多媒體在小學音樂教學中的運用

曹光菊　楊艷

【摘要】當前階段中，多媒體技術已經在小學音樂學科教學中被大量的應用。教師不僅可以利用多媒體技術進行小學音樂學科知識的擴展、不斷的進行豐富音樂學科的教學資源、還可以進一步的提高課堂教學質量。為此，筆者在文中對于多媒體在小學音樂學科教學中的應用方法進行簡單的分析。

【關鍵詞】多媒體 音樂教學 應用

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0202-02

隨著我國互聯網時代的到來，現代信息網絡技術與人們的日常生活緊密的聯系在一起。當前階段中，多媒體教學技術已經廣泛應用于小學音樂教學的過程中。多媒體技術與過去傳統教學模式相比，具有無法取代的教學優勢。不僅可以極大的提高音樂課堂教學的教學質量，還進一步的提高學生學習音樂學科的興趣。但是，即便是這種先進的教學手段也還是會存在一些不足。為此，筆者在本文中對于教師進行音樂學科教學時，運用多媒體技術進行教學中凸顯出的不足，提出相應的解決對策。

一、音樂學科教學中教師運用多媒體技術教學中存在的不足

（一）音樂教師在進行音樂教學的過程中，過于重視多媒體的教學課件設計

在教師廣泛應用多媒體技術教學的背景下，有一部分教師好像走進了教學的誤區，部分教師過于依賴多媒體技術進行教學課件的設計，過于重視教學課件內容與內容之間的美感和內容的多元化，將課堂教學的內容全部交付與教學課件展示，進一步減少了教師與學生之間的互動交流空間，嚴重的違背了課堂教學的要求。

（二）教師對于多媒體技術的掌握能力存在不足

運用多媒體技術進行教學，不僅是教師在教學中運用的一種輔助工具，對于教師個人也是一種教學挑戰。教師在進行多媒體教學中，需要能夠擁有熟練的掌握運用多媒體技術的能力。但是，當前階段中，大部分的小學音樂教師只是利用多媒體教學技術進行簡單的制作教學課件。嚴重缺失對于靈活運用多媒體技術教學的掌握能力，這一問題也進一步的抑制了多媒體教學技術對于提高教學質量的推動作用。

二、多媒體在小學音樂教學中的運用

（一）教師需要合理利用多媒體技術為學生創設一定的學習情景

教師在利用音樂歌曲教學中，結合學生自身的活潑好動的共性特點。通過多媒體技術將教學課件通過具體的歌詞、畫面等一一的展示出來。教師這一做法，在教學音樂歌曲的情景情景設置上將聲音和圖像進行完美的融合。充分的刺激學生的視覺、聽覺感受，使學生產生一種身臨其境的感覺。以此來不斷激發出學生對于音樂學科學習的興趣。 例如，教師在進行教學《春天的美妙》這一歌曲的過程中，可以利用多媒體先播放歌曲《春天春天》，運用具體的視頻資源充分的為學生展示春天季節中的具體美妙景象，鳥語花香，并在視頻中插入一部分的鳥啼聲、流水聲，進一步的使學生具體形象的感受到春天的氣息。不僅有利于幫助學生能夠切實體會到形象生動、聲畫結合的學習情景，還有利于教師進一步進行課堂知識教學。

（二）教師需要進行精心的課堂教學引入

我國傳統的俗語中說“萬事開頭難”。此話也完全適用于小學音樂教學中。良好的課堂教學開端是高效化音樂課堂教學質量的重要保證。雖然課堂教學引入時間比較精短，但是卻是音樂課堂教學中最為重要的一部分。教師需要利用多媒體的技術，進一步指引學生進入學習音樂的知識的學習情景中，對于整節課程教學內容會取得良好的會取得舉一反三的教學效果。 例如，教師在教學歌曲《冬天的嫁衣》時，只是單純的利用肢體語言進行課堂教學的內容的導入：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅；孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”通過詩中對于白雪的描繪進行知識的導入，班級中的學生根本就無法真正體會到冬天白雪洋洋灑灑的魅力情景。如果教師能夠充分利用多媒體技術，為教學內容找到與之匹配的圖片資源或者是視頻資源。利用多媒體中的聲音，為學生帶來視覺與聽覺上的刺激感，不斷為學生營建出思維想象的畫面感，學生也會不由自主的感受體會到冬天里白雪純凈的美景。使學生產生一種身臨其境的實感，進一步的激發出學生對于音樂知識的學習的興趣。

（三）科學合理的運用帶有啟發性的教學課件，從根本上提高學生的學習質量

當前階段中，對于小學教育階段中音樂學科教學來說，課堂教學應該是學生體會并享受音樂歌曲美妙的過程。教師在教學過程中，需要重視對學生們的自主創作能力的培養。教師在進行設計多媒體教學課件的過程中，應該不斷重視對于學生的審美能力、思維創造性能力的培養。通過設計帶有啟發性的教學課件，不斷激發出學生的潛在學習能力，思維的創造力和學習的積極性。使學生完全理解到音樂學科內容的魅力并喜愛上這門學科。

總而言之，在小學教育階段音樂學科教學的過程中，教師需要合理適當的進行多媒體技術教學。通過將二者進行有機的融合，切實有效地提高音樂學科課堂教學的質量和水平。多媒體教學技術在未來的教育過程中會被越來越多的教師所運用，最大限度的發揮出多媒體技術對于小學教育階段中音樂學科教學的作用。

參考文獻：

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