小學數學高效課堂構建分析

陳貴明

摘 要：數學是小學階段的主要課程之一，其對于學生構建堅實的數學基礎具有極其重要的作用。因此，高效課堂的構建就成為了小學數學教師的重要教學目標之一。本文對高效課堂的內涵作了簡要分析，探討了何為高效課堂，然后就小學數學構建高效課堂的具體措施展開了闡述，希望可以為小學數學教學提供一定的參考。

關鍵詞：小學數學；高效課堂；內涵；措施

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）05-217-01

打造高效課堂目前已經成為眾多教師的基本共識，但是如何實現這一目標卻存在較大分歧，主要體現在教學理念和方法等方面。就筆者自身對教育活動的理解看來，想要打造高效的小學數學課堂，尊重學生的主體地位，最大程度激發學生的學習興趣和積極性是最為基本的。在此基礎上，還需對教學內容和教學方法進行創新，不斷提升教學效率，從而達成高效課堂的構建目標。

一、高效課堂的內涵

所謂高效課堂，其實質就是指課堂教學活動的高效性，即在教學流程上能夠一氣呵成，不會出現拖泥帶水的情況；在教學質量上能夠確保學生對教學知識充分掌握，不明確或是沒有掌握的部分只占極少數；在教學氛圍上能夠實現學生人人參與的教學活動情景，不會出現學生走神或是開小差的情況。總的說來，高效課堂就是教學活動的各個方面都能夠高效率高質量的完成，切實達到教學活動的根本目標。

構建高效課堂不僅可以減輕教師的教學壓力，達到事半功倍的效果，更為重要的是可以讓學生發現學習中的樂趣，能夠激發出自身對學習的熱愛，從而建立其長久的學習熱情。對于小學數學而言，由于學生是剛剛接觸數學這一門學科，其中紛繁多樣的知識給學生的認識能力帶來了很大的考驗。所以，想要是將小學數學中所包含的相關知識傳授給學生，就必須加強高效課堂的構建，在短暫的時間內將小學數學教學活動有效落實下去。

二、小學數學高效課堂構建措施

1、優化教學流程

教學流程是影響教學效率的一個重要因素，若是教學流程環節較多，那么進行教學所需花費的時間也就越多，容易出錯的環節也越多，這樣就給教學活動造成了一定風險。所以，想要打造高效的數學教學課堂，對教學流程進行優化是不可或缺的。從當前的實際情況說來，在小學數學教學中，基本流程就是教師先讓學生進行簡單預習，此時教師在黑板上寫下所需內容。寫完之后讓學生就預習過程中出現的疑惑進行辨別討論，然后教師結合黑板上寫下的相關內容進行教學內容的闡述，期間提出一些問題或是題目讓學生進行練習，最后在完成教學內容之后，再給學生布置課后作業，讓學生加強鞏固。這樣的教學流程存在可以簡化的地方，因此需要對其進行優化。比如預習環節，就可以在課前進行，沒必要在課中占用較多時間。再比如疑惑辨析，也可以將其轉移到教學內容的講述過程中進行。

比如，在教學加減法的時候，預習活動就可以讓學生在課下進行。在講課開始之前，讓學生提出自己對加減法存在的疑問，教師將其注意寫在黑板的一角。然后進行講課，將書本知識和學生疑問結合起來，深入展開剖析，同時加入實際的例題解析。最后，講課完成之后，教師可以當堂拿出一些題目讓學生進行練習，然后對學生的解題思維、解題方法等進行指導。

2、創建立體化的教學模式

教學模式是教學活動展開的關鍵，而教學方法和教學內容是教學模式構建的兩個基本要素。對于高效課堂構建而言，必須在教學內容和教學方法上實現創新優化。在教學內容方面，局限于書本知識是無法取得良好教學效果的，因此需要加強與實際生活的聯系，可以用生活案例導入教學，用生活案例輔助教學等。而在教學方法上，可以加強多媒體的使用，如視頻、圖片等等，也可以通過游戲教學等方式，加強學生的參與度。

例如，在教學加減法的時候，就可以引入一些生活案例，如去超市購物、班級學生轉學等。通過這些實際的生活案例導入加減法的教學活動，可以最大程度激發學生的學習興趣，提升學生的課堂參與度。此外，在教學活動過程中，也可以使用這些生活案例進行輔助教學。如教學了加減法的基本運算規則之后，就可以設置去超市購物買清潔用品的案例，讓學生加強鞏固。而在教學方法上，可以用視頻的方式展現去超市購物的過程，也可以用圖片展現所購物品的種類和數量，如此吸引學生，促進高效課堂構建。

3、加強師生互動

高效課堂是師生高效互動的課堂，只有師生之間形成高質量的互動，才能促使教學活動順利展開。所以，在小學數學教學中，必須加強師生之間的互動，才能推進高效課堂的構建。在教學活動中，教師可以設置討論問題或是游戲活動，加強師生互動。還是在教學加減法時，教師可以設置這樣一個問題：“為什么1+1=2，請說明？”如此就可以讓學生就這一問題展開討論，同時教師在學生討論時給予學生必要的指導和糾正，讓學生能夠正確認識到1+1=2的本質，從而對加法的實質意義形成了解。如此，就可以加速高效課堂的構建，促進小學數學教學。

結束語：想要構建高效課堂必須首先明確高效課堂對教學活動的實際意義，然后從教學流程、教學模式以及師生互動等方面逐一加強教學工作過，如此才能促進高效課堂形成。

參考文獻：

[1] 武愛英.論小學數學高效課堂的構建[J].時代教育，2012，14：131-131.