沈馮李
【摘要】當前,雖然素質觀念已經得到了進一步的推廣與實施,但是很多學校由于教學設備、條件等因素的制約,使得學生往往難以全身心的投入到學習過程中。同時也由于教學方式單一,以及過于注重理論知識的傳授,使得學生的學習效率一直無法得到有效提升。因此,為了獲得更好的教學效果,教師應不斷探索新穎、科學的教學手段。
【關鍵詞】初中科學 課堂教學 學習效率
【中圖分類號】G633.59 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2016)01-0167-01
作為一門綜合性較強的學科,開展初中科學課,對培養和提升學生科學素養與綜合學習能力等方面有著重要意義。而在應試教育背景下,面對一味的題海戰術練習模式,學生不僅難以在學習鞏固中積累到有益的知識,也會引發學生產生抵觸、厭煩的心理。因此,要想提升學習效率,教師就需要探索和創新出多樣化的教學手段,來激發學生的興趣和動機。
一、加強生活聯系,全面激發學生學習興趣
作為課堂教學的主體,學生的積極主動參與會使整個教學過程充滿生機與活力。在實踐教學中,教師可以通過解釋一些生活現象來為學生呈現相應的教學內容,加強理論與實際之間的聯系,進而使學生的學習興趣和動機得到全面激發。比如:在講解“光的反射與折射”的相關知識時,教師就可以先為學生解釋一些生活中存在的反射與折射的現象,加深學生對反射與折射意義的理解。如,在釣魚時常常會發現魚和實際所在位置存在一定差距。又如:在講解“走進科學”的相關內容時,教師就可以指導學生通過觀察日常生活,或者是查閱相關資料來了解身邊存在的科學現象,并在課堂上與師生交流。這樣不僅能夠激發其學習興趣,也能夠進一步培養和鍛煉學生的觀察、探究和自主學習能力[1]。
二、積極為學生提供展示自己的機會
要想使初中科學課學習效率能夠得到有效提升,教師就應該及時轉變自身的教育理念,在實踐教學中積極的為學生提供展示自己的機會,并通過設計科學新穎的教學情景與問題來增加師生、生生之間的互動交流,進而使學生學習興趣與積極性,以及課堂學習氛圍得到不斷提升,進而獲得更好的學習效果。比如:在安排學生開展小組合作學習時,可以在討論結束后,讓每個小組都派出一名代表針對小組討論過程與結果進行最后總結,在學生總結后教師也要給予相應的評價;或者是教師在講解完相關內容后,留出一定時間來讓學生自由的發表看法與見解,使教師能夠全面了解學生對所講知識的理解掌握程度,并對學生提出的看法給出客觀、公正的點評[2]。同時,在點評過程中,教師應給予更多的鼓勵與認可,進而不斷增強學生的學習興趣與信心,進而促進課堂學習效率的不斷提升。
三、科學靈活采用多媒體教學方式
科學靈活的采用多媒體技術開展教學活動,不僅有助于理想教學效果與目標的實現,也能夠使整個教學過程都充滿趣味性,促進課堂學習效率的逐步提升。利用多媒體能夠將原本枯燥靜止的知識內容呈現的更加生動有趣,并通過播放音頻、動畫來刺激學生的多種感官,進而使學生能夠產生身臨其境的感受,并獲得更好的教學效果[3]。比如:在講解關于“日食”的相關內容時,教師就可以利用多媒體來為學生進行動畫演示,讓學生在教師的帶領下能夠積極主動的去探索宇宙的深奧,使學生能夠對太陽、地球和月亮之間的關系變化有進一步的認識,而通過這種生動形象的動態展示,也使學生能夠更加輕松的掌握所學知識,促進學生創新思維與科學素養的不斷提升與發展。
四、根據學生的差異性,開展教學評價
每位學生的個性特點與認知水平等方面都存在一定差異,因此,教師在開展教學評價時,應結合學生實際認知水平來進行分層評價教學,針對不同層次學習采用不同的教學與評價方式。首先,教師應該加強對基礎較差學生的指導,使其能夠在最短時間內趕上教學進度;其次,要充分發揮優等生的帶頭作用,實行有效的幫扶政策。同時教師還要鼓勵中等生在完成學習任務的基礎上,積極的探索課外內容,進而使自身的知識面得到不斷拓寬。結語:總之,科學課的開展對培養和提供學生科學素養有著積極作用。因此,在素質教育背景下,初中科學課也應該結合實際教學需要和要求,進行相應的改革與創新。同時,教師還要結合學生學習特點不斷探索科學有效的教學策略,并在長期的實踐教學中積累豐富的教學的經驗,進而將教與學有機結合,使學生的學習興趣和動機得到全面激發,并不但提升學生課堂學習效率,提高其科學素養與綜合學習能力。
參考文獻:
[1]鄭立清.讓課堂因“錯誤”而更精彩——初中科學課堂教學中“動態錯誤資源”利用的策略研究[J].讀寫算(教育教學研究),2013,(10):101-102.
[2]張若耀.實現初中科學課堂教學過程的優化探析[J].教學月刊(中學版),2014,(14):52-55.
[3]洪恩兵.提高初中科學課堂教學有效性的策略[J].中學教學參考,2012,(26):104-105.