以微課促進初中語文的“深度閱讀”的研究

何囡囡

【摘要】微課是一種新型的教學模式和學習方式，尤其是在初中語文教學中。它打破了傳統語文教學課堂在時間和空間上的限制，在教學過程中，為學生創造了更加客觀，更加真實的教學情境。在新課標的推行下，要求教師在初中語文的“深度閱讀”教學中運用微課教學，教師通過在課堂上為學生播放閱讀方面的小視頻，提高學生對閱讀教學的興趣，提高初中語文“深度閱讀”的教學效率，讓學生感受信息化教學的便捷。本文通過對微課概念和特點的介紹，分析了利用微課促進初中語文的“深度閱讀”的方式和微課在初中語文教學中的作用。

【關鍵詞】微課 初中語文 深度閱讀 教育教學

【中圖分類號】G633.33 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0090-02

伴隨著現代信息化的不斷發展，初中語文的教學方式也發生了很大的變化，隨著教育的不斷改革，我國教育的教學方式也逐步向多元化的角度發展。比如微課的發展，就是現代教育的延伸，它主要是通過運用互聯網技術對現代教育的教學模式進行了改革和創新。我國在初中學生的教學中，已經通過微課教學的方式來改變傳統的教學模式，以求提高初中語文閱讀教學的效率。

一、微課的概念

微課是指以視頻為主要的載體，通過記錄教師在課堂上或者課堂外教育教學過程中，圍繞的某一個知識點或者某個重要教學環節而開展的內容精彩豐富的教與學這樣一個活動的全過程。微課最主要的核心內容是課堂教學視頻或者課例片段，同時還包含一些其它的因素，比如與該堂課教學主題相關的教學設計、教學課件的素材、教學中的反思文件、練習測試、學生的反饋信息、教師的點評等這些輔助性的教學資源，這些元素通過特定的組織關系和呈現方式共同營造了一個具有結構化和主題式的資源單元的應用小環境。微課和傳統單一的教學課件、教學設計相比有一定的區別，微課主要是在傳統單一資源的基礎上繼承發展起來的一種新型教學資源。

二、微課的特點

微課的特點有很多，最為顯著的有這幾點：1）教學時間比較短，最長的不超過十分鐘；2）教學內容非常少，微課的問題聚集的比較集中，主題非常突出，和傳統的課堂內容相比，微課是將眾多的教學內容濃縮，然后將教學中的疑難問題進行講解；3）資源的容量比較小，微課的容量非常小，為教師和學生的下載和使用提供方便，教師在觀摩、評課、反思和研究時使用更靈活；4）資源的結構情景化，使用更方便；5）主題比較突出，內容非常具體；6）人人都能研究，創作具有趣味性；7）研究成果的轉化比較簡單，并且是多樣性傳播；8）在問題的反饋方面，比較及時，具有較強的針對性。

三、以微課促進初中語文的“深度閱讀”的研究

如何利用微課促進初中語文的“深度閱讀”教學，是接下來重點概括的問題。

（一）深度閱讀教學中，微課的教學主題要非常明確

微課在教學中一定要突出其本身具有的特點，尤其在初中語文的閱讀教學中，必須要凸顯出主題鮮明的特點。當教師在進行閱讀教學的內容設計時，應該把握好閱讀素材的取材范圍，教師不能找一些超出初中學生學習范圍以外的閱讀材料讓學生學習，這樣不利于提高學生的閱讀能力；同時，微課教學內容的主題一定要非常明確，一個微課視頻只有一個主題，全程只能圍繞一個中心對閱讀內容進行講解。教學過程中，教師應該加入討論的環節，那么，當學生對微課的講解內容進行討論時，只能圍繞一個線索展開討論，不能出現多條線索共同討論，這樣容易使微課的內容顯得分散，不夠集中。教師在微課的閱讀教學內容設計上，必須要突出問題的重點，對知識點的羅列要條理清楚，先后有序，內容框架要完整，控制好微課的時間，提高學生的閱讀教學效率。

（二）對微課的質量要提高要求

要想讓微課在教學中起到應有的作用，制作微課視頻時，對其質量一定要嚴格把好關，比如，講解者的聲音，語速等，都是制作微課時需要考慮的問題，講解者要務必保證吐字清楚，聲音洪亮，語速適中。同時，還要考慮外部環境的因素，有時由于受一些特殊地理環境的影響，會使微課的視頻效果和音頻效果都受到影響，講解者在講解的過程中，對知識點不能重復講解。制作微課視頻之前，講解者應該避免所有可能出現的問題，提高微課制作的質量要求，務必保證微課的全程效果。

（三）微課能幫助學生感受到詩歌的意境

微課最大的優點就是能夠把文字、聲音、圖像和視頻共同結合起來，有機的教學，帶給學生更直觀的感受。微課能將靜態的書面內容轉化為動態的視頻，使抽象的知識形象化，在初中語文教學中利用微課教學，能使枯燥的教學課堂變得生動有趣，能為學生創造活潑愉快的課堂氛圍，更有助于激發學生的聯想思維，開發學生的智力，促進學生學習主動性的發揮。人教版七年級上冊的語文教材中王家新的詩歌《在山的那邊》，這首詩中蘊含了困難、挫折、理想、信念等非常熟悉又非常抽象的東西，學生在學習這一課時，教師可以用微課教學，讓學生感受帶有思想感情的朗誦，體會詩中的情感，通過微課把學生帶進詩歌的具體意境中，通過觀看微課視頻，幫助學生理解詩歌中所蘊含的道理，用微課視頻為學生展現：人生道路上總是會遇到挫折，尤其是在實現理想的道路上，會有各種崎嶇，但是要勇敢地面對困難和挫折，不斷努力，最終將困難戰勝，實現理想。這個過程能夠幫助學生樹立戰勝困難的決心和勇氣，教會學生正確面對困難。學生看完微課視頻后，會輕松的理解詩歌的內容，減小教師的教學難度。

（四）微課能夠幫助激發學生的閱讀興趣

初中語文教學中，閱讀教學是教學的重點內容，要想有效的提高學生的閱讀能力，首先應該培養學生的閱讀興趣，俗話說：“興趣是最好的老師”，學習中，興趣是關鍵因素。教師在教學過程中，可以利用微課教學，讓學生感受到閱讀的魅力，從而提高閱讀的興趣。學習語文課文是鍛煉學生閱讀能力的最好機會，通過微課讓學生學習語文課文，是培養學生閱讀興趣的最好途徑，因此，教師務必利用好微課教學模式，激發學生的閱讀興趣，從而有效的提高學生的閱讀能力。

（五）微課教學能夠有效提高學生的寫作能力

微課教學能夠培養學生的閱讀興趣，學生有了閱讀的興趣，就會自主的閱讀大量的書籍，那么學生的閱讀能力就會得到提高，這對學生的作文教學也有很大的幫助。教師要求學生觀看一些作文教學的微課視頻，學生會從中知道很多的寫作技巧，學生會從微課視頻中獲取大量的信息，掌握一些寫作方法，加之學生自主閱讀了大量的課外書籍，那么，學生寫作文的水平就會上升，學生的寫作能力也會得到提高，從而能夠幫助學生提高整體的語文成績。

總而言之，微課教學是一種非常新穎，便捷且高效的教學模式，尤其對初中語文的教學非常有利，微課教學能夠幫助學生理解課文，讓學生有身臨其境的感覺，對于學生的閱讀教學也非常有利，微課能有效的激發學生的閱讀興趣，幫助學生養成自主閱讀的習慣，提高學生的閱讀能力，同時也提高學生的寫作能力。以微課促進初中學生語文學習是一種科學的現代化教學模式，但是，教師在利用微課促進學生“深度閱讀”的教學方面，還存在一些不足，初中語文教師在實際的教學中應該不斷努力，總結教學經驗，創新出微課教學的更好方式，幫助學生提高學習效率，同時提高語文教學質量。

參考文獻：

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[2]商偉偉.信息技術應用于初中語文閱讀教學的理論與實踐[D].山東師范大學，2006.