紅色文化資源對民辦高校思想政治教育的重要性

楊歡

（黑龍江外國語學院，黑龍江 哈爾濱150025）

紅色文化資源對民辦高校思想政治教育的重要性

楊歡

（黑龍江外國語學院，黑龍江 哈爾濱150025）

多年來，思想政治教育在民辦高校中問題比較突出，如何增強教育的實效性是亟待解決的問題。將豐富的紅色文化資源融入思想政治教育中，無論是對教師文化素質和教學能力的提高、思想政治理論課的教學效果，還是對提升大學生的思想品格，增強愛國主義精神，堅定理想信念都有著積極的促進作用。

紅色資源文化；思想政治教育；民辦高校

多年來，思想政治教育在民辦高校中難度較大。傳統思政教育采用概念化、邏輯化的形式和以教師傳授為主的教學方式，讓學生感到難以理解、枯燥乏味，大部分學生對思政課學習不感興趣。如何提高思想政治教育的吸引力和有效性，是民辦高校思想政治理論和實踐的一個重要課題。紅色文化資源是思想政治教育的寶貴財富，是優質的教育資源。它內涵豐富，是集堅定的理想信念、高尚的道德情操、深厚的愛國主義于一體的社會主義核心價值體系的重要內容，也是世界觀、人生觀和價值觀教育的重要資源，更是推動大學生思想政治教育理論創新的重要理論來源。因此，將紅色文化資源融入民辦高校思想政治教育中，對于有效地增強思想政治理論教育的實效性有著重要意義。

一、有助于增強思想政治理論課教師的紅色文化底蘊和自身素質

將紅色文化資源內容融入思想政治理論課，就必然要加強思政課教師的紅色文化底蘊和自身素質，這對增強思想政治理論教育工作的效果無疑會起到事半功倍的作用。教師的紅色文化底蘊不僅直接影響著學生對紅色文化的信仰與追求,而且教師的科學理想信念、堅定的馬列信仰、對黨和國家的信任、治學態度、身心素質和人生觀、價值觀等，都會對學生產生潛移默化的影響。因此，必須充分發揮教師的主導作用，努力提升教師的紅色文化底蘊和自身素質。學校要在思政課教學中有效地運用紅色文化資源，多組織教師去紅色資源豐富的地區考察學習，大力培養和造就一批具有深厚紅色文化素養的思政課教師隊伍。只有教師親身被紅色資源文化所感染，教學中才能自然而貼切地進教材、進課堂、進學生頭腦，才能有效地傳播知識、增加情感，增強學生對黨的信任和國家的熱愛。要開展關于紅色資源文化運用的研究與實踐，可在校際之間，學校與文博資料館、旅行社等單位之間進行合作研究，成果共享、應用實踐。

二、有助于思想政治理論課實踐教學的開展

將紅色文化資源融入思想政治理論課，就必須要以紅色社會實踐為平臺，積極開展社會教育實踐活動。思想政治理論課的教學不應該只局限于課堂上、校園中，而是應該讓學生走出去積極參加社會實踐活動，切身感受中國革命和建設時期留下的紅色資源的魅力。學校要把紅色文化資源的社會教育實踐活動納入學校的教學計劃并規定相應的學時學分，盡可能創造條件帶領學生走近紅色文化，組織學生開展紅色實踐活動。可以通過安排學生參觀考察本地的紅色遺址、走訪革命英雄、搜閱紅色文獻、寫出調查報告、讀書心得、制作紅色視頻短片、參加社會服務活動、青年志愿者活動等，激發學生學習紅色文化的熱情并鍛煉實踐能力。應與博物館、英雄烈士紀念館等紅色遺址建立愛國主義教育基地，充分利用祖國豐富的歷史與人文資源對學生進行愛國主義與民族精神教育，將紅色文化寓于實踐活動中，將理論教學與社會實踐、知與行緊密結合起來。

三、有助于營造增強思想政治教育的校園文化

將紅色文化資源融入思想政治教育中，就應營造具有紅色精神、紅色實踐、紅色環境和紅色習俗的紅色校園。這不僅能增強學生對紅色文化資源的了解，傳承紅色精神，還能增強校園文化的政治性，引導學生樹立馬克思主義科學的世界觀。我校認真總結傳統的校園文化建設成功的經驗，樹立精品意識，提高文化品位和檔次。同時，營造濃厚的以紅色資源文化為核心，結合學校辦學特色的文化氛圍。如我校是語言類院校，可以用各種語言舉辦紅色系列主題講座，讀紅書、唱紅歌，舉辦紅色演講比賽、知識競賽，組織紅色戲劇表演，播放紅色經典影視等，這既能激發學生學習紅色文化的熱情，又能使專業知識得到應用。在革命紀念日、名人紀念日組織學生參與各種形式的紀念活動，以激發他們的民族感情和愛國熱情；適當增設富有紅色氣息的校園景觀以及寢室、食堂、教室文化。如建英雄雕像、革命浮雕、紅色墻體畫、標語，借用英雄名字或名句為學校的樓館道路命名、樓內布置英雄畫像、名人名言等，配以各種語言翻譯，營造良好的環境氛圍。還可通過高校各種信息傳播渠道，如校報、?？⒔t色網絡、廣播等，廣泛普及紅色文化知識；安排學生社團組織各種文化活動，培養他們的實踐能力。

四、有助于提升大學生思想品格，增強愛國主義精神，堅定理想信念

思想政治教育的目的是培養具有高尚思想品格、良好道德修養的社會主義事業合格建設者和接班人。大學生思想道德品格的形成和提升需要紅色文化資源的滋養。紅色文化資源繼承和弘揚了中華民族的優良傳統，豐富和發展了中華民族精神。其中蘊含的愛國主義精神、集體主義精神、勇于創新精神、無私奉獻精神、艱苦奮斗精神以及為人民服務精神等，內涵豐富，為思想政治教育提供了豐富的內容和源泉。教師可充分挖掘當地的紅色文化資源，讓學生親自參與、體驗紅色文化和精神，潛移默化地受到感染，人生追求、思想品格得到引導和提升，進而培育馬克思主義的世界觀、人生觀和價值觀。通過紅色文化的滋養，進一步堅定走中國特色社會主義道路的信心，牢固樹立實現中華民族偉大復興的共同理想和堅定信念。

民辦高校的思想政治教育必須植根于中華民族優秀文化，特別是紅色文化資源深厚的土壤，從中汲取精華并適應時代主旋律賦予的新的時代內涵，從而真正實現紅色文化資源在現代思想政治教育中的時代價值。

[1]李桂紅.鄉土紅色文化在中國近現代史綱要課程教學中的運用[J].天中學刊，2011（2）：108-110.

[2]尹君.紅色文化資源利用與《中國近現代史綱要》課程實踐教學探索[J].中華文化論壇，2011（4）：173-177.

[3]張泰城，魏本權.論紅色資源在當代中國公民教育中的價值[J].求實，2009（4）：92-95.

責任編輯：王佳玲

D664

A

1671-1262（2016）01-0058-02

2015-12-17

黑龍江外國語學院科研項目（yn-29）

楊歡，女，黑龍江外國語學院思想政治理論教研部講師，主要從事思想政治理論方面的研究。