小學語文教學中如何提高學生的學習興趣

溫桂蘭

【摘 要】語文歷來是我國教育中的一門基礎學科，也是承擔傳承我國民族文化責任的重要學科，因此語文教師應積極加強語文課堂教學的有效性，提升課堂教學的質量。尤其在學生意識和興趣形成的小學階段，小學語文教師更應積極激發學生對語文學習的興趣，培養學生學習語文知識的意識，從而使我國民族文化得到傳承和發揚。本文主要就如何加強小學生學習語文知識興趣的培養進行探析。

【關鍵詞】小學語文;激發;學習興趣

前言

興趣是推動人們深入學習、探討和創造的不竭動力，其能夠引領人們往更高層次發展，由此可見，興趣對于人類發展的重要性。尤其在教育中加強學生學習興趣的培養和激發，能夠促使學生更加熱愛對未知知識的學習和探索，從而使其知識面得到不斷擴展，思維意識能夠得到更高層次的提升。通過以下幾方面對小學生語文知識學習興趣的培養進行探討。

1.加強情境導入的趣味性，以培養學生興趣

在課堂教學中，通過發揮教師形象生動、富于情感的語言，來導入富有意境、情趣的教學情境，能夠快速吸引學生的眼球，集中學生的學習注意力，從而能夠有效引導學生進入到課堂教學中。因此，小學語文教師應積極加強教學情境導入的趣味性，加強自身語言的情感和生動性，以使學生在充滿情趣的學習氛圍中，感覺到新鮮、有趣和好奇，從而主動投入到課堂學習中。

例如，在教“找春天”這一篇課文時，教師可首先提問學生：一提到春，同學們都想到些什么呢？以引導學生對“春天”進行聯想和設想。之后，教師再請學生回答，學生們在沒有得到提示的情況下，大多會回答出：變綠的小草、綻放的花朵、融化的積雪等景象。此時，教師便可在對學生的回答進行總結的同時，趁勢導入本節課所學習的內容：同學們說得都對，一提到春，我們都會自然而然地想到蕭條的枝椏長出了嫩芽、萎黃的草地泛出了綠意、人們在晴朗的天氣了露出了久違的笑臉，大地一片生機盎然、春光無限的景象。那么有同學知道春天具體是什么樣子嗎？在學生均一臉茫然和感到好奇時，教師再引導學生進入到“春天”中：下面老師就帶領同學們一起到春天里找春天的樣子。通過教師循循誘導的語言和對課文內容生動形象的描述，能夠充分激發學生的學習熱情和興趣，引導學生快速進入到所學課文內容中，從而進行有效的學習。

2.創設疑問教學，以增強學生興趣

一個人的思維活動主要源于對事情的質疑，由此可見疑問是人們開展思維活動的基本條件，通過設置各種各樣的疑問，能夠引導人們積極思考來探討答案，從而獲得對未知知識的掌握和認識。因此，在課堂教學中，教師應積極創設疑問式教學模式，以增強學生對未知知識的探究欲望和興趣，引導學生積極開動腦筋思考，從而不斷提升學生的思考能力和探究能力。

例如，在教“月光曲”這一篇課文時，課文中有一句話：哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。這句話在課文中，起到承上啟下、推動故事進展的作用，因此教師便可利用這一句話設置疑問教學。教師可翻來覆去、反復地對學生們閱讀這一句話，之后學生們便會發覺這句話中潛藏的問題，從而產生諸多聯想和疑問：老師反復讀這一句話有什么用意呢？難道盲姑娘真的只是說說而已嗎？若不是，那為什么她要騙自己和她哥哥呢？貝多芬要是聽到這句話，會怎么做呢？通過在課堂教學中設置各種疑問，來增強學生對所學課文的興趣和探究欲望，引導學生對所學課文產生疑問，可使學生積極開動腦筋思考教師所設置的疑問，并進行不斷探究，從而能夠使其思考能力和探究能力得到不斷提升。

3.借助多媒體教學，以激發學生興趣

隨著我國科學技術的不斷發展和進步，多媒體教學設備已在課堂教學中得到廣泛應用，并且發揮出日漸重要的作用，其能夠增強課堂教學的直觀性和形象性，從而可激發學生對所學知識的學習興趣和積極性。尤其在抽象思維能力尚未得到增強的小學生中，開展生形象生動的多媒體教學，能夠使小學生感到新奇和有趣，從而愿意積極投入到課堂學習中。因此，小學語文教師應積極開展多媒體教學，以激發學生對所學知識的學習興趣和積極性，使其語文知識水平得到提升。

例如，在教“松鼠”這一篇課文時，由于學生們很少有機會能夠見到真實的松鼠，因此教師應捉住這一特點，開展多媒體教學，以使學生能夠真實體會到松鼠可愛、機靈的模樣。教師可提前通過各種渠道搜集松鼠玩耍、嬉戲、吃東西等形象生動的圖片、視頻和音頻，在上課時，教師再通過多媒體向學生們展示，便可使學生們在動態的視頻中仿佛身臨其境一樣，切身感受到松鼠的活潑形象，從而對接下來的課文學習充滿興趣和熱情。

4.結語

總而言之，興趣是學生學習的最大動力，小學語文教師應積極增強語文課堂教學的趣味性和多樣性，培養、激發和增強學生對所學知識的興趣，從而使其知識水平得到有效提升。

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