《正確使用藥物》教學設計

張玉貞++李先栓

摘 要： 本節課的設計是在新課程標準的指導下，在新課程改革提出的三大基本理念的引領下，以有意義學習理論和建構主義學習理論為基礎，應用多媒體、小組討論、實驗探究等多種教學手段進行教學設計。依據《普通高中化學課程標準》對“正確使用藥物”的要求，依據有意義學習理論，教學中尋找新知識的生長點，架設新舊知識的橋梁，充實完善學生原有的知識結構。力求實現以學生發展為本，緊密地將化學知識與生活實際聯系在一起，關注學生的學習過程和方法，以及在學習過程中產生的積極的情感體驗和正確的價值觀。

關鍵詞： 新課程改革 教學設計 學習理論 課程標準 正確使用藥物

本節教材介紹了幾種化學成分明確、療效顯著、應用廣泛且與人類健康息息相關的常見藥物：解熱鎮痛藥——阿司匹林，抗生素——青霉素和抗酸藥，以及具有止咳平喘作用的麻黃堿。教材介紹藥物的結構、制備、臨床使用及不良反應——這是衛校或醫學院的課程，而師范學校的學生儲備的知識有限，僅憑一節課的有限量學習，不可能達到掌握藥物使用的方法技能這種效果，但我們學校的學生熱愛學習，樂于開展調查、走訪等實踐活動，所以根據我校學生特點，本節教學的重點不是藥物成分、療效的介紹，重點是：正確使用藥物的意義和方法、毒品危害的宣傳。根據課程標準的要求，以小組為單位，讓學生課前走進所在社區附近的藥店，了解常用藥的種類、名稱、療效，并與營業員進行交流，了解各種藥品的銷售情況等自己感興趣的問題；閱讀家中各種常用藥的說明書，了解其成分、療效、使用方法及毒副作用；網上查找藥物錯用、濫用造成危害的案例，樹立正確使用藥物的安全認識。

一、《正確使用藥物》教學設計與實施

（一）教材內容分析

案例章節：《普通高中課程標準實驗教科書（人教版）》選修①《化學與生活》第三章第二節《正確使用藥物》

本節教材介紹了幾種化學成分明確、療效顯著、應用廣泛且與人類健康息息相關的常見藥物：解熱鎮痛藥——阿司匹林，抗生素——青霉素和抗酸藥，以及具有止咳平喘作用的麻黃堿。根據課程標準的要求，教材在介紹這幾種藥物的同時，強調它們都具有毒副作用，重點介紹濫用藥物的危害及毒品的危害。目的在于提高學生對藥物的科學認識：正確使用藥物能促進身心健康，濫用藥物危害極大。

（二）教學目標分析

知識與技能：通過實例了解某些常見藥物和副作用。

過程與方法：通過參觀藥店，閱讀藥品說明書，學會安全用藥；通過網上調查藥物錯用、濫用及毒品造成危害的案例，樹立正確使用藥物、拒絕毒品的安全認識。

情感態度與價值觀：提高學生對藥物的科學認識，樹立科學用藥、拒絕毒品的正確價值觀。

（三）重難點及學情分析

課文介紹藥物的結構、制備、臨床使用及不良反應——這是衛校或醫學院的課程，我們學校的學生儲備的知識有限，僅憑一節課的有限量學習，不可能達到掌握藥物使用的方法技能這種效果，但我們學校的學生熱愛學習，樂于調查、走訪等實踐活動，所以根據我校學生特點，本節教學的重點不是藥物成分、療效的介紹，重點是：正確使用藥物的意義和方法、毒品危害的宣傳。

（四）教學過程

1.課前準備

以小組為單位，走進所在社區附近的藥店，了解常用藥的種類、名稱、療效，并與營業員進行交流，了解各種藥品的銷售情況等自己感興趣的問題；閱讀家中各種常用藥的說明書，了解其成分、療效、使用方法及毒副作用；網上查找藥物錯用、濫用造成危害的案例，樹立正確使用藥物的安全認識。

2.教學實施過程

二、對“正確使用藥物”教學設計的思考與說明

1.根據課程標準進行設計

新課程改革的三大課程理念，一個是強調以學生為本，關注學生的全面發展；二是強調整合性，樹立科學與人文相結合的科學人文性課程文化觀，三是完善評價機制，特別是要求建立符合素質教育的新的評價機制。本節課教學設計首先依據《普通高中化學課程標準》對“正確使用藥物”的要求，依據有意義學習理論，教學中尋找新知識的生長點，架設新舊知識的橋梁，充實完善學生原有的知識結構。

依據建構主義學習理論，將學生已有的知識經驗與生活中的現實問題聯系起來。例如胃酸中的主要成分是鹽酸，學生有能力從和鹽酸反應的物質中發現適合做抗酸藥的成分。此外依據互聯網等課程資源，如抗生素濫用的危害、吸毒成癮的機理等與課文知識緊密聯系，使課文的化學知識在本節課的教學中得到應用和升華。

2.根據教材的特點進行設計

根據課程標準的要求，教科書介紹了幾種化學成分明確、療效顯著、應用廣泛，而且與人類健康息息相關的常見藥物：解熱鎮痛藥──阿司匹林，抗生素──青霉素和抗酸藥（人工合成藥物），以及具有止咳平喘作用的麻黃堿（天然藥物）。教科書在介紹這幾種藥物的主要成分和療效的同時，強調它們都具有毒副作用，如服用阿司匹林、青霉素和麻黃堿的不良反應，同時介紹了毒品的危害等。目的在于提高學生對藥物的科學認識：正確使用藥物能促進身心健康，濫用藥物危害極大。

根據我校學生特點，本節課的教學重點不是具體藥物的相關知識，而是這些知識背后含有的化學思想和方法對日常生活觀念和思維方式的影響，通過本節的教學，在情境交流中學生了解家庭小藥箱中常用藥物的種類，在對具體藥物的介紹中逐步建立起應用自身的化學知識，選擇藥物、使用藥物的思路和方法。教學過程中通過多種途徑學習知識、提高認識，把學生從普通人的選擇和使用藥物意識和方法提升到具有化學素質的人的意識和方法，認識到自身化學知識對生活的重大作用，最終完成正確使用藥物觀念和方法的轉變，提高科學素養。

3.根據學生的發展進行設計

新課改的基本理念中首要的就是關注學生發展。體現學生主體，激發學生學習熱情。在本節課中讓學生做小主人，分享他們了解的藥物療效和注意事項。了解他們的已有知識和生活經驗。在此基礎上引導學生深入了解他們熟悉的藥物。共同學習構建家庭小藥箱，緊密聯系生活，激發學生興趣。

重視以學定教。新課程課堂教學要真正體現以學生為主體，以學生發展為本，就必須對傳統的課堂教學評價進行改革，體現以學生的“學”評價教師“教”的“以學定教”的評價思想，強調以學生在課堂教學中呈現的狀態為參照評價課堂教學質量。提倡“以學定教”，主要從學生的情緒狀態、注意狀態、參與狀態、交往狀態、思維狀態、生成狀態六個方面評價。

在學習藥物的使用過程中，向學生強調要科學用藥，因為所有藥都有副作用。在這一過程中樹立辯證唯物主義的觀念。關于毒品的危害從互聯網選擇了大量國際禁毒日的宣傳圖片，通過視頻提高學生的專注力和直觀感受，使學生意識到毒品的危害。

重視開放性課堂的特征。特別是對家庭藥箱的討論和習題中吸毒、吸煙的討論，組織好這樣的課堂，對提高學生的問題解決能力有很大幫助。

總的說來，本節課的設計是在課程標準的指導下，在新課程改革中提出的三大基本理念引領下，以有意義學習理論和建構主義學習理論為基礎，應用多媒體、小組討論、實驗探究等多種教學手段進行教學設計。力求實現以學生發展為本，緊密地將化學知識與生活實際聯系在一起，關注學生的學習過程和方法，以及在學習過程中產生的積極情感體驗和正確價值觀。