“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學生思想引領的創(chuàng)新性探討
——以應用型轉(zhuǎn)型高校為例

周莉莉

（浙江財經(jīng)大學東方學院工商管理分院，浙江嘉興314000）

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學生思想引領的創(chuàng)新性探討
——以應用型轉(zhuǎn)型高校為例

周莉莉

（浙江財經(jīng)大學東方學院工商管理分院，浙江嘉興314000）

建立創(chuàng)新應用性技術(shù)技能型人才培養(yǎng)模式是開展本科應用型轉(zhuǎn)型高校的主要任務，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，在應用型高校轉(zhuǎn)型過程中，大學生思想引領工作存在對思想引領的重要性認識不足、引領的方法在新的時代背景下具有較大的局限性、思想引領工作者不能適應“互聯(lián)網(wǎng)+”對工作的要求等問題，基于此，結(jié)合應用型轉(zhuǎn)型高校的特點提出了在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下提高對大學生思想引領工作重要性的認識、改革創(chuàng)新大學生思想引領方式、加強大學生思想引領工作者的隊伍建設等舉措。

應用型轉(zhuǎn)型；互聯(lián)網(wǎng)+；大學生；思想引領

互聯(lián)網(wǎng)給人們的生活帶來了極大地便利，作為互聯(lián)網(wǎng)最重要的受眾組成部分之一，當代大學生的日常生活和學習已經(jīng)離不開網(wǎng)絡，并逐漸影響大學生社會化、交往方式以及現(xiàn)代人格的形成，尤其是網(wǎng)上的各種不良信息會影響著大學生的價值觀和人生觀。對于正在進行應用型轉(zhuǎn)型的高校，對人才的要求更加多樣化，不僅要求他們具有高超的技術(shù)和技能，更要有堅定的理想信念和過硬的政治素質(zhì)。但互聯(lián)網(wǎng)也是一把雙刃劍，它在給高校的思想政治教育帶來機遇的同時，也給高校的思想政治教育帶來了新的挑戰(zhàn)。因此，在此背景下探討做好大學生思想引領創(chuàng)新工作具有重要的現(xiàn)實意義。

一、高校大學生思想引領工作存在的問題

無論是思想引領的傳統(tǒng)理念，還是方式方法，又或者是作為思想引領工作者的素質(zhì)要求，在面對“互聯(lián)網(wǎng)+”以及應用型轉(zhuǎn)型的新時代背景下，必然會產(chǎn)生無法契合的縫隙，只有找出不能契合的關(guān)鍵，才能在傳統(tǒng)的基礎上進行改變和創(chuàng)新，最終培養(yǎng)出符合時代發(fā)展的新型人才。

（一）應用型轉(zhuǎn)型高校對思想引領的重要性認識不足 互聯(lián)網(wǎng)世界的自由虛擬導致大學生容易沉迷網(wǎng)絡，不僅影響正常的學習生活、人際關(guān)系、人格完善，更有可能患上“網(wǎng)絡疏離癥”，嚴重影響大學生的心理健康。互聯(lián)網(wǎng)信息的共享性也容易使各種四通八達的信息展現(xiàn)在人生觀和世界觀還未完全形成的大學生面前，導致他們的是非辨別和自我控制能力不足。互聯(lián)網(wǎng)的隱匿性也容易造成大學生道德責任感的弱化，法治觀念淡薄。而隨著高等教育由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變，以社會服務為主要價值追求的本科應用型轉(zhuǎn)型時代的來臨，許多高校應用型轉(zhuǎn)變的重心大部分還在教學和教學方式上，對大學生思想引領在應用型轉(zhuǎn)型過程中的重要地位和作用認識不足，認為應用型高校培養(yǎng)的應該是偏技術(shù)性的應用型人才，只要有過硬的專業(yè)技術(shù)就可以了，單純地從專業(yè)知識和技能來衡量教育質(zhì)量的高低，并且片面地認為這就是應用型轉(zhuǎn)型，這嚴重滯后了實踐中的應用型轉(zhuǎn)型對大學生思想認識上的需求。［1］

（二）傳統(tǒng)的思想引領的方法在新的時代環(huán)境下局限性凸顯 傳統(tǒng)的思想引領的方法多是講課、談心等面對面的方式，但受到時間和場合的限制，其實效性有限。在互聯(lián)網(wǎng)的世界中，思想教育和引領的方法則可以更加的靈活，且不受時間和地點的限制，達到人人、時時、處處皆可引導。因此，許多高校開始借助互聯(lián)網(wǎng)開展思想政治教育和思想引領，占領這一思想引領的新高地。最為活躍的就是使用微信平臺和高校的官方微博，但是這把雙刃劍也帶來了很多負面的影響，例如增加了思想教育的管控難度，削弱了思想教育工作者的主導地位，學生對信息的分辨能力不強，微信微博的思想教育和引領的作用不明顯，內(nèi)容空、大、泛，不能貼近大學生的具體生活等。以政治理論課和單向講授以及粗淺的利用網(wǎng)絡引領的方式已經(jīng)不能有效契合高校應用型人才培養(yǎng)的模式。

由于應用型轉(zhuǎn)型的時代大潮剛剛來臨不久，在對應用型人才的思想引領方式上，大多數(shù)的高校還沒有絕對有效的經(jīng)驗參照，所以傳統(tǒng)的以政治理論課程為主，并進行單向講授的引領方式依然立于主體地位，學生充當?shù)娜匀皇恰敖邮掌鳌钡慕巧I方式陳舊呆板，缺乏創(chuàng)新，使得學生在課中的參與度和認同度普遍不高，最終無法發(fā)揮大學生思想引領對應用型人才培養(yǎng)的貢獻。［2］

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”對思想引領工作者提出了更高的要求 互聯(lián)網(wǎng)不僅會影響到學生群體，對老師群體同樣也有影響，作為學生思想引領者，是否能保持思想清醒，堅定政治立場以及能否一直處于引領地位是關(guān)鍵。互聯(lián)網(wǎng)時代是以信息和技術(shù)為主，如果大學生思想政治工作者在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的掌握上與學生之間存在差距，就會導致他們建設的網(wǎng)絡教育資源和平臺無法對學生產(chǎn)生足夠的吸引力，達不到思想教育的效果，另外，如果思政工作者對“互聯(lián)網(wǎng)+”的深層次運用能力不夠，無法通過對某些關(guān)聯(lián)信息進行分析，就會缺少對網(wǎng)絡管控和對學生思想進行預判的能力。所以，作為學生的思想引領者必須具備有一定的技術(shù)知識，才能在利用互聯(lián)網(wǎng)對學生進行思想引領的時候發(fā)揮積極作用。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”及應用型轉(zhuǎn)型雙重背景下大學生思想引領的創(chuàng)新性對策

有調(diào)查研究顯示，許多大學對當前網(wǎng)絡環(huán)境、網(wǎng)絡安全、網(wǎng)上人際信任等都持正面的態(tài)度，因此高校學生思想政治教育者可以利用網(wǎng)絡等多樣化的方式對學生的思想進行引導和監(jiān)控。

（一）提高對大學生思想引領重要性的認識美國品德教育聯(lián)合會主席麥克唐納說，光有品行沒有知識是脆弱的，但沒有品行光有知識是危險的，是對社會的潛在威脅。習近平總書記在8.19重要講話中也提到，立德樹人是教育的根本任務，需要充分發(fā)揮宣傳思想工作的思想引領作用、輿論推動作用、精神激勵作用、文化支撐作用，堅持育人為本、德育為先，努力辦好人民滿意的教育，培養(yǎng)和造就全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。因此，新時代背景下的人才不僅應該具備相對應的理論知識和專業(yè)知識、綜合運用各種知識和技能解決問題的能力，還需要一定的職業(yè)素養(yǎng)、踏實肯干的勤奮精神以及健全的心理品質(zhì)，而這些內(nèi)容更多的是需要思想教育和引領來進行具體開展的。因此，我們不能忽視思想引領在當今時代下的重要性。

（二）改革創(chuàng)新大學生思想引領方式 根據(jù)社會對應用型人才的專業(yè)應用等能力要求，傳統(tǒng)的以課程和講授為主的灌輸性引導方式已經(jīng)不符合潮流，需要采取更加多樣化和多元化的引領方式。

1.建設品牌網(wǎng)絡資源和平臺，建成更符合學生要求的網(wǎng)絡資源平臺，讓學生參與其中，提高學生運用的自主性，［3］并通過平臺進行正確的思想引領。例如，我們可以采取主動灌輸與正確引導相結(jié)合的辦法，利用高校思想政治教育專門網(wǎng)站、BBS等平臺將黨和政府的聲音傳達給學生，主動出擊，占領陣地，而對于學生的理解判斷出現(xiàn)的問題則采取網(wǎng)絡上的溝通，動之以情、曉之以理、潛移默化的進行疏導、分析和啟發(fā)。通過網(wǎng)絡平臺活動強化大學生集體主義價值觀的建設，一方面不僅能夠減少個人行為導致的負面效應，還能反過來引領和規(guī)范個人的網(wǎng)絡行為。［4］

2.對于高校官方微信微博出現(xiàn)的空、大、泛等問題，首先要以官方微信微博為主，其他微信微博為輔的方式進行集群發(fā)展，并且相互關(guān)注形成良性互動，開展有效的管控。其次，微信微博內(nèi)容要以與學生密切相關(guān)日常內(nèi)容為主，且增加體驗服務功能，例如教務教學、圖書館藏、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等，提高學生興趣的同時，增加關(guān)注量。最終能夠達到引導和服務好大學生，培養(yǎng)他們的社會主義核心價值觀的作用。

3.以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)化的學生事務管理推動大學生思想引領工作。根據(jù)當今大學生無人無時無處不網(wǎng)絡的狀態(tài)，在校園內(nèi)大量使用互聯(lián)網(wǎng)協(xié)助事務管理是可行的。通過互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)據(jù)集成、信息動態(tài)管理以及數(shù)據(jù)移動推送等技術(shù)將學生的學習、生活、工作、娛樂以及各方面表現(xiàn)都使用互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)進行連接，利用校園監(jiān)控、校園卡以及學生各種信息管理系統(tǒng)等多方數(shù)據(jù)構(gòu)建學生從進校到畢業(yè)全程一體化的綜合數(shù)據(jù)信息服務系統(tǒng)，這不僅能夠大大簡化學生事務管理的繁雜流程，更能對每位學生的在校情況進行實時的監(jiān)控和預測，在一定程度上也能預防風險的發(fā)生。［3］

4.通過網(wǎng)絡日常管理與網(wǎng)絡危機預警機制相結(jié)合的方式及時調(diào)節(jié)、緩和以及遏制各種大學生思想意識中的問題。網(wǎng)絡日常管理主要依靠的是基層的思想政治教育工作者如輔導員等，他們通過日常的網(wǎng)絡互動密切關(guān)注網(wǎng)絡中反映出來的學生思想動態(tài)，傾聽和接受學生反映的各種問題并及時回應，正確引導網(wǎng)絡輿論方向。網(wǎng)絡預警機制則是需要通過校內(nèi)各組織、部門以及學生組織共同參與，共同將不良信息及時扼殺在搖籃中，避免擴散到更大的學生群體中。［4］

5.通過虛擬空間和實體校園之間的連接，共同推動誠信校園建設。在網(wǎng)上實行個人信用識別機制，通過對信用信息進行記錄、整合、管理，形成統(tǒng)一的網(wǎng)絡信用信息平臺。同時以誠信連接實體校園和虛擬校園，讓學生在實體校園中根據(jù)網(wǎng)絡虛擬中的規(guī)則理性發(fā)言、誠信互動，誠信考試，也可以以網(wǎng)絡為載體組織開展各類社會實踐、志愿服務等積極向上的活動，通過現(xiàn)實中的互動和交流，共同促進大學生自覺遵守網(wǎng)絡和現(xiàn)實中的誠信和規(guī)范。［4］

（三）加強大學生思想引領工作者的隊伍建設

1.《中共中央關(guān)于加強和改進思想政治工作的若干意見》中特別強調(diào)，要“按照提高素質(zhì)、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、相對穩(wěn)定的要求，建立一支政治強、業(yè)務精、作風正的思想政治工作隊伍。”因此，目前高校思想引領工作者應該強化兩種意識。一種是應用型轉(zhuǎn)型意識，應用型轉(zhuǎn)型是目前許多地方本科高校都正在如火如荼開展的一項重點工作，應用型轉(zhuǎn)型的目的是要培養(yǎng)符合社會需求和時代潮流的應用性人才，對于這種人才需要怎樣的引導是我們需要意識的一個重點。第二種是網(wǎng)絡意識，對于網(wǎng)絡帶來的機遇和挑戰(zhàn)都要有深入的了解，并且能夠不斷學習和更新自己的網(wǎng)絡技能和知識。

2.作為最新的應用型人才的老師，更需要具有應用型人才所具有的能力和特質(zhì)，因此要不斷強化思想引領者的政治素質(zhì)、優(yōu)化知識機構(gòu)。互聯(lián)網(wǎng)上的反動和不良信息無孔不入，一旦自己的政治理論水平不過關(guān)，就必然受到影響，因此思想引領工作者必須要有堅定的政治立場，較高的政治理論水平以及良好的品格，才能成為學生的典范，在學生中樹立應有的威信。同時，如果沒有過硬的網(wǎng)絡技術(shù)水平，就不能運用這一新時代的技能進行思想引領，最終被社會和學生所淘汰。因此，高校思想引領者需要不斷學習，參加各類網(wǎng)絡技術(shù)培訓，學會使用網(wǎng)絡語言和網(wǎng)絡工具，以強大的技術(shù)武裝自己，運用新技術(shù)搜集、分析各類信息，并對大學生的總體思想狀況進行預測，最終對大學生的思想進行正向有效的引導。

3.作為從事大學生思想引領的工作者，在完成日常工作之余，也需要提高自己的各項實踐能力和科研能力。要注重將自己的教學和管理實踐與科研相結(jié)合，用實踐豐富自己的思想理念，并將自己豐富的思想理念融合于教育和管理過程的實踐。

［1］潘清.技術(shù)應用型本科院校學生德育工作特色研究［J］.德育新論，2009，1（中）.

［2］戚旭娣，李悅.應用型視角下本科院校思想政治教育工作現(xiàn)狀研究［J］.才智，2014，（8）.

［3］劉宏達.當前大學生思想政治教育的幾個前沿問題［J］.江漢論壇，2015，（12）.

［4］王功敏.大學生網(wǎng)絡組織建設管理路徑［J］.華南理工大學學報（社會科學版），2015，（3）.

責任編輯 付友華

G41

A

1003-8078（2016）02-0005-03

2016-02-15

10.3969/j.issn.1003-8078.2016.02.02

周莉莉（1986-），女，湖北黃梅人，浙江財經(jīng)大學東方學院教師。

浙江財經(jīng)大學東方學院院級課題（思政專項課題），項目編號：2015dfy001。