簡論歷史課堂的對(duì)話教學(xué)

劉暉暉

摘 要： 本文主要從四個(gè)方面論述如何在歷史課堂上實(shí)施對(duì)話教學(xué)：建立民主平等的師生關(guān)系是學(xué)生參與對(duì)話的前提；進(jìn)行合理科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)話教學(xué)有效的基礎(chǔ)；采用靈活多樣的教學(xué)技巧是學(xué)生參與對(duì)話的法寶；實(shí)施多元的教學(xué)評(píng)價(jià)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與對(duì)話的積極性。

關(guān)鍵詞： 歷史課堂 對(duì)話教學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)評(píng)價(jià)

巴西教育學(xué)家曾經(jīng)說過：教學(xué)具有對(duì)話性，教學(xué)應(yīng)是對(duì)話式的。中學(xué)歷史教學(xué)肩負(fù)著許多重要的社會(huì)責(zé)任與使命。它不僅要讓學(xué)生掌握豐富的歷史知識(shí)，開闊視野，更要讓學(xué)生懂得明是非，辨善惡。因此，在歷史教學(xué)中必須貫徹新課程的理念。在歷史課堂上實(shí)施對(duì)話教學(xué)，對(duì)于提高課堂教學(xué)效率，對(duì)于學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)都有著非常重要的作用。我結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下方面談?wù)勗跉v史課堂中如何實(shí)施對(duì)話教學(xué)。

一、建立民主平等的師生關(guān)系是學(xué)生參與對(duì)話的前提

構(gòu)建和諧師生關(guān)系是時(shí)代發(fā)展、教育改革的必然。和諧的師生關(guān)系關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變教師的觀念。在傳統(tǒng)的觀念中，教師處于傳道者的地位，有著權(quán)威的心理，要求學(xué)生按照自己的思維意志理解接受。學(xué)生把老師當(dāng)成權(quán)威，對(duì)其傳授的知識(shí)全盤接受，毫無質(zhì)疑的能力。對(duì)話教學(xué)需要在平等、理解、尊重的基礎(chǔ)上進(jìn)行，體現(xiàn)在師生關(guān)系中，這一理念尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。在歷史教學(xué)過程中如果師生關(guān)系處于民主、平等、信任、理解的狀態(tài)，那么它所營造的和諧、愉悅的教學(xué)氛圍必然會(huì)達(dá)到良好的教學(xué)效果。因此，在對(duì)話教學(xué)過程中教師要重新認(rèn)識(shí)師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上是平等的、在交互活動(dòng)中是民主的、在相處的氛圍上是融洽的。對(duì)話不同于問答，對(duì)話是在平等主體之間展開的，需要平等的、民主的氛圍。這樣在教學(xué)過程中才能本著學(xué)生的自主精神，使他們的人格得到充分發(fā)展。因此，建立民主平等的師生關(guān)系是學(xué)生參與對(duì)話的前提。

二、進(jìn)行合理科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)話教學(xué)有效的基礎(chǔ)

教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)上是教師對(duì)課堂教學(xué)行為的一種事先籌劃，是對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，表現(xiàn)出學(xué)業(yè)進(jìn)步的條件和情景做出的精心安排。教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。有效對(duì)話教學(xué)設(shè)計(jì)就是運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)的有關(guān)原理和方法，對(duì)對(duì)話教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)和安排。有效對(duì)話的教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，統(tǒng)籌安排教師的教。它與傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)既有聯(lián)系又有獨(dú)特性。在歷史課堂上實(shí)施對(duì)話教學(xué)必須進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，這是使對(duì)話教學(xué)取得良好成效的基礎(chǔ)。

三、采用靈活多樣的教學(xué)策略是學(xué)生參與對(duì)話的法寶

對(duì)話教學(xué)是一種利用對(duì)話而進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng)，它是教師的教學(xué)思想、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)手段等多種因素的集成。因此，在歷史教學(xué)過程中應(yīng)采用靈活多樣的對(duì)話策略，這樣才有助于對(duì)話教學(xué)的順利開展并取得良好的效果，使對(duì)話真正有效。對(duì)話策略可以是討論型的，辯論型的，說錯(cuò)型的，講演型的，話題型的，問答型的。在歷史教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)大綱的要求進(jìn)行靈活的選擇運(yùn)用。比如我在《秦漢文化》一課關(guān)于甲骨文的教學(xué)中就采用了說錯(cuò)型的對(duì)話教學(xué)，收到了非常好的教學(xué)效果。

四、實(shí)施多元的教學(xué)評(píng)價(jià)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與對(duì)話的積極性

長期以來我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)往往喜歡“一刀切”采用統(tǒng)一化的要求，忽視人的個(gè)性差異。評(píng)價(jià)不應(yīng)該是一把尺子，而應(yīng)該是多把尺子，這是由學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維的差異所決定的。評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化，就是要重視學(xué)生的個(gè)性化，尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，體現(xiàn)評(píng)價(jià)對(duì)人性的一種關(guān)懷，從而最終實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展這一核心思想。因此，在歷史課堂對(duì)話教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)教師不能單純從某一個(gè)角度評(píng)價(jià)學(xué)生的好與不好，多從學(xué)生個(gè)體的角度分析、理解、尊重學(xué)生的想法。在對(duì)話教學(xué)中只有很好地貫徹這樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，個(gè)性各異的學(xué)生才能更好地看到自己的長處，才能增強(qiáng)自信心，積極參與對(duì)話。比如我在課堂上進(jìn)行對(duì)話教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，總能抓住不同學(xué)生在對(duì)話過程中表現(xiàn)出的閃光點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，從而大大提高學(xué)生的積極性。

在歷史課堂上實(shí)施對(duì)話教學(xué)，體現(xiàn)了新課改的理念，很好地發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。在對(duì)話教學(xué)中，正是教師引導(dǎo)學(xué)生層層深入理解問題，把握住理解問題的節(jié)律才使得學(xué)生在對(duì)話教學(xué)中對(duì)問題作出了深刻的理解，從而增強(qiáng)了歷史課堂教學(xué)效果，也為學(xué)生語言表達(dá)能力、分析問題能力的培養(yǎng)提供了一個(gè)很好的鍛煉平臺(tái)。