淺談機械工程專業英語教學改革

石佩斐　李路可　郭鶴

【摘要】結合“機械工程專業英語”課程的教學現狀，分析了教學中存在的問題，并分別從教材、教學模式、師資隊伍和考核方案4個方面，提出了相應的改革方案，以期對機械本科專業英語課程教學提供一定的參考依據。

【關鍵詞】機械工程 專業英語 教學改革

【基金項目】本文系2015年度校級教改一般項目（項目編號：2015JGYB10）的研究成果。

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0095-01

隨著經濟全球化的不斷發展，我們需要以專業英語為工具，來獲取專業領域先進的技術信息，特別是當“中國制造2025”遇上“德國工業4.0”，中德合作必然會使技術交流越來越頻繁，機械專業英語的地位也會日益提升。但是，目前高等院校在專業英語的教學中卻存在很多問題。

一、專業英語教學現狀

1.關于教材

機械工程專業英語教材中節選的文章大多涵蓋了專業的基礎知識，并能對機械結構的原理、加工工藝、數控機床等進行簡單的介紹，這對于學習專業詞匯、閱讀和句子翻譯提供了很好的支撐，但千篇一律的章節編寫模式，會使學生認為專業英語只是背單詞和翻譯句子，從而產生厭煩心理。

2.關于師資

專業英語本身的特性使它不僅包含大量專業詞匯，而且翻譯技巧也與大學英語有所不同，所以目前高校專業英語教師主要由相關專業的專職教師擔任。以機械專業為例，專職教師具備良好的專業知識素養和專業課的教學能力，但卻缺乏英語教學經驗，英語語言功底不夠扎實，不能將基礎英語和機械專業英語有機地結合起來，有效地組織課堂教學。同時，擔任專業英語課程教學的教師通常還兼有其他專業課程教學的任務，所以在專業英語教學的研究方面也會略有欠缺。

3.關于教學模式

通常專業英語的教學都是以閱讀和翻譯為主。或者是教師滿堂灌，缺少互動，讓學生感覺枯燥無味；或者采用反轉課堂的教學模式，學生翻譯，教師補充講解，但在其中一名學生講解的時候，其他大部分學生只是專心于自己接下來的翻譯任務，故而一節課下來，收效甚微。

4.關于考核方案

傳統的考核方式都是以試卷為主，而試卷的設計又大多是英漢互譯，并不能測試出學生的聽、說、讀、寫的能力，不能夠達到教學大綱的要求。

二、專業英語教學改革的方案

針對以上問題，提出幾點改革建議：

1.教材改革

在涵蓋專業基礎知識的基礎上，增添其實用性。專業英語本就是工具，所以要增加其使用價值。選取一些國外相關專業技術期刊的文獻或報紙上的文章，并且要與時俱進，可以幫助學生了解相關國內外動態，并掌握英文摘要的寫法。選取進口機械設備的使用說明書，不僅可以使學生了解說明書的構成，還可以結合圖文、鞏固所學專業術語，在以后工作中若遇到新進進口設備，可以泰然處之。選取英文專利文獻，不僅增加學生對專利知識的了解，也可以增加其閱讀技能。

2.師資隊伍改革

通過調研，大多數高校會選擇機械專業的教師來擔任專業英語課程教學工作。但必須規定新調入教師必須經過英語水平測試，測試合格者才能走上講臺。不僅如此，教師要了解自己本身的不足，不斷提高自己的英語水平，不僅要增加詞匯量，閱讀專業相關的外文文獻和最新期刊，還要提高聽力和口語技能，并不斷探索如何才能使基礎英語和專業英語能夠更好融合的教學模式。

3.教學模式改革

為了從聽、說、讀、寫全方位的角度提高學生的專業英語能力，使學生英語能力從基礎英語提高到技術型英語，特安排以下教學模式：

（1）采用任務驅動的教學模式，突出學生的主體作用。將班級成員分成若干學習小組，課前分配任務，每個小組要在課前查閱相關資料，充分利用現有翻譯軟件做好相關準備，并制作PPT，充分利用多媒體和現代化的教育技術，在課堂上進行展示，最后由教師對重難點進行講解。于此同時，教師要對各組成員的表現進行打分，作為考核的一部分。這樣，不僅可以引發學生主動探索新知的意識，還可以掌握辦公軟件的應用、提高英語口語能力和語言組織能力。

（2）采用實地教學法。例如，在講數控機床（Numerical Control Machine Tool）這一節課的時候，可以提前協調好校內實訓基地，進行現場教學，請學生介紹機床各部分結構的名稱并講解工作原理和操作步驟等。

4.考核方案改革

考核內容可包含：60%平時成績和40%期末成績。

平時成績中包含學生參與課堂互動次數和項目成績，項目成績根據學生完成任務的情況而定，綜合考慮PPT制作，內容準確度，口語水平，講解是否明確等。

期末測評又可以分為以下兩個部分：

（1）筆試部分。英漢互譯，可以測試學生對教材中基礎知識的掌握程度。

（2）匯報展示。相關文獻講解，可以由教師在外文數據庫中查找專業相關文獻，隱去摘要和標題，由學生概括文章的主要內容，并進行講解。于此，測試學生對文獻的閱讀分析能力和口語水平。

三、小結

通過教學改革，來解決傳統教學中的存在的問題。教材的改革任重而道遠，需要專家和相關教師共同努力，編寫出可供不同層次學生所用的以及應用性強的教材；而師資水平的考核需要各院系共同把關；設計新的教學模式以及擬定新的考核方案，雖然加大了任課教師設計項目和備課任務量，卻可以提高學生的學習熱情，使其積極參與課堂活動，從真正意義上提高教學效果和學生應用專業英語的能力。

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