農村小學生體育課堂自主學練能力培養的研究

周銀霞

摘 要：在農村小學體育教學中，農村小學教學主要面臨場地小、器材數量少和體育教師師資力量不足的情況，導致學生在有限的課堂教學中沒有獨立練習的時間，這會嚴重阻礙學生自主學練能力的發展。主要論述對教學中培養學生自學練能力的意義，提出培養學生自主學練能力的方法，以提升學生的學練能力，提高學生的身體素質。

關鍵詞：農村小學；教案設計；個性化

農村小學生開展正規體育運動的主要場所是學校。學生的自主學練能力和學生所在的學習環境，教師的教學方法以及教學練習的時間都有很大關系，農村小學教學中因為器材和環境的限制制約體育教學的發展，所以本文主要針對相關的問題進行探討，以提升農村學生的自主學練能力。

一、體育教學中培養學生自主學練能力的意義

一般傳統的體育教學過程是：組織教學活動的開展—復習以往學習過的舊課—講授新課和傳授教學技能—鞏固新學習到的知識。這一系列的教學流程使教學變得系統和完整，但是出現一個弊端是教師的過多指導，忽略了學生學習的主體地位，學生在課堂上練習的時間減少，并且練習的頻率也降低，體育教學大綱規定的教學任務就不能完成。學生所掌握的體育技能缺乏創造性、創新性，只是就體育學習練習，失去鍛煉的樂趣。農村地域環境閉塞，所以，學生沒有機會接觸到更多的體育練習途徑，正規的體育練習技巧只能在課堂上掌握，教師在活動中占用的時間比重很大，內容安排得比較多且難，使學生沒有自主練習的時間，學生的思維受到約束和限制，對體育的學習熱情也隨之降低。

二、培養學生自主學練的方法

（一）教案設計周詳考慮

農村的小學生比較多，師資、場地、器材都不能滿足教學需求，教案的安排對整節課的教學效果會有很重要的影響。教師根據學生的具體情況，因地制宜地處理好新課和舊課之間的關系；協調好體育成績好和成績不好學生之間的關系；讓學生主動地完成課堂學習內容。例如，小學體育教學中的跳遠，學生不能快速地掌握跳遠的技巧，可以在教學的時候把學生分成甲乙兩組，甲組跳遠的時候，乙組的同學負責觀察，記錄動作錯誤的人和錯誤類型，并且提出合理建議。結束以后雙方交互練習，教師給學生安排討論時間，這樣學生可以在經驗交流中得到技巧的提升。復習課中，對于掌握動作技術較快的學生指導其他落后的學生，也可以讓學生自己選擇一項有興趣的運動進行練習，如籃球、羽毛球等。備課時還應將跳遠的常見錯誤、解決方法記錄在案，這樣有助于在討論時減少時間。只有這樣，才能彌補學生跳遠運動量的不足，使學生更快、更好地掌握跳遠技術，讓學生在認識、比較、練習、探討、思考中更快地掌握技術動作要領，提高學生的運動技術水平和對體育課的興趣。教案不宜死，要活，也不要對學生要求過高。教學內容要有實用性、趣味性，使學生自己積極地去學。

（二）布置練習任務，培養學生的自主學習能力

教師在實踐教學中，當學習新的動作的時候，先對動作簡單闡明、示范后，組織學生分組進行練習，在分組練習的時候培養學生對動作的領悟能力。讓各個小組學習和練習，并且對出現的問題進行探討，有效地提出解決方案。每個小組可以提出自己感覺疑惑的地方，提出遇到的問題以及他們所找到的方法。在這個過程中，在練習的時候學生要做到多練、多思、敢做，并且跟組長匯報練習材料。培養學生的指導能力，這樣能夠給學生創設體育練習的氛圍，提高學生的學練積極性，練習的關鍵是思索，機械的鍛煉不是體育學習的目的，而是要在體育鍛煉中勤于思考。比如小組合作學習的過程中，學生在玩夾氣球的時候，因為力道使用不當就會把氣球夾碎，所以，學生在合作學習中要總結經驗，尋找最合適的力道，因為這類游戲是技巧類游戲，同時能增強學生的凝聚力及團結協作的集體精神。教師一定要善于觀察以及抓住學生的缺點，并且及時地更正，讓學生獲得更多自主練習的時間、方法，使學生的創新思維得到激發。

（三）注重個性化的練習

體育教學中，教師最好有意識有目的地鍛煉學生的心理，使學生在鍛煉中承受不同的心理逆境壓力，對自己的情緒以及行為進行自我調控。對于一些體質比較差的學生要鼓勵其樹立學習自信心，對于這類學生比較擅長的體育項目要耐心地開展指導和學習，并且有意識地降低學習要求，讓學生在體會喜悅的同時，對體育鍛煉有積極的認識。

在教學項目選擇上，根據女學生對美的追求，可以選擇一些藝術體操、舞蹈等教材，讓學生在樂曲的配合中提升自己的體育鍛煉能力。農村環境下有時候這些教學設備不完善，教師可以把一些廣場舞改編一下，讓學生可以回家教家人跳，同時還可以強身健體。

總之，在小學農村體育教學中，教師運用科學的方法指導學生練習，活躍學生的思維，讓學生以飽滿的熱情參與體育活動，并且達到預期的教學效果以及教學目標。而教學方法要根據實際情況靈活地運用，這樣才能在小學生運動的課堂中提高他們的自主學練能力。

參考文獻：

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[2]李春華.構建小學體育“自主學練”教學模式的認識與實踐[J].教育教學論壇，2012（03）：23-29.

編輯 李建軍