高中數學課堂教學中的師生協作互動的教學策略研究

王威

【摘要】斗轉星移，萬物更迭，時代在進步我們的教育改革也與時俱進，努力跟上時代的腳步逐漸改革，新課改中拋棄了原來填鴨式教學，師生協作互動的教學模式逐漸成為主流，成為教學策略中的主導力量。新課改中師生協作互動的教學策略不僅對教師的自身要求有所提高，對教師對課堂的掌控能力也有所要求，最重要的還是對學生的綜合素質包括：學習能力、學習認知、個人興趣等有了新的重視，得以重點激發(fā)學生潛能，培養(yǎng)學習興趣。

【關鍵詞】高中數學 師生協作 教師自身素質 綜合素質

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0171-02

一、高中數學的教學特性

在學前班時，我們就開始接觸數學，數學作為一門基礎學科生活的方方面面都離不開它。作為高中生，對數學并不陌生，無論在那個階段的學習過程中，數學都是一門無法避免、讓人又愛又恨的學科。高中數學有著極強的連貫性，環(huán)環(huán)緊扣，緊湊的思維思考的特性。高中數學不僅要以初中數學做為基礎，又要為將來大學中的高等數學做鋪墊。而且作為理科生都知道數學好，物理才好，而得物理者得天下。數學的重要性就不言而喻。

課改后蘇教版的高中數學重點培養(yǎng)學生的思維方式，強化了學生的數學思考模式，注重學生理性思維的發(fā)掘。同時增加了問題情景、學生活動等版塊，增強了學生的自主學習能力，為學生的學習興趣培養(yǎng)增加了可行性。蘇教版的高中數學把知識體系分為幾個幾條不同的模塊，每個模塊之間相互獨立，但是內部的知識點又相互關聯，成為一個緊密的知識體系。編寫時以現代背景為依據，積極以生活實際經驗舉例證明，滿足了時代進步的要求，與時俱進。書本中各章知識點以由易到難，層層布設，逐漸上升的難度啟發(fā)式學生思維。

二、師生協作的重要性

在傳統的高中數學課堂的教學中，教師就是一個一個的講知識點和例題，學生就是扛著腦袋坐著提著筆照著板書把黑板上的文字挪到書本上，至于多少挪到了腦子中就不得而知了，至于聽進去了幾句，聽懂了多少我們也無從考究。課下學生就是拼命做題，每位莘莘學子被迫淹沒在題海中無法自拔。

不過在新課改的教育改革浪潮中填鴨式教學已經被我們淘汰，它消失在歷史的滾滾長河中，取而代之的就是師生協作互動的教學策略。在尤其重要的高中數學中，把學生對數學的學習興趣激發(fā)出來那實在是功德一件。俗話說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者，”足以說明學習學習興趣的重要性，這就相當給學生請了一位二十四小時貼身一對一私人家庭教師。而師生協作互動的教學策略就很好的解決了學生對數學的興趣不高的情況。這種教學策略重點在于協作互動，講究的就是師生之間的配合問題，打破了以往大多數師生之間相處的傳統模式，我們是師生關系，但同時我們也是朋友關系，亦師亦友相互協助共同進步更好的相互配合相互學習。在拉近情感上的關系后，學生更愿意親近教師，自然在不知不覺中就會更加愿意跟教師探討一些數學上的問題。在課堂的教學活動中，教師基于學生的好感之下開展教學活動或者講解一些知識點時候時學生也會更加精力集中，在提問環(huán)節(jié)聽課時學生也會更加配合教師，這就提高了課堂的時間利用，教師講課的有效性也會隨之提高。同時還可以培養(yǎng)學生的自主學習能力，加強了學生的探索精神，使學生自己發(fā)現問題、解決問題。提高了學生的課堂地位，學生有了主人意識后，學習興趣會大大增加，學習的積極性提高后，數學成績自然水到渠成更上一層樓。

三、教師自身素質的提高

老師站在三尺講臺上，作為學生學習的榜樣，要想你的學生對你心悅誠服，首先自己的專業(yè)知識要過硬，自身素質要達到為人師表的程度，教書育人關系到的是一個國家的前景與命運。講臺上教師說的每一句話都有可能影響到學生，作為一名教師，應注意自己的一言一行，臺上一分鐘臺下十年功，教師的專業(yè)素養(yǎng)直接影響到教學活動的開展質量，在師生協作互動的教學模式中，教師與學生作為同等的地位，教師不再是課堂的主角。教師把課堂的主動權交還一部分給學生，教師退居二線變身成為指導輔助的角色，教師必須站在更高的高度才能正確指導，指出正確的方向。

新課改后，對教師的自身素質提出了更高的要求，這時候教師的素質就不僅僅體現在課堂的教書方面，更重要的體現在對學生的思維啟發(fā)等素質方面。每個人的潛能都是無限大的，作為教師我們要用適當的方式，因材施教慢慢激發(fā)學生的潛能，這種潛能不是固定在學習方面的潛能，也可以是其他各方各面。教師培養(yǎng)的不是學習的機器而是會思考敢創(chuàng)新的人才，我們的國家需要形形色色的人才，百花盛開的局面才是最好的。作為教師我們應該多多鼓勵學生，增強他們的自信心，找到學習的樂趣。為祖國建設添磚加瓦。

四、學生綜合素質的培養(yǎng)

新課改后師生協作互動的教學模式中對教師的素質要求更加嚴格，可是想要協作互動更加順利在教師素質提高的前提下，提高學生的素質就顯得更加重要。學生的素質體現在：（1）學生對求學的態(tài)度（2）學生對現在和將來學習的目標（3）學生對已經學過的知識的掌握程度和對學習的興趣程度（4）個人的心理性格差異興趣愛好等幾個方面。

一個人的態(tài)度決定了他對待這件事的認真程度，那么這件事的成功幾率與他的態(tài)度成正比，可見態(tài)度決定成敗。有著清晰目標的和對將來有著清晰規(guī)劃的人比沒有的人有更加堅定的信念和勇往直前的勇氣，它也是成功的重要因素之一。學生對過去知識的理解直接關系到現在教師教學活動是否可以順利展開，基礎知識扎實的就更容易理解接受現在的新知識，也能更好更快的掌握知識點。前面說過，興趣是最好的老師，如果對學習有濃厚的興趣那么自然學習起來事半功倍，所以教師應當著重培養(yǎng)學生這幾個方面的素質。為了學生可以很好的與教師互動協作互相學習進步，也為了學生的將來可以更好的發(fā)展。

教師在高中數學課堂上采用協作互助的教學模式，重要的是師生雙方面的配合，在教師與學生之間有了堅實的情感之后，充分了解到高中數學的教學特點，兼顧到新課改的思想，加強雙方的素質，互相配合相互協作自然可以呈現給人們不一樣的富有生機的課堂教學。

參考文獻：

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