論中職計算機教學中應用型人才的培養(yǎng)模式

陳志昊

摘 要：現(xiàn)階段我國中等職業(yè)教育計算機教育中所采用的教育模式已經難以滿足當前社會發(fā)展的基本需求。計算機專業(yè)的培養(yǎng)目標是為社會輸送有實際操作能力的計算機人才，基于此，在中等職業(yè)教育計算機教育過程中應當盡快開展計算機教育方式的革新，從而培養(yǎng)出更多的能夠滿足當前市場需求的應用型人才。

關鍵詞：中職計算機教學；應用型人才；課程設置

伴隨著我國IT產業(yè)的快速發(fā)展，社會對于中職計算機專業(yè)的學生要求也在不斷提高，越來越多的企業(yè)和崗位更加注重學生的技能水平。而為了有效提升中職學校學生對社會的適應能力，確保其可以在崗位中發(fā)揮個人才能，中等職業(yè)教育計算機專業(yè)應當進一步加強技能和應用型人才的培養(yǎng)以及教育模式的改革，從而推動全新應用型人才培養(yǎng)制度的構建。

一、以市場為導向開展中職計算機教學

對于中職教師來說，必須根據社會的實際發(fā)展變化以及市場需求及時進行教學計劃的調整，保證在滿足市場需求的同時提升學生的綜合素養(yǎng)。在該方面的改革中應當從以下兩方面展開：（1）組織教師定期進行計算機培訓，并且在實際培訓過程中根據社會發(fā)展的基本需求選用學習內容，對于教師的引進應當以市場的基本需求為導向。與此同時，還應當組織院校教師進行行業(yè)市場調查，保證自身對市場變化有更加深入的了解和體會，最終保障所制訂的教育教學計劃有一定的針對性。（2）中職學校對于專業(yè)教材的選擇應當更加貼近社會發(fā)展的需求，在市場需求發(fā)生變化時及時進行教學內容的革新。在上述分析基礎上，將中職學校的教材職能發(fā)揮到最大，從而有效提升學生的實際應用能力。

二、改革中職計算機專業(yè)的課程設置

（1）增加計算機基礎性知識內容的教授，增強學生計算機基礎性知識的積累。（2）互聯(lián)網技術的學習，并且以互聯(lián)網技術為基礎提升學生網絡管理、構建以及校園網絡管理的能力。（3）增強學生網頁制作能力的培養(yǎng)，其中以Flash、Fireworks等應用型的軟件為主，加強對各種軟件的開發(fā)和管理能力培養(yǎng)，增強學生的項目設計和實際開發(fā)的能力。（4）培養(yǎng)學生組裝和維修能力，保證學生能夠具有計算機操作系統(tǒng)、板卡以及一些外圍設備的安裝能力，具備系統(tǒng)測試、計算機安全管理、系統(tǒng)優(yōu)化和更新以及常見故障排除的能力。（5）根據學生的個人興趣以選擇性的方式進行Photoshop等多種應用型軟件的開發(fā)學習，進而增強學生的基礎操作能力，突出個人特長，提升學生的綜合素養(yǎng)。

三、加強教學和生活實踐之間的結合

俗話說，“活到老，學到老”，其實學習和生活是緊密結合在一起的，所以，在實際教學過程中應當加強教學和學生生活實踐之間的結合，保證學生在學習中提升自身的實際應用能力，提升學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。（1）根據不同專業(yè)學生的實際需求，為學生布置與學生實踐活動有聯(lián)系的作業(yè)。譬如，要求學生尋找所學知識的專業(yè)知識點；（2）對實際的計算機應用過程中學生對實際問題解決方式進行分析，對于科學的問題分析和解決方式進行推廣；（3）加強學生所學知識和實踐操作能力的結合，促使學生進行所學理論知識的實踐操作；（4）積極開展實訓操作活動，鼓勵學生進行自主發(fā)明，保證計算機知識在實踐活動中得以應用。

總而言之，計算機技術具有極強的專業(yè)性，中職學校的教學模式革新作為高素養(yǎng)綜合水平人才培養(yǎng)的基礎，其基本目標就是培養(yǎng)出在某些特定職業(yè)中能夠發(fā)揮較大效能的應用型人才。中職學校只有不斷加強自身教學模式的分析，根據社會發(fā)展的實際需求及時進行教學模式的革新，才能保證為社會培養(yǎng)大量優(yōu)秀人才，同時建立起更為科學完善的教育模式。與此同時，中職學校還要保證理論和實踐的充分結合，保證學生將所學的計算機知識真正應用到實踐中去。

參考文獻：

[1]劉春富.中職計算機教學中培養(yǎng)應用型人才研究[J].河南科技，2014（03）：279.

[2]陳秀莉.計算機基礎課程的“一體化教學”模式應用探究 [J].安徽電氣工程職業(yè)技術學院學報，2009（03）：79-80.

編輯 趙飛飛