來看一道高中課本上的題目，人教版《物理·必修1》第四章第三節“牛頓第二定律”課后問題與練習的第二題.原題是這樣的：一個物體受到F1=4 N的力，產生a1=2 m/s2的加速度，要使它產生a2=6 m/s2的加速度，需要施加多大的力？剛看到這個題目，很多學生都會想到運用牛頓第二定律的公式F=ma進行求解，但是在代入物理量的過程中，有些學生就會犯難，因為對于牛頓第二定律這個公式，我們一直強調的是，公式中的F指的是物體受到的合力，而不是受到的某個力，但很顯然，題中的4 N的力說得很模糊，到底是拉力、推力還是合力？除了這4 N的力，還受不受到阻力？這些問題都不得而知，所以就無從下手了.而如果就把這4 N的力當成合力來計算，就很容易得出結果了.

以上的事例，我們不難看出，如果對于物理問題太過于較真，往往就會變簡為繁，不僅題目做不出來，還白白浪費了寶貴的時間.這對于高考的考試來說，無異于給別人當墊腳石.所以，學生在解物理題的時候，一是要學會化繁為簡的這種解題思想，對于一些次要因素，學會忽略，借助于題目已有的條件，對問題進行求解.二是要理清命題者要考查的知識點，避免陷入一個思維的誤區，這樣才能做到有的放矢、游刃有余.

王曉偉(1990-)，男，在讀碩士研究生，主要從事中學物理教學及研究.

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2016-05-14)