網(wǎng)絡(luò)教育中多元信息技術(shù)融合的作用及局限性分析

【摘要】網(wǎng)絡(luò)教育，也稱之為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，是成人教育學(xué)歷的一種。網(wǎng)絡(luò)教育的快速發(fā)展是多元信息技術(shù)與教育理論有機(jī)融合的結(jié)果。本文主要圍繞兩點(diǎn)展開(kāi)論述：第一，現(xiàn)代多元信息技術(shù)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的作用；第二，網(wǎng)絡(luò)教育中多元信息技術(shù)融合的局限性分析。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教育 信息技術(shù) 融合 作用 局限性

【中圖分類號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）01-0139-02

1.現(xiàn)代多元信息技術(shù)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的作用

現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)教育中引用了大量現(xiàn)代多元信息技術(shù)，這在一定程度上促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)的發(fā)展，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.1 多媒化教材及課件的應(yīng)用擴(kuò)展了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式

運(yùn)用多媒體技術(shù)，特別是超媒體技術(shù)，有助于將教學(xué)內(nèi)容變得更豐富、生動(dòng)和形象?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用改變了教材形式，將以前固定的、靜止的內(nèi)容變成了豐富的圖像或聲音教材內(nèi)容。同時(shí)，通過(guò)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大功能，大大豐富了教材內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容變得多樣化。因此，原先狹窄的書本知識(shí)變得寬闊起來(lái)，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，使他們?cè)谕瑯拥慕虒W(xué)時(shí)間內(nèi)，學(xué)到比傳統(tǒng)書本內(nèi)容更多的知識(shí)。

1.2 多元虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)教育中的作用

1.2.1可以彌補(bǔ)遠(yuǎn)程教學(xué)條件存在的不足。通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)，可以不用考慮實(shí)驗(yàn)設(shè)備、場(chǎng)地等問(wèn)題，使學(xué)生足不出戶就可以開(kāi)展各種實(shí)驗(yàn)，而且較真實(shí)的感受到實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，使學(xué)生進(jìn)一步理解教學(xué)的內(nèi)容。

1.2.2可以突破課堂的限制，突破課時(shí)的限制。例如，學(xué)生可以通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)進(jìn)入發(fā)電廠內(nèi)，了解發(fā)電機(jī)的部件構(gòu)成及每個(gè)部件的運(yùn)行情況，使整個(gè)發(fā)電過(guò)程更直接的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這是電視錄像媒體和實(shí)物媒體達(dá)不到的教學(xué)效果。

1.3 促進(jìn)了教學(xué)形式的多元化，滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用越來(lái)越廣泛，改變了以往單一的教學(xué)組織形式，使教學(xué)組織形式越來(lái)越多樣化，具體包括三類：一是，講授型模式。教師的講授材料變得更生動(dòng)和形象，包括文本圖形聲音和視頻等，能較為具象的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更容易接受和理解；二是，個(gè)別輔導(dǎo)模式。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的個(gè)別輔導(dǎo)是教師主要起到引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)模式，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主及體現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)的要求；三是，討論學(xué)習(xí)模式。學(xué)生可以通過(guò)專門的課堂組織軟件或者使用QQ等即時(shí)通信工具發(fā)表自己的看法，教師和學(xué)生的思維與智慧就能被其他討論成員所知曉，形成群體共享狀態(tài)。

2.網(wǎng)絡(luò)教育中多元信息技術(shù)融合的局限性分析

2.1 網(wǎng)絡(luò)教育師資隊(duì)伍建設(shè)與多元信息技術(shù)融合的運(yùn)用脫節(jié)

在這種新時(shí)代教學(xué)環(huán)境下，教師是運(yùn)用新技術(shù)的中堅(jiān)力量。要想更好地將新技術(shù)運(yùn)用到教育領(lǐng)域首先要提高教師的素質(zhì)。然而，教育中現(xiàn)代信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被廣泛應(yīng)用，但很多教師由于信息技術(shù)掌握不過(guò)關(guān)，導(dǎo)致使用面較為狹窄，手段過(guò)于單一，缺乏靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。

隨著網(wǎng)絡(luò)教育和遠(yuǎn)程教育被更多人接受，教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位發(fā)生了改變，教學(xué)不再僅限于向?qū)W生傳授知識(shí)和技能，而是變成教學(xué)并重以學(xué)生為主體，教師成為教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)及通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)分析解決問(wèn)題的能力。因此，信息時(shí)代，教師一方面應(yīng)具備一定的授課藝術(shù)；另一方面，具有運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。此外，應(yīng)具備與其他老師進(jìn)行良好協(xié)作的能力。

2.2網(wǎng)絡(luò)教育中多元信息技術(shù)成本效益和應(yīng)用質(zhì)量考量

我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育信息技術(shù)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用還處在發(fā)展階段，很多地方的教育基礎(chǔ)設(shè)施和發(fā)達(dá)國(guó)家相比有明顯的差距。作為發(fā)展中國(guó)家的教育工作者，要明白這種國(guó)情，關(guān)注教育成本和質(zhì)量。在教育領(lǐng)域制約信息技術(shù)發(fā)展的因素有很多，我們必須從中國(guó)國(guó)情出發(fā)，選擇適合我國(guó)發(fā)展的信息技術(shù)，通過(guò)一種開(kāi)放的方式，使之被廣泛的應(yīng)用和接受，從而更好地發(fā)展我國(guó)教育事業(yè)。在多元信息技術(shù)推廣過(guò)程中，特別是廣大農(nóng)村經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，在教育領(lǐng)域很多人還未能使用上相對(duì)先進(jìn)和有效的信息技術(shù)，政府應(yīng)該重視并解決這一問(wèn)題。政府是最重要推動(dòng)者，必須要完善信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為更好地推廣多元信息技術(shù)創(chuàng)造更有利的條件。而解決這一問(wèn)題的辦法就是降低遠(yuǎn)程設(shè)施設(shè)備的成本和加大投入，使之得到更為廣泛的應(yīng)用。

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作者簡(jiǎn)介：

李若天（1980年10月-），云南云龍人，助教，碩士，研究方向：公共管理。